医学生人格特征及其与学习成绩的关系
作者：肖圣龙 程双宁 孟秀红
单位：安徽医科大学医学系，合肥 230032
关键词：学生；医科；个性
安徽医科大学学报000217
摘要 目的 了解医科大学学生个性特征及其与学习成绩的关系。方法 采用艾森克人格问卷(EPQ)对一年级学生358人进行测试。结果 EPQ量表显示，女生L维度均分低于男生；城市学生E维度均分高于农村学生；男生E、L维度高于全国常模，N维度低于全国常模；女生N、L维度低于全国常模；男、女生N维度低于全国常模。方差分析表明，考试成绩优良组L维度低于成绩较差组。偏相关系数显示，考试成绩与L维度呈正相关，与P维度呈负相关，而与E、N无相关性。城乡和性别对学习成绩无影响。结论 医学生情绪稳定，男生外向，女生较为坦白。稳定的情绪和低精神质均有利于学习成绩的提高。
, 百拇医药
自由词 学习成绩；艾森克个性问卷
中图分类号 R395
文献标识码 A 文章编号 1000-1492(2000)02-0128-03
Medical undergraduates personality and
its relationship with their scores
Xiao Shenglong，Cheng Shuangning，Meng Xiuhong
(Dept of Clinical Medicine, Anhui Medical University,Hefei 230032)
, 百拇医药
Abstract Objective To learn about the personality and its effects on scores among the medical undergraduates. Methods 358 freshmen in medical university were asked to answer the questionnaire containing the EPQ scale. Results EPQ scale showed that, the scores of female students were lower than those of males in L sub-scale; the scores of urban students were higher than those of countrys in E sub-scale; the scores of male student were higher than those of the male normal population in E and L sub-scales, but the scores showed the reverse in N sub-scale; the scores of female students were lower than those of the female normal population in N and L sub-scales; both the males and the females scores were lower than normal population in N sub-scale. The scores of high-rank students were lower than those of low-ranks in L sub-scale by using analysis of variance; by using partial correlation, the rank in examination showed positive relationship with the L sub-scale,and the negative relationship with the P sub-scale, but the relationship with E and N sub-scales could not be accepted, the students gender and origin did not influence the academic mark. Conclusion The mood of the medical undergraduates is relatively stable, the male tends to be extrovert and the female frank; The stable mood and the lower neuroticism is beneficial to improving their scores in examination.
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MeSH students,medical;individuality
Free words academic mark；EPQ
有资料显示〔1～3〕，全国20%以上的大学生有程度不等的心理障碍，医学生更明显，其精神病的发病率高于其它院校，这不仅阻碍了个体身心的健康发展，而且阻碍了学习潜能的发挥。本研究运用艾森克个性问卷(EPQ)对本校临床医学专业本科一年级学生进行了一次调查，对其人格特征、学习成绩以及性别和城乡等多个指标进行调研分析，旨在掌握医学生个性特征，并找出影响医学生学习成绩的主要因素，为培养既具有扎实的专业理论和技能，又具有健全人格的医学人才提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 调查对象 选择学习环境相同、考试科目和时间都相同的本校临床医学专业一年级学生358人。
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1.2 调查方法
1.2.1 采用国内龚耀先等修订的《艾森克个性问卷(EPQ)》对上述学生进行问卷调查。共发出问卷358份，有效回收率100%。
