中医药专业学生英语学习现状和对策初探
作者：陈仁英
单位：上海中医药大学上海200032
关键词：中医药专业学生；学习动机；学习时间；教学效果
中医教育000409
如我们所知，"知己知彼，百战不殆"。教学是一种相互作用的积极过程，作为教者，如果不了解学者的学习心理与个体差异，教得再努力也不会有理想的教学效果。
本文是对中医药专业学生英语学习现状的初步调查分析和据此提出的对策，希望对于有效地提高中医药院校的大学英语教学质量，使中医药专业学生的英语应用能力有较大幅度的提高起一些参考作用。
1调查实施
这次调查的对象是随机抽取的本校98级和99级本科生77人，他们分别是一年级和二年级的学生。调查以问卷形式进行，包括以下各项：
, http://www.100md.com
①学习英语的动机。②每周的学时量。③课余学习英语(包括预复习)的时间。④是否办过视听卡，以及去视听室的频度。⑥是否知道学校英语角的活动和参加的频度。
2调查结果分析
2.1.关于学习目的和动机
调查发现，近76.6%的同学认为学好英语有利于今后找份好工作,可查阅国外资料；有13%的学生认为是为了实现出国深造的愿望；10.4%的学生仅因为它是一门必修课的要求(详见表1)。根据加拿大K.Gardher和W.Lambert等人的研究，学习动机有两种类型。一种是学习另一种语言的目的是要成为这个语言社团的成员；另一种是工具主义的学习动机，即为了某些实际目的。学习者对所学语言的态度往往会影响学习效果，因此，他们认为，前一种学习动机所取得的效果远比后一种好。我们的调查结果显示，大部分学生具有的是工具主义的学习动机，而此动机往往会受各种因素的影响，例如，有的学生认为，毕业后如能在大城市工作，应用英语的机会比较多；如回家乡工作，则很少有机会用上英语，于是，学习热情受到影响，这是学习效果不佳的原因之一。
, 百拇医药
2.2关于周学时量和课余学习英语时间
调查显示，一年级的学生平均周学时为35，最多为44，最少31；二年级学生平均周学时为40.5，最多为48，最少25。学生在课余投入英语学习的时间则与之成反比。一年级学生平均每周4.3小时，而二年级则为2.4小时(详见表2)。在经过一、二级大学英语学习后，二年级开始课程难度增大，而且要备考全国大学英语四级考试时，学生却因课业繁重而把课余英语学习时间减少了近50%。这是学习效果不佳的原因之二。
2.3关于学习兴趣
其一，为满足学生课余自主学习的要求，我校视听室每周开放4次。在新生开学典礼时，有关领导就向学生提供这一信息。在所调查的学生中，有68.8%表示从未参加过此项活动，26%的学生偶然参加。每周参加3～4次的仅1人,2次的有2人,一次的有1人，这些仅占调查学生数的5%(见表3)。
, http://www.100md.com 其二，本学期团委、学生会在校内张贴过海报，开始举办学校范围内的“英语角”活动。我们的调查结果表明，17%的同学并不知道此事，有77%的同学知道此事，但从未参加过活动，参与过此项活动的也仅占5%。参加过3～4次的学生仅1人，2～3次的有1人，1次的有2人(详见表4)。究其原因，学生对外语学习失去了高考前的“核”动力，认知负担过重，语言基本功不过硬而产生畏难情绪等均是导致学习兴趣淡薄的因素。
表1 学生英语学习目的和动机调查 动机种类
有利求职,查阅资料
出国深造
必修课
合计
学生数
59
, 百拇医药
10
8
77
百分比
76.6
13
10.4
100
表2学生周学时量和课余学习英语时间调查
周学时量
课余学习英语时间(小时)
平均周学时
最多周学时
, 百拇医药
最少周学时
平均时间
最多时间
最少时间
一年级
35
44
31
4.3
8
1
二年级
40.5
, 百拇医药
48
25
2.4
7
1
备注：本校实行学分制后，学生周学时量包含大量任意选修课学时数表3 学生参加英语视听室活动情况的调查(一学期) 参加频度
3-4次/周
2次/周
1次/周
