大学生素质存在的问题及解决的对策
作者：陈刚 刘军
单位：陈刚(浙江中医学院杭州310053)；刘军(浙江大学杭州310027)
关键词：素质问题；大学生；对策
中医教育000506
从目前大学生素质的现状来看，可谓喜中有忧。虽然当代大学生的素质总体上有较大的提高，但也还存在许多薄弱方面，有些问题甚至还相当突出。
1大学生素质存在的问题
(1)从思想道德素质来看，部分大学生政治信仰淡漠、政治热情缺乏。有21%的大学生认为，学习政治理论的目的是为了应付学校各级组织的要求；[1]调查中发现，艰苦奋斗精神在一些大学生心中变得淡漠，16.11%的大学生认为在现阶段艰苦奋斗精神已经过时，享乐主义受到相当数量学生的推崇；[2]部分大学生劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，有一定比例的大学认为"社会主义市场经济的价值导向就是唯利是图"，部分学生拜金思想比较严重；[3]部分大学生道德水平和文明修养较低；[4]学风不正，竟有35%的大学生否认"作弊行为是可耻的"，15%的大学生"赞同"考试作弊；[5]一些大学生缺乏健康高尚的娱乐形式和业余爱好，很多人烟酒不断，热衷于麻将扑克、武侠小说和录像。[6]
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(2)在知识和能力素质方面，热衷于热门、实用的知识和技能，忽视系统地学习基础理论知识，学习的刻苦精神消退；[7]知识面不够宽，缺乏社会实践活动能力，知识应用的能力、动手操作能力、创造能力、表达能力等方面都相对较薄弱；[8]基本生活能力较弱，尤其是低年级的学生，在生活上过多依赖家长，独立生活能力差，节俭朴素精神日益淡漠。
(3)身心素质的问题同样存在。我国学生近视眼的比例是世界各国最高的。心理素质的状况则更令人担忧。1989年初，一次全国12.6万名大学生的心理健康抽样调查发现，被测对象有心理疾病者占20.23%；1993年黑龙江的一次调查显示，近20%的在校大学生患有不同程度的心理疾病；北京市在一次16所高校的调查中了解到，精神问题在诸种休学原因中排第一位，比率为37.9%，因精神问题而退学的，则占64.4%；[9]不少大学生心理品质方面的弱点也比较明显，主要是缺乏抗挫折的能力、意志比较薄弱，而且缺乏竞争意识，缺乏危机意识。
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2解决问题的对策
大学生素质存在问题的原因是多方面的，有社会、学校、家庭的因素，也有大学生自身的原因，其中教育观念、教育模式、教育内容的陈旧，以及大学生自我培养意识的缺乏是主要原因。针对这些原因，我们认为必须充分认识跨世纪大学生素质培养的重要性，加大高等教育改革的力度。为此，我们提出以下建议：
2.1增强素质培养的紧迫感，提高自觉性
从学校和教育者的角度来说，应该充分认识到对大学生进行全面的素质教育是高等教育的总体目标，必须站在人才教育发展战略的高度加以理解，增强紧迫感。当前市场经济给高等教育带来了不少负面效应，如急切近利、拜金主义、智育第一等等，在这种情况下，尤其需要认真审视我们的教育和人才培养模式，从思想上牢固确立提高大学生全面素质的观念，并付诸实践，这是关系到国家民族长远的大事。素质教育不是一朝一夕的事，短时间内也许难见成效，但只要脚踏实地，一步步持之以恒地做下去，日久则必见功效。如果只有社会、高校、家庭对学生素质的设计和培养，而没有学生本人素质的自我培养意识，缺乏主体的能动作用，素质的培养也将是一句空话。目前，在部分大学生中还存在许多有碍素质提高的思想误区，内动力显得不足。比如，社会上一些不正常的人际关系网，引起部分学生认为"素质再好，不如有个好爸爸"。这些思想问题如不解决，素质的自我培养将难以全面实现。为此，学校要帮助每一个学生认识跨世纪素质培养的重要性，克服素质培养中的认识障碍，调动起主体的积极性和自觉性，这对于跨世纪人才素质培养的意义是十分重大的。
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2.2转变教育观念，强化综合素质教育
