我国已进入了老年社会，临床上的高龄患者日益增多，各种慢性病成为老年人中的多发病，系统的健康教育可提高老年病人的防病治病的意识，使其在住院期间配合治疗，出院后最大限度地进行自我护理，提高生活质量，减轻家庭负担。我科自1999年开展整体护理实施健康教育以来，在实施过程中，发现存在着一些影响健康教育效果的因素，针对现存的影响因素，及时提出了有效的护理对策，收到了一定护理效果。现将我科老年患者实施健康教育的体会报道如下。

     1 影响因素

    1.1 来自患者方面的因素

    1.1.1 生理因素：随着年龄的增长，老年人均有不同程度的记忆力、视听力减退以及出现反应速度慢、思维过程改变、语言沟通障碍等一系列问题，使他们对疾病的预防、治疗、保健和护理等知识难以理解，记忆困难，导致遗忘快，对健康教育无兴趣，加大了健康教育的难度。

    1.1.2 心理因素：由于一些老年患者对疾病的知识的严重缺乏，对康复缺乏信心，从而在住院期间容易产生消极悲观、抑郁等心理，不愿积极参与健康保健。

    1.1.3 对护士缺乏信任：由于受传统观念影响，凡事相信医生的解释，加上有时医生与护士之间对病人的解释不一致，更容易造成病人对护士产生不信任感[1]；或是在病人主动请教有关医学方面的知识时,由于护士知识面狭窄而回答不上来而形成尴尬的局面，从而对护士的健康教育持怀疑态度。

    1.1.4 病人或家属对疾病的认识不足：有报道指出[2],中等以上文化程度的老年人综合健康以优良为主,而小学及文盲以较差为主,因此住院的老年人群由于自身文化程度的影响 ......