解剖教学中加强学生能力培养的几点措施和体会
作者：汪亚晴
单位：北京医科大学基础医学院解剖学系北京 100083
关键词：
解剖科学进展000234 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生入学后遇到的第一门医学课。掌握人体基本形态结构的理论知识，对每个医学生学习其他基础医学学科及临床医学专业知识，其重要意义是显而易见的。人们往往容易忽略对学生能力的培养，尤其是深入扎实的基本功的素质训练更受到淡化。学生中单纯追求分数的观念也往往迎合这种现象。因此，加强在形态学教学过程中对学生能力的培养，对医学生素质的提高，无论是从长远考虑还是近期工作的要求，都是十分必要的。
1 重视教学过程中对学生动手能力的培养
所谓人体形态指的是人体各器官结构的具体形状或表现形式。要真正掌握理解人体各部分形态和结构，必须通过认真观察、亲手触摸，才能真正观其“形”识其“态”。学生要真正理解掌握书本上的理论知识，就必须投身到解剖尸体、观察标本这一实践中来。在培养学生的各种能力之中，动手能力的培养是重要的一环。为了达到让学生动手亲自实践这一目的，首先必须有一本适用的教材。我们在编写教材时，注意到把解剖学理论和解剖学方法密切结合在一起，使学生依据教科书中较详细的操作方法指导自己的学习实践，进而掌握形态学和基本理论。真正使学生体会到自身在教学中的主体地位，切实体验到整个教学过程中的自我价值，摒弃那种注入式的被动接受状态。第二，为了培养学生动手能力，必须创造良好的学习环境和教学条件。我们根据教学计划的要求，配备了一定的尸体和标本。学生在实习课上以尸体解剖为主，在动手解剖的过程中，掌握人体各结构的形态位置。如对人体筋膜间隙的了解，只有让学生动手去解剖才能领会筋膜鞘、筋膜间隙等较抽象的概念，以利将来临床的诊断和治疗的深入学习。对因时间不足而不拟深入解剖操作的部分，如手、足、颜面等部位的深层结构，教材中不要求学生花费太多时间去解剖，我们相应地配备了离体标本，以观察标本为主。对操作较困难且较重要的部位，如腹股沟管的层次，我们选配了相应的瓶装标本，供学生观察。为了避免或减少标本的损坏，我们引进塑化标本技术，从而利于学生动手触摸观察。第三，注意在时间安排上保证学生动手能力的培养。临床医学专业人体解剖学的总学时效为180～190学时，其中学生动手解剖操作部分占全部教学过程的80%，保证了学生课堂动手操作的机会。在每次实习课上，要求教师少讲，如每4学时课，教师仅用10～15分钟对重点要求作简短说明，而杜绝上小课的现象，把每次课的绝大部分时间留给学生，让学生自己通过动手解剖，去学习有关内容。第四，教师在学生动手能力的培养上必须起到主导作用。高等院校教师对学生的指导作用不同于中小学，其作用并非体现在面面俱到的说教上，而是侧重于对学生独立分析问题和解决问题能力的培养。不能认为教师没讲到的等于学生没学到，每次课对重点要求要讲请，对难点要讲明即可，关键在巡回辅导时真正发挥教师的主导作用。要密切注意学生操作情况，随时解答学生操作时提出的问题，并应主动指出学生操作中可能出现的问题，不要在课堂上进行泛泛而收效甚微的成本大套讲解，而要花大气力在针对不同学生的学习上进行有区别的具体指导，调动每个学生学习的积极性，以利动手能力的普遍提高。针对青年教师教学经验不足，我们注意在集体备课时加强对他们的指导帮助，并鼓励他们在教学中的创造性，总结自身在教学中的体会。使教师认识到，学生动手能力的培养的关键是教师的主导作用。……, 百拇医药
单位：北京医科大学基础医学院解剖学系北京 100083
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解剖科学进展000234 人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生入学后遇到的第一门医学课。掌握人体基本形态结构的理论知识，对每个医学生学习其他基础医学学科及临床医学专业知识，其重要意义是显而易见的。人们往往容易忽略对学生能力的培养，尤其是深入扎实的基本功的素质训练更受到淡化。学生中单纯追求分数的观念也往往迎合这种现象。因此，加强在形态学教学过程中对学生能力的培养，对医学生素质的提高，无论是从长远考虑还是近期工作的要求，都是十分必要的。
1 重视教学过程中对学生动手能力的培养
所谓人体形态指的是人体各器官结构的具体形状或表现形式。要真正掌握理解人体各部分形态和结构，必须通过认真观察、亲手触摸，才能真正观其“形”识其“态”。学生要真正理解掌握书本上的理论知识，就必须投身到解剖尸体、观察标本这一实践中来。在培养学生的各种能力之中，动手能力的培养是重要的一环。为了达到让学生动手亲自实践这一目的，首先必须有一本适用的教材。我们在编写教材时，注意到把解剖学理论和解剖学方法密切结合在一起，使学生依据教科书中较详细的操作方法指导自己的学习实践，进而掌握形态学和基本理论。真正使学生体会到自身在教学中的主体地位，切实体验到整个教学过程中的自我价值，摒弃那种注入式的被动接受状态。第二，为了培养学生动手能力，必须创造良好的学习环境和教学条件。我们根据教学计划的要求，配备了一定的尸体和标本。学生在实习课上以尸体解剖为主，在动手解剖的过程中，掌握人体各结构的形态位置。如对人体筋膜间隙的了解，只有让学生动手去解剖才能领会筋膜鞘、筋膜间隙等较抽象的概念，以利将来临床的诊断和治疗的深入学习。对因时间不足而不拟深入解剖操作的部分，如手、足、颜面等部位的深层结构，教材中不要求学生花费太多时间去解剖，我们相应地配备了离体标本，以观察标本为主。对操作较困难且较重要的部位，如腹股沟管的层次，我们选配了相应的瓶装标本，供学生观察。为了避免或减少标本的损坏，我们引进塑化标本技术，从而利于学生动手触摸观察。第三，注意在时间安排上保证学生动手能力的培养。临床医学专业人体解剖学的总学时效为180～190学时，其中学生动手解剖操作部分占全部教学过程的80%，保证了学生课堂动手操作的机会。在每次实习课上，要求教师少讲，如每4学时课，教师仅用10～15分钟对重点要求作简短说明，而杜绝上小课的现象，把每次课的绝大部分时间留给学生，让学生自己通过动手解剖，去学习有关内容。第四，教师在学生动手能力的培养上必须起到主导作用。高等院校教师对学生的指导作用不同于中小学，其作用并非体现在面面俱到的说教上，而是侧重于对学生独立分析问题和解决问题能力的培养。不能认为教师没讲到的等于学生没学到，每次课对重点要求要讲请，对难点要讲明即可，关键在巡回辅导时真正发挥教师的主导作用。要密切注意学生操作情况，随时解答学生操作时提出的问题，并应主动指出学生操作中可能出现的问题，不要在课堂上进行泛泛而收效甚微的成本大套讲解，而要花大气力在针对不同学生的学习上进行有区别的具体指导，调动每个学生学习的积极性，以利动手能力的普遍提高。针对青年教师教学经验不足，我们注意在集体备课时加强对他们的指导帮助，并鼓励他们在教学中的创造性，总结自身在教学中的体会。使教师认识到，学生动手能力的培养的关键是教师的主导作用。……, 百拇医药