防止青壮年自杀应有危机干预
干预青壮年自杀行为的第一道防线应该是教育，是生命教育。正如意大利教育家蒙台梭利所言：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。”然而，目前那种“唯分数论”的应试教育，几乎很少告诉小孩什么是生命，即便稍有提及，也是说教太多，那些空洞的大道理，根本就没有考虑青少年特殊的心志。对生命的模糊、消解乃至漠视，不仅是现在青少年、大学生自杀现象频发的原因，也是青少年犯罪现象持续高发的重要因素之一。
自杀学者费立鹏教授曾呼吁：“自杀，一个都太多。”在预防青壮年自杀的工作中，首先，应该确立“自杀危机干预是每一个人的事”的理念。“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，自杀从本质上来说是一种心理疾病。死是无须理由的，生却有待于证明，一个人在寻找活着的理由的时候，也正是在寻找关心和爱。现代社会，人口和家庭结构的松散，使得原有的社会支持网络被大大削弱。一个人一旦受到强烈的刺激，在得不到有效支持的情境下，难免叹息人情冷暖、世态炎凉，搞不好就“青春憔悴赴黄泉”。
所谓“蝼蚁尚且偷生”，中国人也自古有“好死不如赖活着的”观念。不管是什么人，都不会轻易放弃自己生命的，而自杀者，也大多会经历自杀动机→心理冲突→恢复平静3个过程。针对不同的心理发展阶段，有心理学家提出了“预防→干预→后干预”3个自杀干预环节。对于青壮年的自杀行为，不仅要积极预防，主动干预，还要进行“巩固性防治”。并且，最关键的是，这3个环节“从对自杀个体的干预到对周围人群的预防”必须整合教育、心理、医学和社会多层面的力量，成为一个完整的体系。 (林金芳), 百拇医药
自杀学者费立鹏教授曾呼吁：“自杀，一个都太多。”在预防青壮年自杀的工作中，首先，应该确立“自杀危机干预是每一个人的事”的理念。“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，自杀从本质上来说是一种心理疾病。死是无须理由的，生却有待于证明，一个人在寻找活着的理由的时候，也正是在寻找关心和爱。现代社会，人口和家庭结构的松散，使得原有的社会支持网络被大大削弱。一个人一旦受到强烈的刺激，在得不到有效支持的情境下，难免叹息人情冷暖、世态炎凉，搞不好就“青春憔悴赴黄泉”。
所谓“蝼蚁尚且偷生”，中国人也自古有“好死不如赖活着的”观念。不管是什么人，都不会轻易放弃自己生命的，而自杀者，也大多会经历自杀动机→心理冲突→恢复平静3个过程。针对不同的心理发展阶段，有心理学家提出了“预防→干预→后干预”3个自杀干预环节。对于青壮年的自杀行为，不仅要积极预防，主动干预，还要进行“巩固性防治”。并且，最关键的是，这3个环节“从对自杀个体的干预到对周围人群的预防”必须整合教育、心理、医学和社会多层面的力量，成为一个完整的体系。 (林金芳), 百拇医药