进行《伤寒论》教学改革培养学生自学和写作能力
作者：王孝先
单位：新疆医科大学中医学院乌鲁木齐830054
关键词：伤寒论；教学改革
中医教育000416
《伤寒论》为祖国医学四大经典著作之一，一直是中医高等院校必修课程。近年来国内外医学家利用现代科学手段，对《伤寒论》方剂进行了大量的实验研究，并在中医临床各科中进行广泛地应用，取得了可喜的成果。为了培养高素质跨世纪的中医药人才，把《伤寒论》学科中最新研究成果介绍给学生，以丰富知识，开拓思路，我们深入地进行了《伤寒论》教学改革，有目的、有计划、有步骤地组织学生查阅国内外中医期刊杂志，摘取《伤寒论》方剂的实验研究和临床应用资料卡片，撰写有关方剂实验研究及临床应用综述性论文，结合《伤寒论》教学内容和进度进行论文交流，既充实了教学内容，又活跃了课堂气氛，既培养了学生自学能力，又提高了学生撰写中医论文的水平，取得了满意的教学结果。
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1查阅中医期刊，摘取资料卡片
全国每年公开发行的中医期刊杂志百余种，《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的最新科研成果大多反映在这些杂志中。因此必须组织学生查阅中医期刊，摘取有关《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的资料卡片。
首先利用课外讲座时间，向学生介绍查阅中医期刊杂志和摘取中医方剂资料卡片的有关常识。然后组织学生利用课余时间到资料室，按照教师事先分配好的杂志查阅《伤寒论》方剂的实验研究及临床应用的内容，并按照教师的要求摘取资料卡片。
资料卡片分题录和内容两部分。题录部分则按照现代文献目录统一格式如实抄录论文的题目、作者、杂志名称、年份、期号、页数；内容部分则扼要摘明用何方剂，进行了怎样的加减变化，治疗何种疾病患者多少例，服药多少剂，效果如何等内容。
摘取资料卡片必须注意以下几方面的问题：①卡片只能单面书写，如果一张摘不下，可再摘一张，但在第二张卡片上必须重复抄写题录。②同一篇论文用同一首方剂治疗两种以上疾病者，可摘在同一张卡片上。③同一篇论文叙述两首以上方剂的临床应用者，则必须每首方剂摘一张卡片，每张卡片必须重复抄写题录。④实验研究的论文只摘取其实验结论。
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摘取资料卡片工作结束后，全部卡片统一交教师进行审查，综合评分，计入学生平时成绩。
经我院中医九四级查阅1994～1997年4年的中医期刊杂志，共摘取《伤寒论》方剂实验研究及临床应用资料卡片785张。
2撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的综述性论文
在查阅中医期刊，摘取资料卡片的基础上组织学生进行撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用综述性论文练习工作。
首先利用课外座谈时间向学生介绍撰写中医方剂类综述性论文的有关常识。方剂类综述分为题目、前言、主体、总结、参考文献等5个部分。
题目要求简洁醒目，用最精练的文字明确所综述方剂的名称、内容、时限。如1994年～1997年小青龙汤的实验研究及临床应用。
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前言部分要求明确方剂的出处、组成、功效、适应症及现代实验研究及临床应用概况。
主体部分分为实验研究及临床应用两个方面。实验研究主要如实介绍本方剂现代实验研究结果；临床应用部分则要求分科(如内、外、妇、儿科等)，依系统(如内科按传染病、职业病、化学物理因素疾病、新陈代谢疾病、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病等)，按疾病顺序依次论述方剂临床应用进展情况。在综述各种具体疾病时，则按照某作者以此首方剂进行了怎样的加减变化？治疗效果如何(痊愈多少例？好转多少例？无效多少例？总有效率为百分之多少)等内容依次综述。作者后面括号内的顺序号必须与参考文献的顺序号完全一致。总结部分则扼要概括主要论点和依据，指出此首方剂在实验研究及临床应用方面存在的问题，并提出今后相应的改进设想或展望。