1.2.2 考试成绩以该学期各科考试平均成绩计算，分为三个等级：优良：80分以上；中等：65～80分；较差：65分以下。
1.2.3 采用中文EPI(Ver 5.0)软件把全部数据输入计算机，进行t检验、方差分析、q检验、多元相关分析，所有统计分析采用SPSS(Ver 9.0)软件完成。
2 结果
2.1 一般情况 调查学生年龄为17.6岁±1.7岁；男生248人，女生110人；其中城市244人，乡镇48人，农村66人。学生考试成绩呈正态分布，其分值为72.6±6.48。
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2.2 EPQ量表 不同性别间比较，女生L维度均分低于男生，其余各维度差异无显著性，见表1。不同生源间比较，城市学生E维度均分高于农村学生，其余各维度无差异，且乡镇学生与城市学生和农村学生的各维度之间无差异，见表2。在与全国的常模比较中，男生E、L维度高于全国常模，N维度低于全国常模；女生N、L维度低于全国常模；男、女生N维度低于全国常模。见表1。
表1 一年级学生不同性别EPQ量表各因子均分
与全国常模比较(
±s) 组别
n
P
E
N
, 百拇医药
L
男生
248
5.82±2.81
11.56±4.64**
10.69±4.55*
12.85±5.0△△
全国常模
5.96±2.84
10.63±4.44
11.26±4.26
, 百拇医药
12.17±
3.57
女生
110
5.23±
2.72
8.86±
3.81
10.79±
3.79
11.85±
3.20*
全国常模
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4.92±
2.95
8.65±
4.49
13.06±
4.42
13.35±
3.63
t检验，与全国常模比较：*P<0.05，**P<0.01；与女生比较：△△P<0.01表2 城乡不同学生EPQ各量表均分比较(±s) 组别
, 百拇医药
n
P
E
N
L
城市
244
5.65±2.81
10.89±4.79**
10.56±4.28
12.57±4.52
乡镇
48
, 百拇医药
5.86±3.25
10.83±4.19
11.11±4.80
12.97±5.48
农村
66
5.47±2.39
10.18±3.98
11.06±4.20
12.16±4.16
q检验，城市与农村学生相比较：**P=0.001
, 百拇医药
2.3 与学习成绩关系的分析 对不同考试成绩学生个性特征比较：E、N、P维度与学习成绩无相关关系，而在L维度中，优良、中等和较差三组之间差异有显著性(P<0.05)；进一步作q检验，优良组L分明显低于较差组，见表3。对个性特征和学习成绩进行相关分析：以考试成绩为应变量，以EPQ的4个维度得分为自变量，进行多元线性相关分析。结果显示，L、P维度与考试成绩成正相关关系，差异有显著性(P<0.05)，其余各维度与考试成绩无相关性。见表4。
表3 不同考试成绩者EPQ各量表分均值比较(±s) 级别
n
E
N
P
, http://www.100md.com
L
优良
44
9.32±4.65
10.39±4.44
5.50±2.49
12.31±3.81
中等
277
11.02±4.44
10.81±4.23
5.52±2.64
, http://www.100md.com
12.31±4.29
较差
37
10.65±5.25
10.52±5.02
6.71±3.87
14.55±6.68
F
2.268
0.183
2.548
3.329
, http://www.100md.com
P
0.105
0.833
0.08
0.037
表4 医学生个性特征与学习成绩的相关分析 EPQ维度
P
E
N
L
偏相关系数
-0.13
-0.05
, http://www.100md.com
0.05
0.17
P
0.04
0.37
0.37
0.005
2.4 性别、城乡因素对学习成绩的影响 通过方差分析，结果显示不同性别、城乡学生的学习成绩差异无显著性；作相关分析结果亦显示性别、城乡等因素与学习成绩之间无相关关系。
3 讨论
本研究结果显示：男生E维度高于全国常模，说明医学院校的男生有外向倾向；而女生L分低于常模，反映女生较为坦白。这与卢莉等〔3，4〕的研究相似。刘达伟等〔3〕对重庆医大学生研究表明男女生的N分均明显低于全国常模，与我校学生情况相同，这可能说明医学生的情绪相对于一般青年稳定性较好。在学生来源的比较中，城市学生E维度高于农村学生，反映城市学生比农村学生外向。此次研究有些部分与文献结果〔3，4〕不尽相同，如在性别间L维度差异有显著性，其余各维度间则差异无显著性，并且男生高于常模，女生低于常模，出现了性别间的分化；而有的研究〔3，4〕表明男女学生的L维度均低于青年常模组。所以关于大学生的心理特征在EPQ量表的表现有待于进一步深入研究。
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调查结果还显示，医学生中的N和E维度得分与学习成绩无相关关系，而L维度与学习成绩成正相关关系，P与学习成绩呈负相关关系。方差分析显示成绩优良者比较坦白，成绩差者较多掩饰。艾森克理论认为，L维度既是效度量表，同时也是稳定量表，反映情绪的稳定性。因此可以说明愉快而稳定的积极情绪状态，易于在大脑皮层形成神经联系，从而促进学习能力的发挥，提高学习效果；相反，学生若在过敏、冲动等不稳定的情绪状况下学习时，就会抑制其学习能力的发挥，影响学习效果。霍金芝等〔1〕认为一定的自我控制力与稳定的情绪才能保持良好的学习习惯，这与本研究结果是一致的。文献〔1〕研究结果还显示了人格因素中P(精神质)对公共基础和医学基础课程学习的影响作用，本研究结果也同样显示了P与学习成绩的负相关关系。精神质高的学生孤僻、不太关心别人，难以适应外部环境，感觉迟钝，对别人不太友好，因此易产生强迫、焦虑、不安全感等各种心理障碍，干扰学习和工作状态，影响学习效率；相反，精神质低的学生较为坦诚、宽容、乐于助人并与他人和睦相处，从而为自己创造较为良好的学习环境，以利于他们学习成绩的提高。
