提高我院学生大学英语听力水平的探讨
作者：陈立群
单位：广西中医学院外语部(南宁 530001)
关键词：听力训练；应试技巧；非语言信息
广西中医学院学报990307 中图分类号 G642.474
近年来，在全国统一的大学英语四级考试中，我院学生的四级通过率与区内其它院校相比，要低的多，离区教育厅要求的97级40%通过率仍有距离。这一现状已引起院领导和广大师生的高度重视，因此如何提高我院四级通过率，成为广大师生急待攻克的难题。目前全院上下正积极配合，为提高四级通过率而努力。在此，我仅就大学英语听力教学，结合我院学生实情，谈谈一些粗略的看法。
1 存在的问题及其原因
在大学英语四级考试中，听力部分占有相当的比重，共20题，占总分的20%，一般学生认为比较难，得分率相对其它题型要低，广西高校考生的听力成绩普遍不理想，尤其是我院考生的得分弱项。造成这种结果的因素是多方面的，具体说来有以下几方面：
, 百拇医药
1.1 我院学生生源基础较差，基本功不扎实。我院相当多学生来源于县城、农村或山区。由于受当地外语学习条件和家庭条件的限制，他们有的极少或从来未听过英语磁带，更谈不上接受一定的听力训练，所以很多学生的听力起点很低，有的几乎等于零，造成语感差，英美文化背景知识匮乏。因而，学生大多对听力材料信息缺乏反应，不知所云，渐渐产生畏难情绪，临场缺乏信心。
1.2 缺乏大量的、有效的听力训练，这是造成与成绩好的院校有差距的主要原因。听力课是一门语言实践课，教材的选择是教学训练中一个重要的环节。教材的优劣，深浅及配套练习会直接影响听力训练的实施和效果。然而，在实际教学中，教师们常常感到缺乏一整套完善的，统一的，适合非英语专业学生的听力教材。即使有较好的教材，也由于公共外语课的学时非常有限，听力课所占比例又很少而无法实施。再加上我院教学器材的简陋，听力课教学主要依赖课堂上放录音来完成，从而很大程度上限制了学生听力水平的训练和提高。
1.3 学生缺乏基本的听力技巧。要顺利地通过听力测试，考生除要具备扎实的基本功外，如丰富的词汇量，相关的背景知识，良好的语感，还要掌握一定的听力应试技巧。听力技巧的训练主要来源于教师的传授和引导，没有足够的训练也就谈不上什么技巧。这方面我院学生的问题比较严重。由于缺乏技巧，听力测试成绩难有较大突破。
, 百拇医药
1.4 普遍存在对听力教学之重要性认识不足。改变对听力学习的观念是提高听力水平的根本所在。语言是实践性很强的学科，是人与人之间交流的工具。然而长期以来，学生普遍存在听说能力严重低于读写能力，往往是：一看就会，一听就懵。现实生活中，我们可以看到很多学生阅读水平较高，而与外界沟通听说能力很差，使外语成为聋子外语和哑巴外语。可见，要提高外语的综合运用能力，发挥其作为实际工具的功能，以适应当今世界发展的需要，必须高度重视听力的学习。
2 提高听力水平和应试技巧的方法
2.1 树立正确的外语观，强调外语课是一门“实践课”，而不是“理论课”。要充分认识到：听力，不管是在外语教学还是在语言的实践运用中都起着极其重要的作用。著名的语言学家亚历山大在其编写的教材中反复强调：“没有听过的不说，没有说的不读，没有读过的不写”。把听力放在外语学习的重要位置上，把学习语言知识当作外语教学的出发点，把培养语言技巧和习惯当作外语教学的主要目的，这些观点在教学上要向学生灌输，并不断强化。
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2.2 加强听力训练，要制定一套完整的强化训练计划。针对我院学生在听力方面存在的以上问题，首先要选用一些国内外较新较好的听力教材，或自己动手汇编一套合适的听力教材。在选择教材时，要注意：由于文字语言与口头语言十分不同，因此用于阅读的文字材料不适合作听力材料；听力材料应该尽量包括许多不同的英语者的声音和各种不同场合的讲话风格，使学生能够适应实际生活中的话语。这是由于听口头语言会遇到许多口音和方言，而且它们的语速和语调也不尽相同，英语也是如此。其中有许多不符合我们汉语的语言规则。要想能够适应各种变体，学习时则需要接触各种不同的语言输入，留心各种不同的讲话人以及他们的口音、方言。如在下列一组对话中，我们可以看出英语的特殊结构规则。
You will hear:
M:The film was absolutely worth seeing.