在综述性文章的最后开列参考文献，既尊重被引证者的劳动成果，提高综述的可信程度，同时又为读者查找原始文献资料提供了线索。参考文献必须是公开发行期刊杂志的文章，数目以30篇以上为宜，否则则无法查询或者无代表性。
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然后组织学生按照上述要求，并按教师事先分配好的方剂资料卡片，练习撰写该方剂的实验研究和临床应用的综述性论文。论文撰写完毕后抄写两份，一份交教师审定评分，计入学生平时成绩；另一份自行保存，以备今后在相应的课堂教学内容时进行论文交流。
经在我院中医九四级练习，学生共撰写1994年～1997年《伤寒论》方剂的实验研究和临床应用的综述性论文65篇。
3结合教学进度，进行论文交流
在进行撰写方剂实验研究及临床应用综述性论文练习工作的基础上，我们结合《伤寒论》教学进度，当学习到某首方剂的教学内容时，在完成正常教学任务后，先由教师全面介绍该首方剂实验研究及临床应用的科研成果概况，然后由撰写此首方剂综述性论文的学生进行论文交流，介绍该方剂近年来在实验研究及临床应用方面的最新研究成果。在我院中医九四级《伤寒论》教学过程中共交流1994年～1997年《伤寒论》方剂的实验研究及临床应用综述性论文65篇。
《伤寒论》是一部古典医籍，因年代久远，文简意奥，学习难度较大。我们通过《伤寒论》教学改革，组织学生查阅中医期刊，摘取资料卡片，撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用综述性论文及结合教学进度进行论文交流，既培养了学生查阅中医文献，摘取文献资料的自学能力和撰写中医方剂综述性论文的写作能力，又较全面地向学生介绍了《伤寒论》学科的最新研究成果，同时又系统地收集和积累了用现代科学方法研究《伤寒论》的科研资料，充实了教学内容，达到了教学相长的目的，收到了较理想的教学效果。
王孝先，男，55岁，副教授
(收稿日期：2000-03-10), 百拇医药
单位：新疆医科大学中医学院乌鲁木齐830054
关键词：伤寒论；教学改革
中医教育000416
《伤寒论》为祖国医学四大经典著作之一，一直是中医高等院校必修课程。近年来国内外医学家利用现代科学手段，对《伤寒论》方剂进行了大量的实验研究，并在中医临床各科中进行广泛地应用，取得了可喜的成果。为了培养高素质跨世纪的中医药人才，把《伤寒论》学科中最新研究成果介绍给学生，以丰富知识，开拓思路，我们深入地进行了《伤寒论》教学改革，有目的、有计划、有步骤地组织学生查阅国内外中医期刊杂志，摘取《伤寒论》方剂的实验研究和临床应用资料卡片，撰写有关方剂实验研究及临床应用综述性论文，结合《伤寒论》教学内容和进度进行论文交流，既充实了教学内容，又活跃了课堂气氛，既培养了学生自学能力，又提高了学生撰写中医论文的水平，取得了满意的教学结果。
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1查阅中医期刊，摘取资料卡片
全国每年公开发行的中医期刊杂志百余种，《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的最新科研成果大多反映在这些杂志中。因此必须组织学生查阅中医期刊，摘取有关《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的资料卡片。
首先利用课外讲座时间，向学生介绍查阅中医期刊杂志和摘取中医方剂资料卡片的有关常识。然后组织学生利用课余时间到资料室，按照教师事先分配好的杂志查阅《伤寒论》方剂的实验研究及临床应用的内容，并按照教师的要求摘取资料卡片。
资料卡片分题录和内容两部分。题录部分则按照现代文献目录统一格式如实抄录论文的题目、作者、杂志名称、年份、期号、页数；内容部分则扼要摘明用何方剂，进行了怎样的加减变化，治疗何种疾病患者多少例，服药多少剂，效果如何等内容。