偶然参加
从未参加
合计
, 百拇医药
学生数
1
2
1
20
53
77
百分比
1.3
2.6
1.3
26
68.8
100
, 百拇医药
表4 物理学参加"英语角"活动情况调查(一学期) 参加频度
3-4次
2-3次
1次
从未参加
合计
学生数
1
1
2
73
77
百分比
, 百拇医药
1.3
1.3
2.6
94.8
100
3改进中医药院校英语教学的对策
①对此现状，本人认为首先要加强学习者学习外语的动力。要解决这一问题，除了靠学生自觉的行动外，教师的作用不可低估。首先，教师应教书育人。外语教学涵盖语言、教养等内容。教师可以通过融入了思想性、人文素质等内容的语言材料的教学，帮助学生树立正确的世界观，人生观，使这一社会中文化层次最高的群体成为品德高尚，身心健康，知识丰富，思路宽广，实践能力和社会适应能力强的跨世纪的一代新人，并使学生明白，不管你在国内还是国外，不管你从事什么领域的工作，这些素质都必须具备。其次，教学有法，教无定法，贵在得法。“得法”无疑对教师是一个挑战。英语作为一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能完成的，因为教师讲只能解决“懂”的问题，而学生的“练”是解决他们“会”的问题。教师应尽可能提供学生乐于参与的、丰富多彩的实践活动，加速学生从“懂”到“会”的进程，把老师所授的知识变成学生的技能，建立起自信心，从而加强“goahead”的动力。
, 百拇医药
②从某种意义上讲，个人学习动机是社会文化因素作用的结果。因此，不仅要大力宣传外语对中医走向世界的意义，还必须造成这样的氛围。本人认为，在英语以外的其他课程中，应尽可能地使用英语，哪怕一堂课用上几个名词(这是可行的，因为站在今天的中医院校讲台上的多半是中青年讲师、副教授，甚至教授，他们都具备这一能力)，其意义是使学生明白学能致用，这必然会增强学生学习英语的动力。
③正如卡罗尔(JohnCarroll)所指出的“一个人所能达到的语言能力主要看他在学习上花多少时间"。一般说来授课与复习时间之比为1：3，这显然不符合课程繁重的中医院校，但无论如何每周5课时的英语课程，平均4.3或2.4小时的复习时间是太少了。本人认为，对此特点，我们应更科学合理安排课程，并要在提高效率上下功夫。就语言学习而言，需要集中学习。中国有句俗语“趁热打铁”。把铁烧红、烧化，立刻铸锻成型，不要慢火低温，永远烧不化。所以，推迟某些课程的开课时间，把外语集中在刚经过高考后的一年级学习是个良策。在高考前强化训练的基础上，不失时机地使之升温，牢固打下坚实基础。然后，进入细水长流的提高和专业外语阶段。再者，提高学生所学知识的复现率很重要。如我们所知，学过的单词在其他语境中复现，记忆会更深。这也是在其他课上尽可能使用英语的另一层意义。
, 百拇医药
④所花时间的有效性也是个不可忽视的问题，本人认为，如果在每次上课前一晚花1～2小时看英语还不如天天花20至30分钟进行晨读，而且应该大声朗读，因为朗读调动的是发音器官和听觉器官，所以留在大脑中的记忆痕会很深刻。此外，语言之美来自它的声音，来自它的节奏和韵律，坚持朗读，久而久之，必能体会到其中的美感，增加我们的语感。
⑤根据中医院校课程繁重这一特点，我们的教学也应抓矛盾的主要方面。在语言表达的诸因素如词汇、语法、语音中，词汇是一个非常重要的环节，它是表达思想，与人交流的基础。D.A.wilkins说过，“没有语法只能表达很少的思想，而没有词汇就什么也不能表达”。为了在词汇记忆中达到最高的效率，须指导学生采用正确的方法，有些学生喜欢背词汇手册，以为这是捷径，事实上因为缺乏语言环境，遗忘率很高。学习外语要泡在“听”和“说”里面。尽管我们是在本国学习其他国家的语言，听和学的机会很有限，但我们可以创造条件，例如，开办视听室可以让学生泡在里面；朗读被有些人看作是“准口语”，坚持朗读，事半功倍。
陈仁英，女，50岁，讲师
