中专护生套读大专的利弊及对策浅析
作者：熊 青
单位：武汉市卫生学校，武汉 430030
关键词：
护理高等自学考试教育 护理高等自学考试教育(以下简称高护自考)，为中护毕业生和中专层次的护理在职人员提供了再受教育的机会。其在我国护理事业发展、护理教育改革及提高护理人员学历层次和业务水平中的作用越来越被人们所重视。
随着市场经济的发展，中专毕业生择业竞争矛盾的加剧，我校自1996年开始在中专在读学生中实行高护自考的套读工作。近两年来的实践表明这一做法有利也有弊。本文旨在从个人的经验及认识出发，探讨趋利避害的途径。
1 中专学生套读大专的有利面
1.1 有利于毕业生的择业竞争：随着现代护理模式的转变，社会需要大量掌握医学护理专业知识，具有较强专科护理能力，能独立处理急、危、重症患者，并具备护理管理、科研和心理护理技能的高级护理人才；又随着学校招生、分配制度的改变，学生毕业后就业竞争愈来愈激烈，这就导致学生特别关心毕业后能否选择到理想的单位。在中专学习期间套读大专课程，既可增学中专教学中不曾开设的《医院护理管理学》、《急救护理学》、《伦理学》等课程，完成3 000字的护理论文，又可缩短提高学历层次的时间，在拿到中专文凭的同时取得大专文凭。这就大大加强了择业的竞争力度，对学生是有益无害的。
, 百拇医药
1.2 可促进中专教学质量：学生从中学进入中专后，其学习方式从以老师教学为主转变为自学为主，没有象中考或高考那样的压力，学生很容易产生松劲及厌学情绪。在中专学生中实施套读大专课程，客观上促进了大多数同学的学习积极性。大专教学外聘高校教师任教，学生在接受知识的同时，自然就教学水平与本校老师相比较，无形中给本校教师带来了一定的压力，促使他们要多看书，认真备课，这对提高中专教学质量无疑是个促进。
2 中专学生套读大专中出现的问题及对策
2.1 招生数量与生源质量：从一定意义上说，教育质量取决于生源的质量。由于高护自考学生不需要通过入学考试，学生报名一涌而上，通过几次考试及格率不高，挫伤了学生学习的积极性，其结果是越考人越少，不能达到预期目的。因此，在高护自考教育中，应加大生源组织工作力度，采取自愿报名与中专学习成绩考核相结合的择优录取方法，把住生源质量关，使高护自考教育健康、顺利的发展。
, 百拇医药 2.2 教学内容和组织方法：学生3年总共学习700多学时的医学基础课程，再学600学时的大专课程，学习内容及时数偏多。这些具有重复性的大专课程，一般都安排在双休日进行，每周中专课加大专课排得满满的，压得学生喘不过气来，易造成学生的厌学情绪。上大专课的出勤率由开始的98%以上降至后来的40%～50%，故很难保证教学质量。通过近两年高护自考教育管理工作的实践，笔者认为护理高等专科教育中的医学基础课程可以结合中专教学同步进行。相同科目可并于中专教学中，删繁就简，避免简单重复，以减少重复学习时数，从根本上减轻学生负担，使他们有更多的时间对所学课程进行消化、吸收。
2.3 教学规划及安排：由于中专学生年龄偏小，社会阅历欠缺，人生观、价值观正在形成中，且不稳定。部分学生的学习动力不是来源于社会的需要、自身的要求，而是父母之命，学习缺乏自觉性，导致学习上死记硬背，不能将所学的知识与生活实践紧密联系起来，如类似《哲学》、《大学语文》、《医学伦理学》等公共课，考试时需理论联系实际加以论述，学生就很难过关。往往这些课程又安排在前面，学生容易产生畏难情绪，不能坚持学习。笔者认为，对高护自考助学班的教学计划，可根据全省统一考试安排，有针对性的加以调整，如将公共课安排在学生进入临床实习后开设。那时，学生随着年龄的增长及社会实践，各方面知识得到进一步的积累，上述公共课的学习效果将会大大提高。
综上所述，中专套读大专的做法，有利于毕业生的择业竞争，可促进中专教学质量，从而有利于个人及社会。这种教学模式出现的时间不长，其利弊还有待于今后的教学工作中不断探讨、总结。但笔者认为，只要能正确处理招生数量与生源质量之间的关系，完善教学内容和组织方法，作到整体规划，合理安排，因材施教，中专学生套读大专是会产生好的社会效益的。
