关于建立中医院校考试中心的设想
作者：郑兰英
单位：福建中医学院高教研究室(福州 350003)
关键词：考试中心；中医药题库；考试分析
广西中医学院学报990305 中图分类号 G642.474
随着市场经济在我国的确立和商品经济对高等教育的全面影响，探讨高等中医院校考试的科学化与现代化已势在必行。
1 考试中心建立的必要性
1.1 传统考试是由任课教师主持的，考试的范围、模式、评分标准一般由任课教师自定，这在不同年级的同一课程或不同教学班之间难免缺乏可比性。
1.2 一份试卷，试题的内容有限，不可能覆盖所有的教学内容，设计哪些试题可以检查学生掌握教学内容的不同程度并不是一件容易的事。由一名任课教师出试卷难免会有偏差。
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1.3 填空、判断、问答、计算、推导等等不同类型的试题如何设计?各占多大的比重?这对于出题教师，尤其是新教师本身就是一个“难题”。
1.4 由于上述问题的存在，教学管理部门就很难依据考试的成绩来判断学生学习质量的好坏，更难判断历届学生学习情况的总体上升或下降。(“今年我们这门功课的成绩平均85分，比去年提高，说明我们教学质量提高了”——此类评语是不能说明实际成绩的升降，其道理是明显的。)
1.5 不可否认，目前教与学双方都存在一些不正之风。由于各种原因，教师有意无意披露考试的有关内容，学生推测教师的考题以致舞弊行为时有发生，此种状况不克服，势必挫伤学习者的积极性，鼓励他们的投机行为。为此，仅靠政治思想教育是不够的，要从考试手段的现代化和严格考试管理来杜绝。
2 考试中心建立的基础
2.1 题库建设 建立题库，不断充实与完善试题，随机抽样，严格考场纪律，准确评分，既可以用来评判教与学的成效，又是学校建立考试中心的基础，它是考试走向科学化与现代化的最重要工作之一。
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编制试题是建立题库的基础，传统试卷易出的毛病之一是任课教师比较注意单个试题的科学性，而往往忽视整张试卷的科学性，即整张试卷是否包含主要的教学要求?有没有处理好“点”与“面”的关系，是否可测试出学生的分析问题与解决问题的能力?归纳、推理的能力?为此，编制试卷要制订“计划”：第一，要考虑考试的目标、内容、范围、方法和题型；第二，各类试题在试卷中的分布要合理，不但数量要合理，类型也要合理；经三，答案应该也是肯定的，这并不意味着每一试题只能有一个答案，而是说不管有几个答案都应该是确定的；第四，为了检查学生掌握各种知识的程度，还要注意不要使一个试题的答案可能成为另一试题的提示，或作为另一试题解答的基础；第五，试题一般可分为主观题和客观题，随着计算机在考试中的应用，客观题的应用在增强，有的几乎全是用客观题考试，如“托福”。
客观题包括选择题、填空题、改错题等等。由选择题组成的试卷可以做到量大、面广、评分简单、客观和准确，易于计算机处理。缺点是无法测试考生推理和判断。因为考生只能循着命题人的思路去寻求正确答案，这就限制了考生的发散思维。选择题的编制比较复杂和困难，需要较多的命题技巧和较长的命题时间，其原因在于量多，更主要的是评分缺乏弹性，不可能通过分的宽严来纠正、调整试题的难易不当所引起的分数不合理分布。所谓“最易判分的试题是最难编制的”，其道理就在这里。当然，选择题还有猜测得分的毛病，但这种猜测得分对考试结果很难产生实质性的干扰，这个结论已被历年“托福”考试所证明。
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选择题由题干和备选答案二部分组成。从题干方面讲，要避免考没有实际意义的琐碎问题，因此，最好把要测度的某一问题分解成几个要点，从中再选择其要点加以考试，否则可能导致考某些知识中的细枝末节。题干的表述要尽量扼要，不致使考生在理解题上花费太多时间，除非你要测试考生这一方面的能力。备选答案也应按同一原则编制，否则就会犯忌。
另外，为了考查学生对概念掌握准确的程度，备选答案还应该是“似是而非”的，以此测试考生的水平。备选答案一般是四个，如果其中三个明显是荒谬，令人不可置信的，那么实际上等于给出了正确的答案。