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从本次结果看，学生的来源不是影响医学院校一年级学生心理特征的因素，一年级阶段心理特征在性别间分化不明显。随着社会的日益进步，人民生活水平的不断提高，教育观念的不断更新，青少年所受教育程度的城乡差别、性别差别也日益缩小，这反映在生源、性别对学习成绩的影响无明显相关性。此种结果与有的研究结果不太一致，如文献〔1〕认为，第一学年的医学生中女生成绩明显高于男生，农村学生学习成绩优于城市学生。这可能是因为研究者对大学生的心理研究所选取的样本是不同年级的学生，并且取自于某个时间的段面，混杂样本必然导致结果的多样性。
安徽省教委高等学校教学研究省级立项项目(编号：97YB030)
肖圣龙，男，35岁，讲师
参考文献
1，霍金芝，芮秀文，张天柱等.人格和心理素质与医学生学习成绩的相关研究.医学与社会.1999；12(2):60～62
2，马立骥，周 强.医科和工科大学生心理素质比较研究.中国学校卫生,1997；18(2):113～114
3，刘达伟，钟朝晖，段光容等.重庆医大学生个性特征与其学习成绩的相关分析.中国学校卫生,1999,20(2):100～101
4，卢 莉，郝小平，王 英等.心理健康状况及个性特征调查.中国学校卫生，1999；20(3)：171～172
2000-03-30收稿, 百拇医药
单位：安徽医科大学医学系，合肥 230032
关键词：学生；医科；个性
安徽医科大学学报000217
摘要 目的 了解医科大学学生个性特征及其与学习成绩的关系。方法 采用艾森克人格问卷(EPQ)对一年级学生358人进行测试。结果 EPQ量表显示，女生L维度均分低于男生；城市学生E维度均分高于农村学生；男生E、L维度高于全国常模，N维度低于全国常模；女生N、L维度低于全国常模；男、女生N维度低于全国常模。方差分析表明，考试成绩优良组L维度低于成绩较差组。偏相关系数显示，考试成绩与L维度呈正相关，与P维度呈负相关，而与E、N无相关性。城乡和性别对学习成绩无影响。结论 医学生情绪稳定，男生外向，女生较为坦白。稳定的情绪和低精神质均有利于学习成绩的提高。
, 百拇医药
自由词 学习成绩；艾森克个性问卷
中图分类号 R395
文献标识码 A 文章编号 1000-1492(2000)02-0128-03
Medical undergraduates personality and
its relationship with their scores
Xiao Shenglong，Cheng Shuangning，Meng Xiuhong
(Dept of Clinical Medicine, Anhui Medical University,Hefei 230032)
, 百拇医药
Abstract Objective To learn about the personality and its effects on scores among the medical undergraduates. Methods 358 freshmen in medical university were asked to answer the questionnaire containing the EPQ scale. Results EPQ scale showed that, the scores of female students were lower than those of males in L sub-scale; the scores of urban students were higher than those of countrys in E sub-scale; the scores of male student were higher than those of the male normal population in E and L sub-scales, but the scores showed the reverse in N sub-scale; the scores of female students were lower than those of the female normal population in N and L sub-scales; both the males and the females scores were lower than normal population in N sub-scale. The scores of high-rank students were lower than those of low-ranks in L sub-scale by using analysis of variance; by using partial correlation, the rank in examination showed positive relationship with the L sub-scale,and the negative relationship with the P sub-scale, but the relationship with E and N sub-scales could not be accepted, the students gender and origin did not influence the academic mark. Conclusion The mood of the medical undergraduates is relatively stable, the male tends to be extrovert and the female frank; The stable mood and the lower neuroticism is beneficial to improving their scores in examination.