过去，高等教育普遍存在着重"专业"轻"素质"、重"授技"轻"育才"、重"知识"轻"能力"的教育观念，培养出来的学生知识面狭窄，知识结构单一，缺乏人才社会科学知识和艺术修养的问题比较突出。近年来，由于适应市场经济需要的片面理解，在教育观念中又强调突出了实用性和功利性，忽视了教育对人的世界观、人生观和价值观形成的作用。因此，要转变教育观念。各级政府和社会各界要为素质教育的实施创造比较宽松的环境，学校自身要强化综合素质教育的思想，真正实现从单一的专业教育向综合素质教育的转变，从传授专业技术的"授技型"向全面发展的"育才型"方面转变，从单纯的知识灌输向全面地开发智能、培养能力为主方面转变。
2.3改革教学模式，切实提高大学生素质
当务之急是要突破"以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，以应试为中心"的传统教学模式。学校应开创开放办学的新格局，一方面要通过教学、科研和各种形式的服务参与社会经济与文化的发展，另一方面要通过聘请社会上有实践经验的专家学者参与学校的教学活动，并充分利用公共图书馆、研究所、博物馆及社会各有关单位，鼓励学生走出校门参与实践，加强学校与社会、理论与实践的联系。要改变呆板的单一灌输式教学方法所造成的教师主宰一切，学生消极服从，书上怎样写、教师怎样讲、学生怎样记、怎样学的状况，搞好双向教学活动，充分调动师生两个方面的积极性。同时，也要改变强求一律的做法，做到因材施教，因人而宜，注意并发展学生的个性，增强学生学习的自主权和教学计划的灵活性，课程教材要在统一基本要求的基础上实行多样化，从而使学生能够根据自己的条件、志趣和个性特点适当地调整学习的内容、速度和方法。此外，要尽可能地打破学科、专业的界限，在学科交叉、文理渗透上下功夫，不能使学生的知识仅囿于所学的专业。对学生的考核要把考核知识与考核能力结合起来，建立学生各方面素质考核的档案，把学生从只注重分数、死读硬记书本知识的枷锁中解放出来。
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2.4提高教师整体素质，起好示范作用
提高学生素质，教师是关键。教师直接面对学生，教师影响学生的素质是多方面的，教师的智能素质直接影响学生智能素质的发展；教师的心理素质和教师的情绪、教师的兴趣爱好、个性特点均影响学生的心理素质；教师的诱导方式是正诱导，还是负诱导，也直接影响学生的素质的发展。所以，作为一名高校教师，其本身就应该是一个高素质的人才。作为高校要致力于提高教师的思想道德水平，提高教师的科学文化素质，提高教师的教学能力，并注意塑造教师健全的人格，优化师生的关系。因为只有这样，教师才能成为学生的良师益友，才能在教学的各个环节中作到言传身教，为人师表，不仅把业务知识传授给学生，而且把人生观、价值观、思维方法、思想作风和治学态度传授给学生，从而切实提高学生的全面素质。
2.5发挥学校团、学组织作用，丰富素质培养的途径
近年来，高校团学组织针对目前高校教育在素质培养中的不足，开创了社会实践这一深受广大学生喜爱的素质培养工作，从而成为学校教育中很重要而且无法替代的一部分。从跨世纪大学生素质培养的要求出发，高校共青团和学生会组织应进一步深化第二课堂的教育活动。应该看到，培养和提高大学生素质仅在第一课堂内进行教育和训练是不够的。未来社会的发展表明，只有学校把科学知识同整个社会的生活紧密结合起来的人，才能有所作为。因此，学校必须下大力气开展多种形式的第二课堂活动，丰富素质培养的途径。第二课堂一个很重要的作用就是弥补第一课堂缺陷的东西，以完善对学生的培养、教育和训练。各种科技、文化、教育、艺术、体育、审美、社会实践等活动可以促使大学生自身综合素质的提高，增强大学生的自我调控能力和组织管理能力。只有将第一课堂教育与第二课堂教育有机地结合起来，才能使学生在德、智、才、学等方面全面发展。
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陈刚，男，37岁，副教授
参考文献
1～3楼炳文等.浙江省少年思想道德文化状况的调查报告.浙江团情.1996，(7)：10
4，刘复营.加强高校基础文明教育初探.中国高等教育，1996，(1)：32
5，董建江.大学生的时代素质.学生工作，1995，(10)：40
6，任国征.跨世纪人才素质追踪访谈.学生工作，1995，(7)：21
7，蔡志良.用邓小平的青年成才思想引导青年学生健康成长.高校思想政治工作，1996，(1)：42
8，柳斌.关于素质教育问题的思考.人民教育，1995，7、8
9，张鹰.大学生的心理健康不容忽视.中国高等教育，1995，(3)：36