W:I couldn，t agree with you more.
, 百拇医药
Q:What does the woman mean?
这是一个英语口语中的固定用法，听音者须特别注意，否定式加上比较的短语结构如nothing better等用法，其形式是否定的，而含义却是肯定的：
she completely shares the man，s opinion.
其次，要注意语言材料中有关西方文化的背景知识的学习。了解一定的背景知识和语境，可以帮助听话人理解语言材料。一切语言运用都涉及到语言信息(发音、词汇的、句法的、语义的知识)和非语言信息(背景知识、普通常识)的结合。这种背景知识和语境知识就是非语言性的信息(知识)。当人们使用自己的母语时，这种结合是自然而然的。因为人们已经具备了一定的非语言性信息，即对该语言有关的背景知识有一定的了解，但在学习使用外语时，由于对该外语缺乏一定的文化背景知识和语境的了解，往往让听者难以正确理解说话者的意图。因此，要理解说话者的意图，还要用到非语言性知识。在进行听力活动之前，教师应提供有关的背景信息，以帮助学生调动自己的非语言性知识。这样能帮助他们去了解听力材料的内容和谈话人的真正意图。课外可向学生推荐一些《英美文学概况》、《英美文化背景知识概况》等这方面的书籍，有条件的还可请外籍专家定期办讲座。此外，由于受听力课时和器材的制约，听力训练机会不足，学生普遍存在语感差的现象。因此，在充分利用课堂教学的同时，我们还应积极的开辟听力训练的第二课堂——充分发挥学院外语教学电台的作用，让学生们在课堂外也有听外语的机会，从而为他们创造更多、更好的语言环境，有利于增加语感。目前我院的外语电台教学工作已经展开，除了定期播放一些与教材有关的录音节目以外，还可适当增添一些丰富多采的趣味性较高的节目内容，使学生能自觉地收听。包括：(1)与教学大纲、教材有密切相关的节目，如《大学英语听力教材》等。(2)为配合四级考试而设置的《四级听力专栏》，播放模拟四级考试的听力录音。(3)为吸引学生、调动学生收听的积极性而设置的趣味节目，如《外文歌点播》、《脱口秀——TALK SHOW》、《国外佳片录音剪辑》、《外国名人演讲》等。甚至还可以把课堂内难以完成的内容放在课外让学生们听。这样无形中延长了课时，弥补了听力课少、人员少，大学外语教学紧张的局面，收到了不增加课时，提高教学质量的效果。
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2.3 要想提高听力的应试水平，还须具备一个重要的条件，就是听力应试基本技巧。这一点对听力基础较差的考生尤为重要。因此在应试时须掌握以下窍门：
2.3.1 浏览答案，预测方向
应试时，在正式播放听力材料之前，考生大约有5～10分钟时间试前准备。这几分钟时间非常可贵，考生应充分加以利用。即根据题目所提供的答案选择项，预测将要听的对话或短文的内容和可能提出的问题，从而猜测听和记的重点。这样就可以缩短必须听懂的范围，降低困难程度，提高解题的准确性。即使没有听清某些词汇和句子，也能根据语言信息和有关情景进行推理、预测。
例题：(短文理解)
1、A)He dreamed of having 2 daughters.
B)He dreamed of having an amusement part of his own.
, http://www.100md.com
C)He dreamed of making an amusement part.
D)He dreamed of having adults as well as children friends.
2、A)in 1966 B)in 1956 C)in 1915
D)in 1955
3、A)It was life-like.
B)It was like mountains.
C)It was like a dream.
D)It was clean and safe.
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4、A)Something about Walt disney's life.
B)Something about Walt Disney's.