, http://www.100md.com
MeSH students,medical;individuality
Free words academic mark；EPQ
有资料显示〔1～3〕，全国20%以上的大学生有程度不等的心理障碍，医学生更明显，其精神病的发病率高于其它院校，这不仅阻碍了个体身心的健康发展，而且阻碍了学习潜能的发挥。本研究运用艾森克个性问卷(EPQ)对本校临床医学专业本科一年级学生进行了一次调查，对其人格特征、学习成绩以及性别和城乡等多个指标进行调研分析，旨在掌握医学生个性特征，并找出影响医学生学习成绩的主要因素，为培养既具有扎实的专业理论和技能，又具有健全人格的医学人才提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 调查对象 选择学习环境相同、考试科目和时间都相同的本校临床医学专业一年级学生358人。
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1.2 调查方法
1.2.1 采用国内龚耀先等修订的《艾森克个性问卷(EPQ)》对上述学生进行问卷调查。共发出问卷358份，有效回收率100%。
1.2.2 考试成绩以该学期各科考试平均成绩计算，分为三个等级：优良：80分以上；中等：65～80分；较差：65分以下。
1.2.3 采用中文EPI(Ver 5.0)软件把全部数据输入计算机，进行t检验、方差分析、q检验、多元相关分析，所有统计分析采用SPSS(Ver 9.0)软件完成。
2 结果
2.1 一般情况 调查学生年龄为17.6岁±1.7岁；男生248人，女生110人；其中城市244人，乡镇48人，农村66人。学生考试成绩呈正态分布，其分值为72.6±6.48。
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2.2 EPQ量表 不同性别间比较，女生L维度均分低于男生，其余各维度差异无显著性，见表1。不同生源间比较，城市学生E维度均分高于农村学生，其余各维度无差异，且乡镇学生与城市学生和农村学生的各维度之间无差异，见表2。在与全国的常模比较中，男生E、L维度高于全国常模，N维度低于全国常模；女生N、L维度低于全国常模；男、女生N维度低于全国常模。见表1。
表1 一年级学生不同性别EPQ量表各因子均分
与全国常模比较(
±s) 组别n
P
E
N
, 百拇医药
L
男生
248
5.82±2.81
11.56±4.64**
10.69±4.55*
12.85±5.0△△
全国常模
5.96±2.84
10.63±4.44
11.26±4.26
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12.17±
3.57
女生
110
5.23±
2.72
8.86±
3.81
10.79±
3.79
11.85±
3.20*
全国常模
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4.92±
2.95
8.65±
4.49
13.06±
4.42
13.35±
3.63
t检验，与全国常模比较：*P<0.05，**P<0.01；与女生比较：△△P<0.01表2 城乡不同学生EPQ各量表均分比较(
±s) 组别, 百拇医药
n
P
E
N
L
城市
244
5.65±2.81
10.89±4.79**
10.56±4.28
12.57±4.52
乡镇
48
, 百拇医药
5.86±3.25
10.83±4.19
11.11±4.80
12.97±5.48
农村
66
5.47±2.39
10.18±3.98
11.06±4.20
12.16±4.16
q检验，城市与农村学生相比较：**P=0.001
, 百拇医药
2.3 与学习成绩关系的分析 对不同考试成绩学生个性特征比较：E、N、P维度与学习成绩无相关关系，而在L维度中，优良、中等和较差三组之间差异有显著性(P<0.05)；进一步作q检验，优良组L分明显低于较差组，见表3。对个性特征和学习成绩进行相关分析：以考试成绩为应变量，以EPQ的4个维度得分为自变量，进行多元线性相关分析。结果显示，L、P维度与考试成绩成正相关关系，差异有显著性(P<0.05)，其余各维度与考试成绩无相关性。见表4。
表3 不同考试成绩者EPQ各量表分均值比较(
±s) 级别n
E
N
P
