浅淡如何进行西医妇产科教学
作者：吴爱民
单位：广西中医学院临床一系妇产科教研室(南宁市园湖路2号 530023)
关键词：临床教学；教学法；教学目标
广西中医学院学报990311 中图分类号 G642.42
采用何种形式的教育方式才能适应现实需要及国内外健康事业对中医的长远要求呢?笔者与本教研室的同仁们经过多年的教学实践及3年来的改革，探索出一套中西医结合的教学模式，即明确目的，合理安排中西医课程设置比例，突出重点，理论与实践穿插的教学模式。
1 明确目的，合理安排中西医课时比例
中医院校的学生对为何要学习西医知识仍有不少偏见，除了传统认识影响外，知识量多，畏难情绪也在一定程度上影响他们学习热情。随着21世纪的到来，复合型高级中医专门人才更加受到社会的欢迎，尤其在妇产科学方面单靠中医是无法满足国内外民众需求的，他们必须是在继承中医特色及发挥其优势的基础上运用西医的高科技手段去开拓和创新，才能使中医妇产科学得以发展。另一方面，教师过去认为西医教学在中医院校为附属的，只按教学大纲要求照本宣科的教学态度，严重影响到中医妇科教学质量的提高。如今教师的认识提高了，目的明确了，并积极主动地投身教学工作，提高自身素质，更新知识结构，改进教学方法，使教学效果出现明显的改变。除了明确教学目的外，合理安排中西医教学课时比例也是十分重要的环节，使之既能保持中医特色教学，又能适应科学技术的发展需要，使学生们掌握必要的西医知识，过去妇产科教学中，中医教学占总学时的4/5的时间，西医教学只占1/5的时间，故在有限的单位时间内不可能传授更多的西医知识。为了提高学生综合能力，我们建议今后西医妇产科教学时数宜占2/5左右，以保证学生有更多的学习时间消化西医妇产科知识。
, http://www.100md.com
2 突出重点，实行理论与实践穿插的教学模式
西医妇产科教学只有14个课时，我们本着“要精，要管用”的原则，尽可能在短短的14个课时里把西医妇产科的精华较系统全面地传授给学生。为此我们进行了反复的探讨，掌握了一套较好的教学方法。即找出西医教学的重点，那就是女性生理，而女性生理恰好又是妇产科西医教学的难点，只有解决这一难点，西医教学才会达到我们的目的。
因为女性生理是西医妇产科学的根基，讲授设想的性轴，即丘脑下脑——脑垂体——卵巢轴，把此轴三者间的关系弄明白后，女性生殖系统的特点，各性腺如何分泌激素，各种性激素的生理功能，妊娠生理，月经的周期性变化，避孕的原理等问题就迎刃而解了。
突出重点后，如何才能使学生真正理解及掌握呢?单靠照本宣科地解释一遍学生是无法弄懂的。必须把基础理论与临床实践结合起来。部分内容采取先上理论课。比如女性生理部分的丘脑下部——脑垂体——卵巢间的关系书本上阐述十分复杂，难以理解。我们则简单明了地告诉学生丘脑下部产生促性腺素释放激素，其作用是刺激脑垂体使之释放促性腺激素，而在促性腺激素的刺激下，卵巢则分泌性激素，即雌激素和孕激素。雌激素对丘脑下部有正负反馈作用，而孕激素则只有负反馈作用，雌孕激素通过其正负反馈作用对子宫内膜产生周期性的影响，即月经周期的调节机理。这样很简单地就把性腺轴及其分泌的各种激素，生理功能及其与子宫内膜周期性变化的关系向学生作了较全面的讲述。学生们反应满意，课堂气氛热烈，他们不断提出听不明白的问题，如什么叫正负反馈作用等。这样教师可立即解答，同时也可了解哪部分内容学生没掌握好，从而提高了教学效果。
, 百拇医药
再如，妇产科的特殊检查及计划生育知识与技术以实际操作为主，课堂上我们利用极少的时间(约30分钟)把各项妇科检查的原理，手术适应症、禁忌症等简明、扼要地向学生阐明，然后即带学生到附院见习，认识各种器械，并找相关病例，联系理论课上讲到的各种检查原理，通过教师对患者的检查及操作，使学生直观具体地认识各种特殊检查及计划生育四种手术的操作全过程，达到理论联系实际，进一步复习巩固基础理论知识的目的。
通过长期的探索，我们深刻体会到妇产科西医教学应当目的明确，合理安排中医及西医课程设置比例，突出重点，理论与实践穿插教学。我们运用这一模式进行教学，效果甚佳，考核时同学平均分数为西医总分的96.3%。
我们的教学探索仅为教学方法改革提供一种新思路及新方法，还有待在今后与教学实践中不断完善。, http://www.100md.com
单位：广西中医学院临床一系妇产科教研室(南宁市园湖路2号 530023)