(收稿日期：2000-04-06), http://www.100md.com
单位：陈刚(浙江中医学院杭州310053)；刘军(浙江大学杭州310027)
关键词：素质问题；大学生；对策
中医教育000506
从目前大学生素质的现状来看，可谓喜中有忧。虽然当代大学生的素质总体上有较大的提高，但也还存在许多薄弱方面，有些问题甚至还相当突出。
1大学生素质存在的问题
(1)从思想道德素质来看，部分大学生政治信仰淡漠、政治热情缺乏。有21%的大学生认为，学习政治理论的目的是为了应付学校各级组织的要求；[1]调查中发现，艰苦奋斗精神在一些大学生心中变得淡漠，16.11%的大学生认为在现阶段艰苦奋斗精神已经过时，享乐主义受到相当数量学生的推崇；[2]部分大学生劳动观念弱，劳动习惯差，不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，有一定比例的大学认为"社会主义市场经济的价值导向就是唯利是图"，部分学生拜金思想比较严重；[3]部分大学生道德水平和文明修养较低；[4]学风不正，竟有35%的大学生否认"作弊行为是可耻的"，15%的大学生"赞同"考试作弊；[5]一些大学生缺乏健康高尚的娱乐形式和业余爱好，很多人烟酒不断，热衷于麻将扑克、武侠小说和录像。[6]
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(2)在知识和能力素质方面，热衷于热门、实用的知识和技能，忽视系统地学习基础理论知识，学习的刻苦精神消退；[7]知识面不够宽，缺乏社会实践活动能力，知识应用的能力、动手操作能力、创造能力、表达能力等方面都相对较薄弱；[8]基本生活能力较弱，尤其是低年级的学生，在生活上过多依赖家长，独立生活能力差，节俭朴素精神日益淡漠。
(3)身心素质的问题同样存在。我国学生近视眼的比例是世界各国最高的。心理素质的状况则更令人担忧。1989年初，一次全国12.6万名大学生的心理健康抽样调查发现，被测对象有心理疾病者占20.23%；1993年黑龙江的一次调查显示，近20%的在校大学生患有不同程度的心理疾病；北京市在一次16所高校的调查中了解到，精神问题在诸种休学原因中排第一位，比率为37.9%，因精神问题而退学的，则占64.4%；[9]不少大学生心理品质方面的弱点也比较明显，主要是缺乏抗挫折的能力、意志比较薄弱，而且缺乏竞争意识，缺乏危机意识。
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2解决问题的对策
大学生素质存在问题的原因是多方面的，有社会、学校、家庭的因素，也有大学生自身的原因，其中教育观念、教育模式、教育内容的陈旧，以及大学生自我培养意识的缺乏是主要原因。针对这些原因，我们认为必须充分认识跨世纪大学生素质培养的重要性，加大高等教育改革的力度。为此，我们提出以下建议：
2.1增强素质培养的紧迫感，提高自觉性
从学校和教育者的角度来说，应该充分认识到对大学生进行全面的素质教育是高等教育的总体目标，必须站在人才教育发展战略的高度加以理解，增强紧迫感。当前市场经济给高等教育带来了不少负面效应，如急切近利、拜金主义、智育第一等等，在这种情况下，尤其需要认真审视我们的教育和人才培养模式，从思想上牢固确立提高大学生全面素质的观念，并付诸实践，这是关系到国家民族长远的大事。素质教育不是一朝一夕的事，短时间内也许难见成效，但只要脚踏实地，一步步持之以恒地做下去，日久则必见功效。如果只有社会、高校、家庭对学生素质的设计和培养，而没有学生本人素质的自我培养意识，缺乏主体的能动作用，素质的培养也将是一句空话。目前，在部分大学生中还存在许多有碍素质提高的思想误区，内动力显得不足。比如，社会上一些不正常的人际关系网，引起部分学生认为"素质再好，不如有个好爸爸"。这些思想问题如不解决，素质的自我培养将难以全面实现。为此，学校要帮助每一个学生认识跨世纪素质培养的重要性，克服素质培养中的认识障碍，调动起主体的积极性和自觉性，这对于跨世纪人才素质培养的意义是十分重大的。
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2.2转变教育观念，强化综合素质教育