(1998-06-10 收稿), http://www.100md.com
单位：武汉市卫生学校，武汉 430030
关键词：
护理高等自学考试教育 护理高等自学考试教育(以下简称高护自考)，为中护毕业生和中专层次的护理在职人员提供了再受教育的机会。其在我国护理事业发展、护理教育改革及提高护理人员学历层次和业务水平中的作用越来越被人们所重视。
随着市场经济的发展，中专毕业生择业竞争矛盾的加剧，我校自1996年开始在中专在读学生中实行高护自考的套读工作。近两年来的实践表明这一做法有利也有弊。本文旨在从个人的经验及认识出发，探讨趋利避害的途径。
1 中专学生套读大专的有利面
1.1 有利于毕业生的择业竞争：随着现代护理模式的转变，社会需要大量掌握医学护理专业知识，具有较强专科护理能力，能独立处理急、危、重症患者，并具备护理管理、科研和心理护理技能的高级护理人才；又随着学校招生、分配制度的改变，学生毕业后就业竞争愈来愈激烈，这就导致学生特别关心毕业后能否选择到理想的单位。在中专学习期间套读大专课程，既可增学中专教学中不曾开设的《医院护理管理学》、《急救护理学》、《伦理学》等课程，完成3 000字的护理论文，又可缩短提高学历层次的时间，在拿到中专文凭的同时取得大专文凭。这就大大加强了择业的竞争力度，对学生是有益无害的。
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1.2 可促进中专教学质量：学生从中学进入中专后，其学习方式从以老师教学为主转变为自学为主，没有象中考或高考那样的压力，学生很容易产生松劲及厌学情绪。在中专学生中实施套读大专课程，客观上促进了大多数同学的学习积极性。大专教学外聘高校教师任教，学生在接受知识的同时，自然就教学水平与本校老师相比较，无形中给本校教师带来了一定的压力，促使他们要多看书，认真备课，这对提高中专教学质量无疑是个促进。
2 中专学生套读大专中出现的问题及对策
2.1 招生数量与生源质量：从一定意义上说，教育质量取决于生源的质量。由于高护自考学生不需要通过入学考试，学生报名一涌而上，通过几次考试及格率不高，挫伤了学生学习的积极性，其结果是越考人越少，不能达到预期目的。因此，在高护自考教育中，应加大生源组织工作力度，采取自愿报名与中专学习成绩考核相结合的择优录取方法，把住生源质量关，使高护自考教育健康、顺利的发展。
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2.3 教学规划及安排：由于中专学生年龄偏小，社会阅历欠缺，人生观、价值观正在形成中，且不稳定。部分学生的学习动力不是来源于社会的需要、自身的要求，而是父母之命，学习缺乏自觉性，导致学习上死记硬背，不能将所学的知识与生活实践紧密联系起来，如类似《哲学》、《大学语文》、《医学伦理学》等公共课，考试时需理论联系实际加以论述，学生就很难过关。往往这些课程又安排在前面，学生容易产生畏难情绪，不能坚持学习。笔者认为，对高护自考助学班的教学计划，可根据全省统一考试安排，有针对性的加以调整，如将公共课安排在学生进入临床实习后开设。那时，学生随着年龄的增长及社会实践，各方面知识得到进一步的积累，上述公共课的学习效果将会大大提高。
综上所述，中专套读大专的做法，有利于毕业生的择业竞争，可促进中专教学质量，从而有利于个人及社会。这种教学模式出现的时间不长，其利弊还有待于今后的教学工作中不断探讨、总结。但笔者认为，只要能正确处理招生数量与生源质量之间的关系，完善教学内容和组织方法，作到整体规划，合理安排，因材施教，中专学生套读大专是会产生好的社会效益的。
(1998-06-10 收稿), http://www.100md.com