关键词：临床教学；教学法；教学目标
广西中医学院学报990311 中图分类号 G642.42
采用何种形式的教育方式才能适应现实需要及国内外健康事业对中医的长远要求呢?笔者与本教研室的同仁们经过多年的教学实践及3年来的改革，探索出一套中西医结合的教学模式，即明确目的，合理安排中西医课程设置比例，突出重点，理论与实践穿插的教学模式。
1 明确目的，合理安排中西医课时比例
中医院校的学生对为何要学习西医知识仍有不少偏见，除了传统认识影响外，知识量多，畏难情绪也在一定程度上影响他们学习热情。随着21世纪的到来，复合型高级中医专门人才更加受到社会的欢迎，尤其在妇产科学方面单靠中医是无法满足国内外民众需求的，他们必须是在继承中医特色及发挥其优势的基础上运用西医的高科技手段去开拓和创新，才能使中医妇产科学得以发展。另一方面，教师过去认为西医教学在中医院校为附属的，只按教学大纲要求照本宣科的教学态度，严重影响到中医妇科教学质量的提高。如今教师的认识提高了，目的明确了，并积极主动地投身教学工作，提高自身素质，更新知识结构，改进教学方法，使教学效果出现明显的改变。除了明确教学目的外，合理安排中西医教学课时比例也是十分重要的环节，使之既能保持中医特色教学，又能适应科学技术的发展需要，使学生们掌握必要的西医知识，过去妇产科教学中，中医教学占总学时的4/5的时间，西医教学只占1/5的时间，故在有限的单位时间内不可能传授更多的西医知识。为了提高学生综合能力，我们建议今后西医妇产科教学时数宜占2/5左右，以保证学生有更多的学习时间消化西医妇产科知识。
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2 突出重点，实行理论与实践穿插的教学模式
西医妇产科教学只有14个课时，我们本着“要精，要管用”的原则，尽可能在短短的14个课时里把西医妇产科的精华较系统全面地传授给学生。为此我们进行了反复的探讨，掌握了一套较好的教学方法。即找出西医教学的重点，那就是女性生理，而女性生理恰好又是妇产科西医教学的难点，只有解决这一难点，西医教学才会达到我们的目的。
因为女性生理是西医妇产科学的根基，讲授设想的性轴，即丘脑下脑——脑垂体——卵巢轴，把此轴三者间的关系弄明白后，女性生殖系统的特点，各性腺如何分泌激素，各种性激素的生理功能，妊娠生理，月经的周期性变化，避孕的原理等问题就迎刃而解了。
突出重点后，如何才能使学生真正理解及掌握呢?单靠照本宣科地解释一遍学生是无法弄懂的。必须把基础理论与临床实践结合起来。部分内容采取先上理论课。比如女性生理部分的丘脑下部——脑垂体——卵巢间的关系书本上阐述十分复杂，难以理解。我们则简单明了地告诉学生丘脑下部产生促性腺素释放激素，其作用是刺激脑垂体使之释放促性腺激素，而在促性腺激素的刺激下，卵巢则分泌性激素，即雌激素和孕激素。雌激素对丘脑下部有正负反馈作用，而孕激素则只有负反馈作用，雌孕激素通过其正负反馈作用对子宫内膜产生周期性的影响，即月经周期的调节机理。这样很简单地就把性腺轴及其分泌的各种激素，生理功能及其与子宫内膜周期性变化的关系向学生作了较全面的讲述。学生们反应满意，课堂气氛热烈，他们不断提出听不明白的问题，如什么叫正负反馈作用等。这样教师可立即解答，同时也可了解哪部分内容学生没掌握好，从而提高了教学效果。
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再如，妇产科的特殊检查及计划生育知识与技术以实际操作为主，课堂上我们利用极少的时间(约30分钟)把各项妇科检查的原理，手术适应症、禁忌症等简明、扼要地向学生阐明，然后即带学生到附院见习，认识各种器械，并找相关病例，联系理论课上讲到的各种检查原理，通过教师对患者的检查及操作，使学生直观具体地认识各种特殊检查及计划生育四种手术的操作全过程，达到理论联系实际，进一步复习巩固基础理论知识的目的。
通过长期的探索，我们深刻体会到妇产科西医教学应当目的明确，合理安排中医及西医课程设置比例，突出重点，理论与实践穿插教学。我们运用这一模式进行教学，效果甚佳，考核时同学平均分数为西医总分的96.3%。
我们的教学探索仅为教学方法改革提供一种新思路及新方法，还有待在今后与教学实践中不断完善。, http://www.100md.com