再者，答案的编排也要讲究技巧，即在一系列选择题的备选答案中，正确的答案不应该总是以同样的秩序编排，这也是不必多阐述的道理。
论述题也是常用的一类试题，它可以有效地测试考生的思维过程，对问题理解的深浅和文字表达能力。但这类试题一般量少，覆盖面有限，要正确把握评分较难，常常因人，(甚至同一人)因时而异，因此，它的评分显得不容易客观与准确。为了克服以上毛病，可以采用“分解评分”和“整体评分”的办法。所谓“分解评分”，即把正确答案分为若干要点、要点分为若干步骤，然后按“要点”或“步骤”评分。高考试题评分一般是这样规定的，所谓“整体评分”即综观考生的整体答案，判断其优劣分出不同等级，给予评分。一般地说，对于某些答案比较规范，简单的概念题，采用分解评分较好；对于答案不规范，优秀考生易于表现自己独特见解的试题，而评分时间又较充裕，阅卷老师水平较高的情况下，采用整体评分法较好。当然，也可以采用二者结合起来的方法来判定。
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2.2 试卷分析 试卷分析既可获得学生学习成绩如何，又可获得试卷编制优劣的信息，同时，对于检查教师的教学效果，指导下一轮教学(或下一章教学)也有启发作用。因此，准确地进行试卷分析也是考试教研室的一项重要工作。应该说，一次完整的考试既包括出题、考试、评分、也包括试卷分析。
试卷分析一般以定量分析(统计分析)为主，辅之以定性分析。但分析考生解答某一具体问题，则以定性分析为主，辅之以定量分析。
2.2.1 定性分析 分析者为了不同的目的可以用不同的方法进行定性分析，比如，可以从好、中、差考生中抽取若干试卷对某一试题进行分析，总结解答中常规性的错误；要了解考生成绩异常情况，则要抽取这类考生的试卷进行分析。
试卷分析还可以通过开座谈会或个别了解考生的方式听取意见，了解考生解答试题的具体思路等等。
2.2.2 统计分析
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统计分析是对试卷进行分析的主要方法之一。一般要分析三方面情况：①考试成绩的分布情况；②试卷的信度和效度；③试题的难易度和区分度。
分析考生成绩的分布情况，可以确定考试的总体状况。一种比较正常，能反映一定质量的考试， 其成绩的分布曲线图是呈正态分布的。就是说，对全体而言，优劣的占少数，大部分考生成绩应在总平均值附近。所谓正态分布是以平均值为中心的频数分布，左右两侧基本对称，靠近均数两侧的频数较多，而距离均数两侧较远时，频数则逐渐减少，形成了以均数为中心两侧基本对称的正态分布。习惯上，考生的成绩评定分为优(A)、良(B)、中(C)、及格(D)和不及格(E)五个等级，我们规定A、B、C、D、E各等级的百分比分别为5%，20%，50%，20%，5%，则它们在几何上分别表示正态分布曲线下的面积块。(如下图)
如果分布曲线的高峰向右偏，考生成绩普遍高，说明试题总体难度低，反之，高峰向左，则说明试题偏难。
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对试卷信度和效度的分析，是用来确定这份试卷是否可靠和有效。试卷信度由相关系数r得到反映。r的大小表示试题的稳定性程度的大小。其稳定性反映考试的可靠性。一般认为r>0.9，考试成绩才能比较稳定地反映学生的知识程度与能力水平，如果r<0.7时，考试成绩就很不可靠。
根据相关系数的计算公式，信度系数可用以下公式推导：
(xi：第i个考生的考试分数)
yi:在等价考试中第i个考生的分数；
:在等价考试中考生的平均分数)；
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信度计算的方法有多种，分半法是常用的一种，它是把一次考试所用的一套试题分成题数相等的两部分(两半的分数应相当)，把考生这两部分试题的解答看作是两个独立的考试，按上式求这两部分分数的相关系数。因为这一系数rl仅是半信度，它比整个考试的实际信度小，故用公式r＝2rl来求全信度。
试卷效度的确定一般是通过计算两门性质相近学科的考试成绩的相关系数r，由某门学科成绩预测另一门学科成绩的有效性。两者相关系数r＝0表明考试无效；r<0.4表明效度很低，r在0.4～0.7之间表明有效，r接近1表示效度很高。r值的求导公式就是相关系数的计算公式。