C)How walt Disney created amusement parts.
D)How Walt Disney make cartoon movies.
根据这四个选择项进行预测：
第一题：可能要问某人梦想要干什么。
第二题：可能问事情发生的时间。
第三题：可能要问事情会是怎样。
第四题：可能要问短文的主题。
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带头这些问题去听原文录音并注意捕捉相关的信息，就会比全过程记忆全部内容难度要小。
2.3.2 抓住关键词，适当作笔记
从对话材料中抓住与所给答案有关的关键词，对正确理解语境大有帮助，从而提高答题效率。这一点在section A对话部分尤其重要，对于较长短文，则要适当作笔记。
例题：(对话)
a.In a bank b.In a restaurant c.In a taxi d.In the man's home
从以上选择项可以预测出对话的问题是关于事情发生的地点。考生应注意对话中相应的关键词，排除其余词语干扰。
You will hear:
, http://www.100md.com
W:May I see the menu,please?I’ve been waiting an hour already.
M:Here you are,Madam.I’ll be back for your order in just a minute.
Q:Where does this conversation thake place?
考生只要抓住两个关键词：menu(菜单)、order(点菜)就很容易判断出正确答案很显然是b。
2.3.3 控制时间，迅速答题
听力测试部分的每个问题后有15秒钟的间隙。也就是说应试者只有15秒钟进行答题。但如果用足15秒钟，就有可能影响听下一个题目。因此，答题时间最好控制在10～12秒钟。若对该问题答案无把握，也不必要执著于仔细推敲，应迅速转向下一题，做好心理准备。否则会顾此失彼，很可能又失掉了一个得分机会。这一点道理看似简单，但考生往往缺乏经验而因此丢分。
上述只是针对考生常遇到的问题，对听力技巧作一简述。听力技巧难以一言以蔽之，具体做法也是多种多样。
参考文献
〔1〕(英)马丁。韦德尔.外语教学与学习——理论与实践.高等教育出版社，1995
〔2〕周仪.外国语言文学教育与研究.广西教育出版社，1998.3
收稿日期：1999-06-11, 百拇医药
单位：广西中医学院外语部(南宁 530001)
关键词：听力训练；应试技巧；非语言信息
广西中医学院学报990307 中图分类号 G642.474
近年来，在全国统一的大学英语四级考试中，我院学生的四级通过率与区内其它院校相比，要低的多，离区教育厅要求的97级40%通过率仍有距离。这一现状已引起院领导和广大师生的高度重视，因此如何提高我院四级通过率，成为广大师生急待攻克的难题。目前全院上下正积极配合，为提高四级通过率而努力。在此，我仅就大学英语听力教学，结合我院学生实情，谈谈一些粗略的看法。
1 存在的问题及其原因
在大学英语四级考试中，听力部分占有相当的比重，共20题，占总分的20%，一般学生认为比较难，得分率相对其它题型要低，广西高校考生的听力成绩普遍不理想，尤其是我院考生的得分弱项。造成这种结果的因素是多方面的，具体说来有以下几方面：
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1.1 我院学生生源基础较差，基本功不扎实。我院相当多学生来源于县城、农村或山区。由于受当地外语学习条件和家庭条件的限制，他们有的极少或从来未听过英语磁带，更谈不上接受一定的听力训练，所以很多学生的听力起点很低，有的几乎等于零，造成语感差，英美文化背景知识匮乏。因而，学生大多对听力材料信息缺乏反应，不知所云，渐渐产生畏难情绪，临场缺乏信心。
1.2 缺乏大量的、有效的听力训练，这是造成与成绩好的院校有差距的主要原因。听力课是一门语言实践课，教材的选择是教学训练中一个重要的环节。教材的优劣，深浅及配套练习会直接影响听力训练的实施和效果。然而，在实际教学中，教师们常常感到缺乏一整套完善的，统一的，适合非英语专业学生的听力教材。即使有较好的教材，也由于公共外语课的学时非常有限，听力课所占比例又很少而无法实施。再加上我院教学器材的简陋，听力课教学主要依赖课堂上放录音来完成，从而很大程度上限制了学生听力水平的训练和提高。