(收稿日期：2000-04-27), 百拇医药
单位：上海中医药大学上海200032
关键词：中医药专业学生；学习动机；学习时间；教学效果
中医教育000409
如我们所知，"知己知彼，百战不殆"。教学是一种相互作用的积极过程，作为教者，如果不了解学者的学习心理与个体差异，教得再努力也不会有理想的教学效果。
本文是对中医药专业学生英语学习现状的初步调查分析和据此提出的对策，希望对于有效地提高中医药院校的大学英语教学质量，使中医药专业学生的英语应用能力有较大幅度的提高起一些参考作用。
1调查实施
这次调查的对象是随机抽取的本校98级和99级本科生77人，他们分别是一年级和二年级的学生。调查以问卷形式进行，包括以下各项：
, http://www.100md.com
①学习英语的动机。②每周的学时量。③课余学习英语(包括预复习)的时间。④是否办过视听卡，以及去视听室的频度。⑥是否知道学校英语角的活动和参加的频度。
2调查结果分析
2.1.关于学习目的和动机
调查发现，近76.6%的同学认为学好英语有利于今后找份好工作,可查阅国外资料；有13%的学生认为是为了实现出国深造的愿望；10.4%的学生仅因为它是一门必修课的要求(详见表1)。根据加拿大K.Gardher和W.Lambert等人的研究，学习动机有两种类型。一种是学习另一种语言的目的是要成为这个语言社团的成员；另一种是工具主义的学习动机，即为了某些实际目的。学习者对所学语言的态度往往会影响学习效果，因此，他们认为，前一种学习动机所取得的效果远比后一种好。我们的调查结果显示，大部分学生具有的是工具主义的学习动机，而此动机往往会受各种因素的影响，例如，有的学生认为，毕业后如能在大城市工作，应用英语的机会比较多；如回家乡工作，则很少有机会用上英语，于是，学习热情受到影响，这是学习效果不佳的原因之一。
, 百拇医药
2.2关于周学时量和课余学习英语时间
调查显示，一年级的学生平均周学时为35，最多为44，最少31；二年级学生平均周学时为40.5，最多为48，最少25。学生在课余投入英语学习的时间则与之成反比。一年级学生平均每周4.3小时，而二年级则为2.4小时(详见表2)。在经过一、二级大学英语学习后，二年级开始课程难度增大，而且要备考全国大学英语四级考试时，学生却因课业繁重而把课余英语学习时间减少了近50%。这是学习效果不佳的原因之二。
2.3关于学习兴趣
其一，为满足学生课余自主学习的要求，我校视听室每周开放4次。在新生开学典礼时，有关领导就向学生提供这一信息。在所调查的学生中，有68.8%表示从未参加过此项活动，26%的学生偶然参加。每周参加3～4次的仅1人,2次的有2人,一次的有1人，这些仅占调查学生数的5%(见表3)。
, http://www.100md.com 其二，本学期团委、学生会在校内张贴过海报，开始举办学校范围内的“英语角”活动。我们的调查结果表明，17%的同学并不知道此事，有77%的同学知道此事，但从未参加过活动，参与过此项活动的也仅占5%。参加过3～4次的学生仅1人，2～3次的有1人，1次的有2人(详见表4)。究其原因，学生对外语学习失去了高考前的“核”动力，认知负担过重，语言基本功不过硬而产生畏难情绪等均是导致学习兴趣淡薄的因素。
表1 学生英语学习目的和动机调查 动机种类
有利求职,查阅资料
出国深造
必修课
合计
学生数
59
, 百拇医药
10
8
77
百分比
76.6
13
10.4
100
表2学生周学时量和课余学习英语时间调查
周学时量
课余学习英语时间(小时)
平均周学时
最多周学时
, 百拇医药
最少周学时
平均时间
最多时间
最少时间
一年级
35
44
31
4.3
8
1
二年级
40.5
, 百拇医药
48
25
2.4
7
1
备注：本校实行学分制后，学生周学时量包含大量任意选修课学时数表3 学生参加英语视听室活动情况的调查(一学期) 参加频度
3-4次/周
2次/周
1次/周
偶然参加
从未参加
合计