试题的难易度通过难度值体现，它是用考生对该题的失分率来表示的，计算公式为
试题的难易度由q值反映，q值越小，该题越容易；q值越大，该题越难。
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试题的区别度可用来衡量每一试题能在多种程度上测出整个考试(或考试的主要部分)所要衡量的知识、技能和能力，它可以判断这一道题在多大程度上能把整个考试中成绩比较好的和比较差的学生区别开来。因此，区别指数D也称为试题——考试相关系数。一般认为，合理的区别度D应大于0.4，而D小于0.2的试题则应淘汰。系数D的求导法就是相关系数的求导。
3 建立考试中心的设想
考试科学化与现代化，它是高校考试改革的重要内容之一。卫生部早已建立了国家医学考试中心，与此相适应，各高等医科院校也应建立各自的考试中心，组织各类考试。下面仅就高校成立考试中心的组织和管理谈几点看法。
3.1 考试中心应由有管理经验、认真负责的同志负责组织管理，应有从事教育测量学的人员负责试卷设计与考后分析，应有从事计算机软件的同志从事试卷的处理，应有各学科专家组成的命题小组。
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3.2 目前许多高校已先后在建立题库或编制试题，可在此基础上逐步建立考试中心的各种机构。由考试中心开考的课程可逐步开展，比如可先由考试中心开考公共课、基础课，然后逐步推广到专业课。
3.3 考试中心与教务处，高教研究室的联合。比如，由教务处负责组织和审定考试课程，目标与标准，考试中心负责组卷，计算机评卷，提供成绩，高教室分析考试结果等等。考试中心还要与各系的任课教师联合，组织任课教师按不同题型设计试题，汇总给考试中心，由考试中心组织专家筛选、审核后存入计算机，这样可逐步完善题库，增加备选试题。
3.4 卫生部国家医学考试中心对各高等院校的考试中心要给予指导与帮助，比如定期或不定期组织有关人员研讨考试中的各种问题、培训各类专业人员等等。
考试中心的工作涉及到许多学科和管理工作，是一项工作量很大的系统工程，但学校组建考试中心并逐项开展工作，是十分必要的，它必定促使考试科学化和现代化早日实现，从而推动教学改革。
收稿日期：1999-04-26, 百拇医药
单位：福建中医学院高教研究室(福州 350003)
关键词：考试中心；中医药题库；考试分析
广西中医学院学报990305 中图分类号 G642.474
随着市场经济在我国的确立和商品经济对高等教育的全面影响，探讨高等中医院校考试的科学化与现代化已势在必行。
1 考试中心建立的必要性
1.1 传统考试是由任课教师主持的，考试的范围、模式、评分标准一般由任课教师自定，这在不同年级的同一课程或不同教学班之间难免缺乏可比性。
1.2 一份试卷，试题的内容有限，不可能覆盖所有的教学内容，设计哪些试题可以检查学生掌握教学内容的不同程度并不是一件容易的事。由一名任课教师出试卷难免会有偏差。
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1.3 填空、判断、问答、计算、推导等等不同类型的试题如何设计?各占多大的比重?这对于出题教师，尤其是新教师本身就是一个“难题”。
1.4 由于上述问题的存在，教学管理部门就很难依据考试的成绩来判断学生学习质量的好坏，更难判断历届学生学习情况的总体上升或下降。(“今年我们这门功课的成绩平均85分，比去年提高，说明我们教学质量提高了”——此类评语是不能说明实际成绩的升降，其道理是明显的。)
1.5 不可否认，目前教与学双方都存在一些不正之风。由于各种原因，教师有意无意披露考试的有关内容，学生推测教师的考题以致舞弊行为时有发生，此种状况不克服，势必挫伤学习者的积极性，鼓励他们的投机行为。为此，仅靠政治思想教育是不够的，要从考试手段的现代化和严格考试管理来杜绝。
2 考试中心建立的基础
2.1 题库建设 建立题库，不断充实与完善试题，随机抽样，严格考场纪律，准确评分，既可以用来评判教与学的成效，又是学校建立考试中心的基础，它是考试走向科学化与现代化的最重要工作之一。