1.3 学生缺乏基本的听力技巧。要顺利地通过听力测试，考生除要具备扎实的基本功外，如丰富的词汇量，相关的背景知识，良好的语感，还要掌握一定的听力应试技巧。听力技巧的训练主要来源于教师的传授和引导，没有足够的训练也就谈不上什么技巧。这方面我院学生的问题比较严重。由于缺乏技巧，听力测试成绩难有较大突破。
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1.4 普遍存在对听力教学之重要性认识不足。改变对听力学习的观念是提高听力水平的根本所在。语言是实践性很强的学科，是人与人之间交流的工具。然而长期以来，学生普遍存在听说能力严重低于读写能力，往往是：一看就会，一听就懵。现实生活中，我们可以看到很多学生阅读水平较高，而与外界沟通听说能力很差，使外语成为聋子外语和哑巴外语。可见，要提高外语的综合运用能力，发挥其作为实际工具的功能，以适应当今世界发展的需要，必须高度重视听力的学习。
2 提高听力水平和应试技巧的方法
2.1 树立正确的外语观，强调外语课是一门“实践课”，而不是“理论课”。要充分认识到：听力，不管是在外语教学还是在语言的实践运用中都起着极其重要的作用。著名的语言学家亚历山大在其编写的教材中反复强调：“没有听过的不说，没有说的不读，没有读过的不写”。把听力放在外语学习的重要位置上，把学习语言知识当作外语教学的出发点，把培养语言技巧和习惯当作外语教学的主要目的，这些观点在教学上要向学生灌输，并不断强化。
, http://www.100md.com
2.2 加强听力训练，要制定一套完整的强化训练计划。针对我院学生在听力方面存在的以上问题，首先要选用一些国内外较新较好的听力教材，或自己动手汇编一套合适的听力教材。在选择教材时，要注意：由于文字语言与口头语言十分不同，因此用于阅读的文字材料不适合作听力材料；听力材料应该尽量包括许多不同的英语者的声音和各种不同场合的讲话风格，使学生能够适应实际生活中的话语。这是由于听口头语言会遇到许多口音和方言，而且它们的语速和语调也不尽相同，英语也是如此。其中有许多不符合我们汉语的语言规则。要想能够适应各种变体，学习时则需要接触各种不同的语言输入，留心各种不同的讲话人以及他们的口音、方言。如在下列一组对话中，我们可以看出英语的特殊结构规则。
You will hear:
M:The film was absolutely worth seeing.
W:I couldn，t agree with you more.
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Q:What does the woman mean?
这是一个英语口语中的固定用法，听音者须特别注意，否定式加上比较的短语结构如nothing better等用法，其形式是否定的，而含义却是肯定的：
she completely shares the man，s opinion.
其次，要注意语言材料中有关西方文化的背景知识的学习。了解一定的背景知识和语境，可以帮助听话人理解语言材料。一切语言运用都涉及到语言信息(发音、词汇的、句法的、语义的知识)和非语言信息(背景知识、普通常识)的结合。这种背景知识和语境知识就是非语言性的信息(知识)。当人们使用自己的母语时，这种结合是自然而然的。因为人们已经具备了一定的非语言性信息，即对该语言有关的背景知识有一定的了解，但在学习使用外语时，由于对该外语缺乏一定的文化背景知识和语境的了解，往往让听者难以正确理解说话者的意图。因此，要理解说话者的意图，还要用到非语言性知识。在进行听力活动之前，教师应提供有关的背景信息，以帮助学生调动自己的非语言性知识。这样能帮助他们去了解听力材料的内容和谈话人的真正意图。课外可向学生推荐一些《英美文学概况》、《英美文化背景知识概况》等这方面的书籍，有条件的还可请外籍专家定期办讲座。此外，由于受听力课时和器材的制约，听力训练机会不足，学生普遍存在语感差的现象。因此，在充分利用课堂教学的同时，我们还应积极的开辟听力训练的第二课堂——充分发挥学院外语教学电台的作用，让学生们在课堂外也有听外语的机会，从而为他们创造更多、更好的语言环境，有利于增加语感。目前我院的外语电台教学工作已经展开，除了定期播放一些与教材有关的录音节目以外，还可适当增添一些丰富多采的趣味性较高的节目内容，使学生能自觉地收听。包括：(1)与教学大纲、教材有密切相关的节目，如《大学英语听力教材》等。(2)为配合四级考试而设置的《四级听力专栏》，播放模拟四级考试的听力录音。(3)为吸引学生、调动学生收听的积极性而设置的趣味节目，如《外文歌点播》、《脱口秀——TALK SHOW》、《国外佳片录音剪辑》、《外国名人演讲》等。甚至还可以把课堂内难以完成的内容放在课外让学生们听。这样无形中延长了课时，弥补了听力课少、人员少，大学外语教学紧张的局面，收到了不增加课时，提高教学质量的效果。
