家长关爱孩子的误区及矫正
引用
思若沐灵 的 家长关爱孩子的误区及矫正
我们常常会遭遇这样的情形：作为家长，我们从一开始就知道要关爱自己的孩子，可事到临头，却往往关爱不成变伤害。这种现象，从表面上看，是孩子对父母的喋喋不休与善意责备不理解，产生了程度不一的抵触情绪；实际上，是我们大多数作家长的陷入了关爱孩子的误区，不懂得如何正确关爱自己的孩子。现实生活中，家长关爱孩子的常见误区及矫正如下：
误区一：了解孩子学习时，只看结果不看过程。比如孩子放学回家，家长问得最多的是：“今天学得怎么样？举手回答出老师的问题了吗？”孩子考试一结束，家长关注的最多的也是：“这次考试考得怎样？得了多少分？”这种只看结果不看过程的做法，极易让孩子产生反感。笔者的一个学生曾经告诉我：“他们(指父母)眼里除了成绩和分数，就只有成绩和分数，根本不在乎我的情绪和感受，也不过问我的其他方面。好像我就是一家专门为了他们学习和考试的机器。真的烦死人了!”这个学生的这番话，道出了许多孩子遭遇类似情况时的心声。其实，只要我们作家长的稍微改变下关爱的方式，从过程入手，就可以获得孩子的认同与欢心。
, 百拇医药
矫正：①孩子放学回家，家长可以这样问：“今天在学校过得愉快吗？和同学相处得怎样？向老师提了几个问题？”②孩子考完试，家长不妨这样说：“考的还顺利吧？不要紧，下次细心点就是。”或者：“我说你行吧，祝贺你!”
误区二：引导孩子交友时，只重成绩不重人品。笔者曾经做过一个调查：当孩子把自己的同学带到家里时，有90%以上的家长往往会问：“这个同学学习成绩好吗？”而很少有家长问及这个同学的人品。有5%左右的家长则不闻不问。不可否认，如今在很多家长眼里，成绩好的同学就什么都好，可以放心让自己的孩子与之交往；成绩不好的同学就什么都成问题，自己的孩子与其交往就肯定会学坏。其实，这种“以成绩取人”的做法是错误的，如同“以貌取人”一样荒谬可笑。作家长的有必要替孩子把好“交友中人品第一”这道关。
矫正：遇到这种情形，家长可以在同学离开后跟孩子聊聊这同学的相关情况，然后问：“你感觉这同学的为人如何？”
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误区三：满足孩子需要时，只问价钱不问用处。有不少家长以为，只要在物质生活上尽量满足孩子的需要，就是对孩子的关爱，就尽到了做父母的责任。因此，一旦孩子叫家长为他买什么东西时，家长问得最多的是：“那东西多少钱？”或“那东西贵吗？”比如，笔者的一个朋友有个上初一的儿子，才买了“好记星”，又要MP4,朋友也不管对孩子的学习与成长有没有帮助，就一口气买了下来。其实这样做，只会助长孩子的攀比心理和盲目消费，是不利孩子健康成长的。
矫正：当孩子提出要买什么东西时，家长做出决定之前有必要权衡一下这个东西的价值，并拷问孩子：“那东西对你有用吗？”让孩子从小树立一种“只买对的，不买贵的”的消费理念，学会科学消费。
误区四：对待孩子的尝试与探索，多否定少赏识。国人时常埋怨自己的孩子缺乏探索精神和创造力。殊不知，这样的现状很大程度上正是我们这些自以为是的家长大人们造成的。比如，当孩子做某件事失败后，家长一开口就是：“蠢宝，连这么简单的事也不会做。”而当孩子做某件事成功后，家长则又不以为然，甚至给你泼上一瓢冷水：“别高兴，做这东西有什么好，你还是把时间花在学习上，将来考上名牌大学。”有时候，当孩子为做某件事主动与家长商量时，我们的某些家长还会横加指责和阻挠：“别去干!搞好你的学习，考出好的成绩才是你要做的。”
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矫正：①当孩子遭遇失败时，家长不妨去这样安慰和鼓励一下自己的孩子：“孩子，下次你会做得更好。记住，失败是成功之母，但并不是每次尝试就会成功。”
②当孩子获得成功时，家长完全可以这样说：“孩子，祝贺你，我为你感到骄傲。”
③当孩子找你商量时，家长不妨在耐心听取其想法后，给他提出一些参考意见，也可以直接说：“好啊，你可以去试试，祝你成功。”
误区五：对待孩子的意见与看法，多排斥少悦纳。国人缺乏民主观念之甚，也可以从家庭生活中得到折射。比如当家长在商量事情，孩子插进来发言讨论时，家长往往会说：“大人讲话小孩听。小孩子什么也不懂，胡说什么？”还有一种状况是，当孩子向家长提问，家长不明白，孩子继续追问时，家长则通常会说：“怎么？你要打破沙锅问到底？蠢货!”很少有家长能够愉快接受的。在这里，笔者要提醒家长们的一点就是：真正的关爱是从与孩子的沟通开始的。如果你连孩子的一点点意见和看法都听不进去的话，那你又将如何去付诸自己对孩子的关爱呢？
矫正：①面对孩子的插话，家长不妨说：“很好，我们会认真考虑你的意见。”
②面对孩子的追问，家长可以这样说：“孩子，爸爸(妈妈)佩服你的钻研精神。你的问题，我也弄不懂，我再去学习，知道了，一定给你一个满意的答复。” 总之，家长关爱孩子颇有讲究。衷心希望那些对关爱孩子还不得要领或正被关爱误区所困扰的家长们早日明白个中就里，真正懂得如何去正确和科学地关爱自己的孩子。, http://www.100md.com(gdg0314)
思若沐灵 的 家长关爱孩子的误区及矫正
我们常常会遭遇这样的情形：作为家长，我们从一开始就知道要关爱自己的孩子，可事到临头，却往往关爱不成变伤害。这种现象，从表面上看，是孩子对父母的喋喋不休与善意责备不理解，产生了程度不一的抵触情绪；实际上，是我们大多数作家长的陷入了关爱孩子的误区，不懂得如何正确关爱自己的孩子。现实生活中，家长关爱孩子的常见误区及矫正如下：
误区一：了解孩子学习时，只看结果不看过程。比如孩子放学回家，家长问得最多的是：“今天学得怎么样？举手回答出老师的问题了吗？”孩子考试一结束，家长关注的最多的也是：“这次考试考得怎样？得了多少分？”这种只看结果不看过程的做法，极易让孩子产生反感。笔者的一个学生曾经告诉我：“他们(指父母)眼里除了成绩和分数，就只有成绩和分数，根本不在乎我的情绪和感受，也不过问我的其他方面。好像我就是一家专门为了他们学习和考试的机器。真的烦死人了!”这个学生的这番话，道出了许多孩子遭遇类似情况时的心声。其实，只要我们作家长的稍微改变下关爱的方式，从过程入手，就可以获得孩子的认同与欢心。
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矫正：①孩子放学回家，家长可以这样问：“今天在学校过得愉快吗？和同学相处得怎样？向老师提了几个问题？”②孩子考完试，家长不妨这样说：“考的还顺利吧？不要紧，下次细心点就是。”或者：“我说你行吧，祝贺你!”