过去，高等教育普遍存在着重"专业"轻"素质"、重"授技"轻"育才"、重"知识"轻"能力"的教育观念，培养出来的学生知识面狭窄，知识结构单一，缺乏人才社会科学知识和艺术修养的问题比较突出。近年来，由于适应市场经济需要的片面理解，在教育观念中又强调突出了实用性和功利性，忽视了教育对人的世界观、人生观和价值观形成的作用。因此，要转变教育观念。各级政府和社会各界要为素质教育的实施创造比较宽松的环境，学校自身要强化综合素质教育的思想，真正实现从单一的专业教育向综合素质教育的转变，从传授专业技术的"授技型"向全面发展的"育才型"方面转变，从单纯的知识灌输向全面地开发智能、培养能力为主方面转变。
2.3改革教学模式，切实提高大学生素质
当务之急是要突破"以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，以应试为中心"的传统教学模式。学校应开创开放办学的新格局，一方面要通过教学、科研和各种形式的服务参与社会经济与文化的发展，另一方面要通过聘请社会上有实践经验的专家学者参与学校的教学活动，并充分利用公共图书馆、研究所、博物馆及社会各有关单位，鼓励学生走出校门参与实践，加强学校与社会、理论与实践的联系。要改变呆板的单一灌输式教学方法所造成的教师主宰一切，学生消极服从，书上怎样写、教师怎样讲、学生怎样记、怎样学的状况，搞好双向教学活动，充分调动师生两个方面的积极性。同时，也要改变强求一律的做法，做到因材施教，因人而宜，注意并发展学生的个性，增强学生学习的自主权和教学计划的灵活性，课程教材要在统一基本要求的基础上实行多样化，从而使学生能够根据自己的条件、志趣和个性特点适当地调整学习的内容、速度和方法。此外，要尽可能地打破学科、专业的界限，在学科交叉、文理渗透上下功夫，不能使学生的知识仅囿于所学的专业。对学生的考核要把考核知识与考核能力结合起来，建立学生各方面素质考核的档案，把学生从只注重分数、死读硬记书本知识的枷锁中解放出来。
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2.4提高教师整体素质，起好示范作用
提高学生素质，教师是关键。教师直接面对学生，教师影响学生的素质是多方面的，教师的智能素质直接影响学生智能素质的发展；教师的心理素质和教师的情绪、教师的兴趣爱好、个性特点均影响学生的心理素质；教师的诱导方式是正诱导，还是负诱导，也直接影响学生的素质的发展。所以，作为一名高校教师，其本身就应该是一个高素质的人才。作为高校要致力于提高教师的思想道德水平，提高教师的科学文化素质，提高教师的教学能力，并注意塑造教师健全的人格，优化师生的关系。因为只有这样，教师才能成为学生的良师益友，才能在教学的各个环节中作到言传身教，为人师表，不仅把业务知识传授给学生，而且把人生观、价值观、思维方法、思想作风和治学态度传授给学生，从而切实提高学生的全面素质。
2.5发挥学校团、学组织作用，丰富素质培养的途径
近年来，高校团学组织针对目前高校教育在素质培养中的不足，开创了社会实践这一深受广大学生喜爱的素质培养工作，从而成为学校教育中很重要而且无法替代的一部分。从跨世纪大学生素质培养的要求出发，高校共青团和学生会组织应进一步深化第二课堂的教育活动。应该看到，培养和提高大学生素质仅在第一课堂内进行教育和训练是不够的。未来社会的发展表明，只有学校把科学知识同整个社会的生活紧密结合起来的人，才能有所作为。因此，学校必须下大力气开展多种形式的第二课堂活动，丰富素质培养的途径。第二课堂一个很重要的作用就是弥补第一课堂缺陷的东西，以完善对学生的培养、教育和训练。各种科技、文化、教育、艺术、体育、审美、社会实践等活动可以促使大学生自身综合素质的提高，增强大学生的自我调控能力和组织管理能力。只有将第一课堂教育与第二课堂教育有机地结合起来，才能使学生在德、智、才、学等方面全面发展。
, 百拇医药
陈刚，男，37岁，副教授
参考文献
1～3楼炳文等.浙江省少年思想道德文化状况的调查报告.浙江团情.1996，(7)：10
4，刘复营.加强高校基础文明教育初探.中国高等教育，1996，(1)：32
5，董建江.大学生的时代素质.学生工作，1995，(10)：40
6，任国征.跨世纪人才素质追踪访谈.学生工作，1995，(7)：21
7，蔡志良.用邓小平的青年成才思想引导青年学生健康成长.高校思想政治工作，1996，(1)：42
8，柳斌.关于素质教育问题的思考.人民教育，1995，7、8
9，张鹰.大学生的心理健康不容忽视.中国高等教育，1995，(3)：36
(收稿日期：2000-04-06), http://www.100md.com