摘取资料卡片必须注意以下几方面的问题：①卡片只能单面书写，如果一张摘不下，可再摘一张，但在第二张卡片上必须重复抄写题录。②同一篇论文用同一首方剂治疗两种以上疾病者，可摘在同一张卡片上。③同一篇论文叙述两首以上方剂的临床应用者，则必须每首方剂摘一张卡片，每张卡片必须重复抄写题录。④实验研究的论文只摘取其实验结论。
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摘取资料卡片工作结束后，全部卡片统一交教师进行审查，综合评分，计入学生平时成绩。
经我院中医九四级查阅1994～1997年4年的中医期刊杂志，共摘取《伤寒论》方剂实验研究及临床应用资料卡片785张。
2撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用的综述性论文
在查阅中医期刊，摘取资料卡片的基础上组织学生进行撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用综述性论文练习工作。
首先利用课外座谈时间向学生介绍撰写中医方剂类综述性论文的有关常识。方剂类综述分为题目、前言、主体、总结、参考文献等5个部分。
题目要求简洁醒目，用最精练的文字明确所综述方剂的名称、内容、时限。如1994年～1997年小青龙汤的实验研究及临床应用。
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前言部分要求明确方剂的出处、组成、功效、适应症及现代实验研究及临床应用概况。
主体部分分为实验研究及临床应用两个方面。实验研究主要如实介绍本方剂现代实验研究结果；临床应用部分则要求分科(如内、外、妇、儿科等)，依系统(如内科按传染病、职业病、化学物理因素疾病、新陈代谢疾病、呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病等)，按疾病顺序依次论述方剂临床应用进展情况。在综述各种具体疾病时，则按照某作者以此首方剂进行了怎样的加减变化？治疗效果如何(痊愈多少例？好转多少例？无效多少例？总有效率为百分之多少)等内容依次综述。作者后面括号内的顺序号必须与参考文献的顺序号完全一致。总结部分则扼要概括主要论点和依据，指出此首方剂在实验研究及临床应用方面存在的问题，并提出今后相应的改进设想或展望。
在综述性文章的最后开列参考文献，既尊重被引证者的劳动成果，提高综述的可信程度，同时又为读者查找原始文献资料提供了线索。参考文献必须是公开发行期刊杂志的文章，数目以30篇以上为宜，否则则无法查询或者无代表性。
, http://www.100md.com
然后组织学生按照上述要求，并按教师事先分配好的方剂资料卡片，练习撰写该方剂的实验研究和临床应用的综述性论文。论文撰写完毕后抄写两份，一份交教师审定评分，计入学生平时成绩；另一份自行保存，以备今后在相应的课堂教学内容时进行论文交流。
经在我院中医九四级练习，学生共撰写1994年～1997年《伤寒论》方剂的实验研究和临床应用的综述性论文65篇。
3结合教学进度，进行论文交流
在进行撰写方剂实验研究及临床应用综述性论文练习工作的基础上，我们结合《伤寒论》教学进度，当学习到某首方剂的教学内容时，在完成正常教学任务后，先由教师全面介绍该首方剂实验研究及临床应用的科研成果概况，然后由撰写此首方剂综述性论文的学生进行论文交流，介绍该方剂近年来在实验研究及临床应用方面的最新研究成果。在我院中医九四级《伤寒论》教学过程中共交流1994年～1997年《伤寒论》方剂的实验研究及临床应用综述性论文65篇。
《伤寒论》是一部古典医籍，因年代久远，文简意奥，学习难度较大。我们通过《伤寒论》教学改革，组织学生查阅中医期刊，摘取资料卡片，撰写《伤寒论》方剂实验研究及临床应用综述性论文及结合教学进度进行论文交流，既培养了学生查阅中医文献，摘取文献资料的自学能力和撰写中医方剂综述性论文的写作能力，又较全面地向学生介绍了《伤寒论》学科的最新研究成果，同时又系统地收集和积累了用现代科学方法研究《伤寒论》的科研资料，充实了教学内容，达到了教学相长的目的，收到了较理想的教学效果。
王孝先，男，55岁，副教授
(收稿日期：2000-03-10), 百拇医药