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编制试题是建立题库的基础，传统试卷易出的毛病之一是任课教师比较注意单个试题的科学性，而往往忽视整张试卷的科学性，即整张试卷是否包含主要的教学要求?有没有处理好“点”与“面”的关系，是否可测试出学生的分析问题与解决问题的能力?归纳、推理的能力?为此，编制试卷要制订“计划”：第一，要考虑考试的目标、内容、范围、方法和题型；第二，各类试题在试卷中的分布要合理，不但数量要合理，类型也要合理；经三，答案应该也是肯定的，这并不意味着每一试题只能有一个答案，而是说不管有几个答案都应该是确定的；第四，为了检查学生掌握各种知识的程度，还要注意不要使一个试题的答案可能成为另一试题的提示，或作为另一试题解答的基础；第五，试题一般可分为主观题和客观题，随着计算机在考试中的应用，客观题的应用在增强，有的几乎全是用客观题考试，如“托福”。
客观题包括选择题、填空题、改错题等等。由选择题组成的试卷可以做到量大、面广、评分简单、客观和准确，易于计算机处理。缺点是无法测试考生推理和判断。因为考生只能循着命题人的思路去寻求正确答案，这就限制了考生的发散思维。选择题的编制比较复杂和困难，需要较多的命题技巧和较长的命题时间，其原因在于量多，更主要的是评分缺乏弹性，不可能通过分的宽严来纠正、调整试题的难易不当所引起的分数不合理分布。所谓“最易判分的试题是最难编制的”，其道理就在这里。当然，选择题还有猜测得分的毛病，但这种猜测得分对考试结果很难产生实质性的干扰，这个结论已被历年“托福”考试所证明。
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选择题由题干和备选答案二部分组成。从题干方面讲，要避免考没有实际意义的琐碎问题，因此，最好把要测度的某一问题分解成几个要点，从中再选择其要点加以考试，否则可能导致考某些知识中的细枝末节。题干的表述要尽量扼要，不致使考生在理解题上花费太多时间，除非你要测试考生这一方面的能力。备选答案也应按同一原则编制，否则就会犯忌。
另外，为了考查学生对概念掌握准确的程度，备选答案还应该是“似是而非”的，以此测试考生的水平。备选答案一般是四个，如果其中三个明显是荒谬，令人不可置信的，那么实际上等于给出了正确的答案。
再者，答案的编排也要讲究技巧，即在一系列选择题的备选答案中，正确的答案不应该总是以同样的秩序编排，这也是不必多阐述的道理。
论述题也是常用的一类试题，它可以有效地测试考生的思维过程，对问题理解的深浅和文字表达能力。但这类试题一般量少，覆盖面有限，要正确把握评分较难，常常因人，(甚至同一人)因时而异，因此，它的评分显得不容易客观与准确。为了克服以上毛病，可以采用“分解评分”和“整体评分”的办法。所谓“分解评分”，即把正确答案分为若干要点、要点分为若干步骤，然后按“要点”或“步骤”评分。高考试题评分一般是这样规定的，所谓“整体评分”即综观考生的整体答案，判断其优劣分出不同等级，给予评分。一般地说，对于某些答案比较规范，简单的概念题，采用分解评分较好；对于答案不规范，优秀考生易于表现自己独特见解的试题，而评分时间又较充裕，阅卷老师水平较高的情况下，采用整体评分法较好。当然，也可以采用二者结合起来的方法来判定。
, 百拇医药
2.2 试卷分析 试卷分析既可获得学生学习成绩如何，又可获得试卷编制优劣的信息，同时，对于检查教师的教学效果，指导下一轮教学(或下一章教学)也有启发作用。因此，准确地进行试卷分析也是考试教研室的一项重要工作。应该说，一次完整的考试既包括出题、考试、评分、也包括试卷分析。
试卷分析一般以定量分析(统计分析)为主，辅之以定性分析。但分析考生解答某一具体问题，则以定性分析为主，辅之以定量分析。
2.2.1 定性分析 分析者为了不同的目的可以用不同的方法进行定性分析，比如，可以从好、中、差考生中抽取若干试卷对某一试题进行分析，总结解答中常规性的错误；要了解考生成绩异常情况，则要抽取这类考生的试卷进行分析。
试卷分析还可以通过开座谈会或个别了解考生的方式听取意见，了解考生解答试题的具体思路等等。
2.2.2 统计分析
