新护士岗前规范化培训方法探讨
护理学是为人的健康服务，集自然科学和社会科学于一体的综合性应用性学科。随着护理教育水平的提升、护理人才引进机制的改变，以及人才交流的日趋频繁，传统的新护士岗前培训方法日显其弊端。为了适应时代的变化，我院从2005年开始对新护士的岗前培训方法进行了变革和实践，将先进的教育方法和实用培训内容引入岗前培训，取得了良好的效果。
■培训对象和方法
培训对象：选择2005～2006年我院新招收的应届毕业生共80名，女79名，男1名，年龄(22.2±1.53)岁。中专5名，大专60名，本科15名。
培训内容：我院过去传统方法培训内容以制度、医院规章、护理相关内容(消毒隔离、仪容仪表、护理常规、护理操作、工作流程等)为主，培训时间为1周，培训方法以讲授为主。我们在传统方法的基础上增加了情感教育、服务理念教育、相关技能培训、医疗护理法律法规培训以及健康教育培训等内容。
, 百拇医药
培训方法：医院文化、规章制度、法律法规等方面的内容，编制护理人员手册，新护士入职后，人手一册，主要采取讲授与自学相结合的方法；护士礼仪规范、基础护理操作技术、新型护理仪器或用具的使用方面，组织新护士观看视听教材(录象或VCD)并配合实际演练；护士英语培训，采用角色扮演法；健康教育，采取病案引导讲授；职业道德塑造，采用启发式教育；对于服务理念的内涵，以座谈会的形式讨论。
■培训效果
新护士的学习积极性有了明显提高。多种培训方法的运用和人文教育的引入，使我院新护士对原本枯燥的学习内容有了更多的期待，愿意学习更多的知识充实自己。通过扎实的操作技能培训，新护士分配至临床工作后，能很快进入角色。
提高了新护士的素质。通过系统的学习服务理念，不仅调动了新护士的主观能动性，增强了她们的自我保护意识和法律意识，同时应变能力也得以提高。对健康教育的方式和方法有了更深的体会。护士英语培训以及特需病房护士流利的口语，激发和提高了她们学习英语的兴趣。2006年我院成立了英语社团，每月爱好英语的护士都会在一起用英语互相交流，培养自己的英语口语和听力。同时开设“每日一句”，通过信息中心发布到内网公告版中，与全院的医护人员共同学习。
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减轻了临床的带教压力。通过标准化的培训，使来自不同区域、不同学校的新护士都能够很快地掌握护理诊疗规则和护理常规，各项护理操作技能规范化，适应护生到护士的角色转变。标准化培训为临床的带教创造了良好的条件，减轻了临床带教的压力，同时，也使新护士能够更好的适应临床环境，得心应手地进行临床护理工作。
■结论
岗前培训要因地制宜，因材施教。不同时期、不同区域的护士在教育、价值观上存在着较大的差异，而医院的护理标准只有一个，要将她们培养成为适合医院发展的护理人才，就必须根据她们的教育背景和特点，变革传统的岗前培训模式，使不同水平的护士通过岗前培训，行为和标准得到统一。
要体现时代需求。在激烈的竞争环境中，医院护理人员的培训己不仅限于基本技能的提高，还应通过培训使护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标。因此护理服务理念、情感教育、法律法规知识以及涉外的英语教育就是时代的产物，只有紧跟时代的步伐，我们培养出来的护士才不会被时代所淘汰。
护理技能培训不容忽视。护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求，为病人服务的过程。因此，无论怎样变革岗前培训方法，护理技能的培训都要放在重要的位置，要有统一标准、有实践、有考核，同时要将新技术、新技能融会贯穿于培训当中，使新护士进入临床后能够尽快地适应工作。
(□首都医科大学附属北京同仁医院王巍), http://www.100md.com
■培训对象和方法
培训对象：选择2005～2006年我院新招收的应届毕业生共80名，女79名，男1名，年龄(22.2±1.53)岁。中专5名，大专60名，本科15名。
培训内容：我院过去传统方法培训内容以制度、医院规章、护理相关内容(消毒隔离、仪容仪表、护理常规、护理操作、工作流程等)为主，培训时间为1周，培训方法以讲授为主。我们在传统方法的基础上增加了情感教育、服务理念教育、相关技能培训、医疗护理法律法规培训以及健康教育培训等内容。
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培训方法：医院文化、规章制度、法律法规等方面的内容，编制护理人员手册，新护士入职后，人手一册，主要采取讲授与自学相结合的方法；护士礼仪规范、基础护理操作技术、新型护理仪器或用具的使用方面，组织新护士观看视听教材(录象或VCD)并配合实际演练；护士英语培训，采用角色扮演法；健康教育，采取病案引导讲授；职业道德塑造，采用启发式教育；对于服务理念的内涵，以座谈会的形式讨论。
■培训效果
新护士的学习积极性有了明显提高。多种培训方法的运用和人文教育的引入，使我院新护士对原本枯燥的学习内容有了更多的期待，愿意学习更多的知识充实自己。通过扎实的操作技能培训，新护士分配至临床工作后，能很快进入角色。
提高了新护士的素质。通过系统的学习服务理念，不仅调动了新护士的主观能动性，增强了她们的自我保护意识和法律意识，同时应变能力也得以提高。对健康教育的方式和方法有了更深的体会。护士英语培训以及特需病房护士流利的口语，激发和提高了她们学习英语的兴趣。2006年我院成立了英语社团，每月爱好英语的护士都会在一起用英语互相交流，培养自己的英语口语和听力。同时开设“每日一句”，通过信息中心发布到内网公告版中，与全院的医护人员共同学习。
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减轻了临床的带教压力。通过标准化的培训，使来自不同区域、不同学校的新护士都能够很快地掌握护理诊疗规则和护理常规，各项护理操作技能规范化，适应护生到护士的角色转变。标准化培训为临床的带教创造了良好的条件，减轻了临床带教的压力，同时，也使新护士能够更好的适应临床环境，得心应手地进行临床护理工作。
■结论
岗前培训要因地制宜，因材施教。不同时期、不同区域的护士在教育、价值观上存在着较大的差异，而医院的护理标准只有一个，要将她们培养成为适合医院发展的护理人才，就必须根据她们的教育背景和特点，变革传统的岗前培训模式，使不同水平的护士通过岗前培训，行为和标准得到统一。
要体现时代需求。在激烈的竞争环境中，医院护理人员的培训己不仅限于基本技能的提高，还应通过培训使护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标。因此护理服务理念、情感教育、法律法规知识以及涉外的英语教育就是时代的产物，只有紧跟时代的步伐，我们培养出来的护士才不会被时代所淘汰。
护理技能培训不容忽视。护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求，为病人服务的过程。因此，无论怎样变革岗前培训方法，护理技能的培训都要放在重要的位置，要有统一标准、有实践、有考核，同时要将新技术、新技能融会贯穿于培训当中，使新护士进入临床后能够尽快地适应工作。
(□首都医科大学附属北京同仁医院王巍), http://www.100md.com