, 百拇医药
学生数
1
2
1
20
53
77
百分比
1.3
2.6
1.3
26
68.8
100
, 百拇医药
表4 物理学参加"英语角"活动情况调查(一学期) 参加频度
3-4次
2-3次
1次
从未参加
合计
学生数
1
1
2
73
77
百分比
, 百拇医药
1.3
1.3
2.6
94.8
100
3改进中医药院校英语教学的对策
①对此现状，本人认为首先要加强学习者学习外语的动力。要解决这一问题，除了靠学生自觉的行动外，教师的作用不可低估。首先，教师应教书育人。外语教学涵盖语言、教养等内容。教师可以通过融入了思想性、人文素质等内容的语言材料的教学，帮助学生树立正确的世界观，人生观，使这一社会中文化层次最高的群体成为品德高尚，身心健康，知识丰富，思路宽广，实践能力和社会适应能力强的跨世纪的一代新人，并使学生明白，不管你在国内还是国外，不管你从事什么领域的工作，这些素质都必须具备。其次，教学有法，教无定法，贵在得法。“得法”无疑对教师是一个挑战。英语作为一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能完成的，因为教师讲只能解决“懂”的问题，而学生的“练”是解决他们“会”的问题。教师应尽可能提供学生乐于参与的、丰富多彩的实践活动，加速学生从“懂”到“会”的进程，把老师所授的知识变成学生的技能，建立起自信心，从而加强“goahead”的动力。
, 百拇医药
②从某种意义上讲，个人学习动机是社会文化因素作用的结果。因此，不仅要大力宣传外语对中医走向世界的意义，还必须造成这样的氛围。本人认为，在英语以外的其他课程中，应尽可能地使用英语，哪怕一堂课用上几个名词(这是可行的，因为站在今天的中医院校讲台上的多半是中青年讲师、副教授，甚至教授，他们都具备这一能力)，其意义是使学生明白学能致用，这必然会增强学生学习英语的动力。
③正如卡罗尔(JohnCarroll)所指出的“一个人所能达到的语言能力主要看他在学习上花多少时间"。一般说来授课与复习时间之比为1：3，这显然不符合课程繁重的中医院校，但无论如何每周5课时的英语课程，平均4.3或2.4小时的复习时间是太少了。本人认为，对此特点，我们应更科学合理安排课程，并要在提高效率上下功夫。就语言学习而言，需要集中学习。中国有句俗语“趁热打铁”。把铁烧红、烧化，立刻铸锻成型，不要慢火低温，永远烧不化。所以，推迟某些课程的开课时间，把外语集中在刚经过高考后的一年级学习是个良策。在高考前强化训练的基础上，不失时机地使之升温，牢固打下坚实基础。然后，进入细水长流的提高和专业外语阶段。再者，提高学生所学知识的复现率很重要。如我们所知，学过的单词在其他语境中复现，记忆会更深。这也是在其他课上尽可能使用英语的另一层意义。
, 百拇医药
④所花时间的有效性也是个不可忽视的问题，本人认为，如果在每次上课前一晚花1～2小时看英语还不如天天花20至30分钟进行晨读，而且应该大声朗读，因为朗读调动的是发音器官和听觉器官，所以留在大脑中的记忆痕会很深刻。此外，语言之美来自它的声音，来自它的节奏和韵律，坚持朗读，久而久之，必能体会到其中的美感，增加我们的语感。
⑤根据中医院校课程繁重这一特点，我们的教学也应抓矛盾的主要方面。在语言表达的诸因素如词汇、语法、语音中，词汇是一个非常重要的环节，它是表达思想，与人交流的基础。D.A.wilkins说过，“没有语法只能表达很少的思想，而没有词汇就什么也不能表达”。为了在词汇记忆中达到最高的效率，须指导学生采用正确的方法，有些学生喜欢背词汇手册，以为这是捷径，事实上因为缺乏语言环境，遗忘率很高。学习外语要泡在“听”和“说”里面。尽管我们是在本国学习其他国家的语言，听和学的机会很有限，但我们可以创造条件，例如，开办视听室可以让学生泡在里面；朗读被有些人看作是“准口语”，坚持朗读，事半功倍。
陈仁英，女，50岁，讲师
(收稿日期：2000-04-27), 百拇医药