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统计分析是对试卷进行分析的主要方法之一。一般要分析三方面情况：①考试成绩的分布情况；②试卷的信度和效度；③试题的难易度和区分度。
分析考生成绩的分布情况，可以确定考试的总体状况。一种比较正常，能反映一定质量的考试， 其成绩的分布曲线图是呈正态分布的。就是说，对全体而言，优劣的占少数，大部分考生成绩应在总平均值附近。所谓正态分布是以平均值为中心的频数分布，左右两侧基本对称，靠近均数两侧的频数较多，而距离均数两侧较远时，频数则逐渐减少，形成了以均数为中心两侧基本对称的正态分布。习惯上，考生的成绩评定分为优(A)、良(B)、中(C)、及格(D)和不及格(E)五个等级，我们规定A、B、C、D、E各等级的百分比分别为5%，20%，50%，20%，5%，则它们在几何上分别表示正态分布曲线下的面积块。(如下图)
如果分布曲线的高峰向右偏，考生成绩普遍高，说明试题总体难度低，反之，高峰向左，则说明试题偏难。
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对试卷信度和效度的分析，是用来确定这份试卷是否可靠和有效。试卷信度由相关系数r得到反映。r的大小表示试题的稳定性程度的大小。其稳定性反映考试的可靠性。一般认为r>0.9，考试成绩才能比较稳定地反映学生的知识程度与能力水平，如果r<0.7时，考试成绩就很不可靠。
根据相关系数的计算公式，信度系数可用以下公式推导：
(xi：第i个考生的考试分数)
yi:在等价考试中第i个考生的分数；
:在等价考试中考生的平均分数)；, 百拇医药
信度计算的方法有多种，分半法是常用的一种，它是把一次考试所用的一套试题分成题数相等的两部分(两半的分数应相当)，把考生这两部分试题的解答看作是两个独立的考试，按上式求这两部分分数的相关系数。因为这一系数rl仅是半信度，它比整个考试的实际信度小，故用公式r＝2rl来求全信度。
试卷效度的确定一般是通过计算两门性质相近学科的考试成绩的相关系数r，由某门学科成绩预测另一门学科成绩的有效性。两者相关系数r＝0表明考试无效；r<0.4表明效度很低，r在0.4～0.7之间表明有效，r接近1表示效度很高。r值的求导公式就是相关系数的计算公式。
试题的难易度通过难度值体现，它是用考生对该题的失分率来表示的，计算公式为
试题的难易度由q值反映，q值越小，该题越容易；q值越大，该题越难。
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3 建立考试中心的设想
考试科学化与现代化，它是高校考试改革的重要内容之一。卫生部早已建立了国家医学考试中心，与此相适应，各高等医科院校也应建立各自的考试中心，组织各类考试。下面仅就高校成立考试中心的组织和管理谈几点看法。
3.1 考试中心应由有管理经验、认真负责的同志负责组织管理，应有从事教育测量学的人员负责试卷设计与考后分析，应有从事计算机软件的同志从事试卷的处理，应有各学科专家组成的命题小组。
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3.2 目前许多高校已先后在建立题库或编制试题，可在此基础上逐步建立考试中心的各种机构。由考试中心开考的课程可逐步开展，比如可先由考试中心开考公共课、基础课，然后逐步推广到专业课。
3.3 考试中心与教务处，高教研究室的联合。比如，由教务处负责组织和审定考试课程，目标与标准，考试中心负责组卷，计算机评卷，提供成绩，高教室分析考试结果等等。考试中心还要与各系的任课教师联合，组织任课教师按不同题型设计试题，汇总给考试中心，由考试中心组织专家筛选、审核后存入计算机，这样可逐步完善题库，增加备选试题。
3.4 卫生部国家医学考试中心对各高等院校的考试中心要给予指导与帮助，比如定期或不定期组织有关人员研讨考试中的各种问题、培训各类专业人员等等。
考试中心的工作涉及到许多学科和管理工作，是一项工作量很大的系统工程，但学校组建考试中心并逐项开展工作，是十分必要的，它必定促使考试科学化和现代化早日实现，从而推动教学改革。
收稿日期：1999-04-26, 百拇医药