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2.3 要想提高听力的应试水平，还须具备一个重要的条件，就是听力应试基本技巧。这一点对听力基础较差的考生尤为重要。因此在应试时须掌握以下窍门：
2.3.1 浏览答案，预测方向
应试时，在正式播放听力材料之前，考生大约有5～10分钟时间试前准备。这几分钟时间非常可贵，考生应充分加以利用。即根据题目所提供的答案选择项，预测将要听的对话或短文的内容和可能提出的问题，从而猜测听和记的重点。这样就可以缩短必须听懂的范围，降低困难程度，提高解题的准确性。即使没有听清某些词汇和句子，也能根据语言信息和有关情景进行推理、预测。
例题：(短文理解)
1、A)He dreamed of having 2 daughters.
B)He dreamed of having an amusement part of his own.
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C)He dreamed of making an amusement part.
D)He dreamed of having adults as well as children friends.
2、A)in 1966 B)in 1956 C)in 1915
D)in 1955
3、A)It was life-like.
B)It was like mountains.
C)It was like a dream.
D)It was clean and safe.
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4、A)Something about Walt disney's life.
B)Something about Walt Disney's.
C)How walt Disney created amusement parts.
D)How Walt Disney make cartoon movies.
根据这四个选择项进行预测：
第一题：可能要问某人梦想要干什么。
第二题：可能问事情发生的时间。
第三题：可能要问事情会是怎样。
第四题：可能要问短文的主题。
, 百拇医药
带头这些问题去听原文录音并注意捕捉相关的信息，就会比全过程记忆全部内容难度要小。
2.3.2 抓住关键词，适当作笔记
从对话材料中抓住与所给答案有关的关键词，对正确理解语境大有帮助，从而提高答题效率。这一点在section A对话部分尤其重要，对于较长短文，则要适当作笔记。
例题：(对话)
a.In a bank b.In a restaurant c.In a taxi d.In the man's home
从以上选择项可以预测出对话的问题是关于事情发生的地点。考生应注意对话中相应的关键词，排除其余词语干扰。
You will hear:
, http://www.100md.com
W:May I see the menu,please?I’ve been waiting an hour already.
M:Here you are,Madam.I’ll be back for your order in just a minute.
Q:Where does this conversation thake place?
考生只要抓住两个关键词：menu(菜单)、order(点菜)就很容易判断出正确答案很显然是b。
2.3.3 控制时间，迅速答题
听力测试部分的每个问题后有15秒钟的间隙。也就是说应试者只有15秒钟进行答题。但如果用足15秒钟，就有可能影响听下一个题目。因此，答题时间最好控制在10～12秒钟。若对该问题答案无把握，也不必要执著于仔细推敲，应迅速转向下一题，做好心理准备。否则会顾此失彼，很可能又失掉了一个得分机会。这一点道理看似简单，但考生往往缺乏经验而因此丢分。
上述只是针对考生常遇到的问题，对听力技巧作一简述。听力技巧难以一言以蔽之，具体做法也是多种多样。
参考文献
〔1〕(英)马丁。韦德尔.外语教学与学习——理论与实践.高等教育出版社，1995
〔2〕周仪.外国语言文学教育与研究.广西教育出版社，1998.3
收稿日期：1999-06-11, 百拇医药