误区二：引导孩子交友时，只重成绩不重人品。笔者曾经做过一个调查：当孩子把自己的同学带到家里时，有90%以上的家长往往会问：“这个同学学习成绩好吗？”而很少有家长问及这个同学的人品。有5%左右的家长则不闻不问。不可否认，如今在很多家长眼里，成绩好的同学就什么都好，可以放心让自己的孩子与之交往；成绩不好的同学就什么都成问题，自己的孩子与其交往就肯定会学坏。其实，这种“以成绩取人”的做法是错误的，如同“以貌取人”一样荒谬可笑。作家长的有必要替孩子把好“交友中人品第一”这道关。
矫正：遇到这种情形，家长可以在同学离开后跟孩子聊聊这同学的相关情况，然后问：“你感觉这同学的为人如何？”
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误区三：满足孩子需要时，只问价钱不问用处。有不少家长以为，只要在物质生活上尽量满足孩子的需要，就是对孩子的关爱，就尽到了做父母的责任。因此，一旦孩子叫家长为他买什么东西时，家长问得最多的是：“那东西多少钱？”或“那东西贵吗？”比如，笔者的一个朋友有个上初一的儿子，才买了“好记星”，又要MP4,朋友也不管对孩子的学习与成长有没有帮助，就一口气买了下来。其实这样做，只会助长孩子的攀比心理和盲目消费，是不利孩子健康成长的。
矫正：当孩子提出要买什么东西时，家长做出决定之前有必要权衡一下这个东西的价值，并拷问孩子：“那东西对你有用吗？”让孩子从小树立一种“只买对的，不买贵的”的消费理念，学会科学消费。
误区四：对待孩子的尝试与探索，多否定少赏识。国人时常埋怨自己的孩子缺乏探索精神和创造力。殊不知，这样的现状很大程度上正是我们这些自以为是的家长大人们造成的。比如，当孩子做某件事失败后，家长一开口就是：“蠢宝，连这么简单的事也不会做。”而当孩子做某件事成功后，家长则又不以为然，甚至给你泼上一瓢冷水：“别高兴，做这东西有什么好，你还是把时间花在学习上，将来考上名牌大学。”有时候，当孩子为做某件事主动与家长商量时，我们的某些家长还会横加指责和阻挠：“别去干!搞好你的学习，考出好的成绩才是你要做的。”
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矫正：①当孩子遭遇失败时，家长不妨去这样安慰和鼓励一下自己的孩子：“孩子，下次你会做得更好。记住，失败是成功之母，但并不是每次尝试就会成功。”
②当孩子获得成功时，家长完全可以这样说：“孩子，祝贺你，我为你感到骄傲。”
③当孩子找你商量时，家长不妨在耐心听取其想法后，给他提出一些参考意见，也可以直接说：“好啊，你可以去试试，祝你成功。”
误区五：对待孩子的意见与看法，多排斥少悦纳。国人缺乏民主观念之甚，也可以从家庭生活中得到折射。比如当家长在商量事情，孩子插进来发言讨论时，家长往往会说：“大人讲话小孩听。小孩子什么也不懂，胡说什么？”还有一种状况是，当孩子向家长提问，家长不明白，孩子继续追问时，家长则通常会说：“怎么？你要打破沙锅问到底？蠢货!”很少有家长能够愉快接受的。在这里，笔者要提醒家长们的一点就是：真正的关爱是从与孩子的沟通开始的。如果你连孩子的一点点意见和看法都听不进去的话，那你又将如何去付诸自己对孩子的关爱呢？
矫正：①面对孩子的插话，家长不妨说：“很好，我们会认真考虑你的意见。”
②面对孩子的追问，家长可以这样说：“孩子，爸爸(妈妈)佩服你的钻研精神。你的问题，我也弄不懂，我再去学习，知道了，一定给你一个满意的答复。” 总之，家长关爱孩子颇有讲究。衷心希望那些对关爱孩子还不得要领或正被关爱误区所困扰的家长们早日明白个中就里，真正懂得如何去正确和科学地关爱自己的孩子。, http://www.100md.com(gdg0314)
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