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L
优良
44
9.32±4.65
10.39±4.44
5.50±2.49
12.31±3.81
中等
277
11.02±4.44
10.81±4.23
5.52±2.64
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12.31±4.29
较差
37
10.65±5.25
10.52±5.02
6.71±3.87
14.55±6.68
F
2.268
0.183
2.548
3.329
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P
0.105
0.833
0.08
0.037
表4 医学生个性特征与学习成绩的相关分析 EPQ维度
P
E
N
L
偏相关系数
-0.13
-0.05
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0.17
P
0.04
0.37
0.37
0.005
2.4 性别、城乡因素对学习成绩的影响 通过方差分析，结果显示不同性别、城乡学生的学习成绩差异无显著性；作相关分析结果亦显示性别、城乡等因素与学习成绩之间无相关关系。
3 讨论
本研究结果显示：男生E维度高于全国常模，说明医学院校的男生有外向倾向；而女生L分低于常模，反映女生较为坦白。这与卢莉等〔3，4〕的研究相似。刘达伟等〔3〕对重庆医大学生研究表明男女生的N分均明显低于全国常模，与我校学生情况相同，这可能说明医学生的情绪相对于一般青年稳定性较好。在学生来源的比较中，城市学生E维度高于农村学生，反映城市学生比农村学生外向。此次研究有些部分与文献结果〔3，4〕不尽相同，如在性别间L维度差异有显著性，其余各维度间则差异无显著性，并且男生高于常模，女生低于常模，出现了性别间的分化；而有的研究〔3，4〕表明男女学生的L维度均低于青年常模组。所以关于大学生的心理特征在EPQ量表的表现有待于进一步深入研究。
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调查结果还显示，医学生中的N和E维度得分与学习成绩无相关关系，而L维度与学习成绩成正相关关系，P与学习成绩呈负相关关系。方差分析显示成绩优良者比较坦白，成绩差者较多掩饰。艾森克理论认为，L维度既是效度量表，同时也是稳定量表，反映情绪的稳定性。因此可以说明愉快而稳定的积极情绪状态，易于在大脑皮层形成神经联系，从而促进学习能力的发挥，提高学习效果；相反，学生若在过敏、冲动等不稳定的情绪状况下学习时，就会抑制其学习能力的发挥，影响学习效果。霍金芝等〔1〕认为一定的自我控制力与稳定的情绪才能保持良好的学习习惯，这与本研究结果是一致的。文献〔1〕研究结果还显示了人格因素中P(精神质)对公共基础和医学基础课程学习的影响作用，本研究结果也同样显示了P与学习成绩的负相关关系。精神质高的学生孤僻、不太关心别人，难以适应外部环境，感觉迟钝，对别人不太友好，因此易产生强迫、焦虑、不安全感等各种心理障碍，干扰学习和工作状态，影响学习效率；相反，精神质低的学生较为坦诚、宽容、乐于助人并与他人和睦相处，从而为自己创造较为良好的学习环境，以利于他们学习成绩的提高。
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从本次结果看，学生的来源不是影响医学院校一年级学生心理特征的因素，一年级阶段心理特征在性别间分化不明显。随着社会的日益进步，人民生活水平的不断提高，教育观念的不断更新，青少年所受教育程度的城乡差别、性别差别也日益缩小，这反映在生源、性别对学习成绩的影响无明显相关性。此种结果与有的研究结果不太一致，如文献〔1〕认为，第一学年的医学生中女生成绩明显高于男生，农村学生学习成绩优于城市学生。这可能是因为研究者对大学生的心理研究所选取的样本是不同年级的学生，并且取自于某个时间的段面，混杂样本必然导致结果的多样性。
安徽省教委高等学校教学研究省级立项项目(编号：97YB030)
肖圣龙，男，35岁，讲师
参考文献
1，霍金芝，芮秀文，张天柱等.人格和心理素质与医学生学习成绩的相关研究.医学与社会.1999；12(2):60～62
2，马立骥，周 强.医科和工科大学生心理素质比较研究.中国学校卫生,1997；18(2):113～114
3，刘达伟，钟朝晖，段光容等.重庆医大学生个性特征与其学习成绩的相关分析.中国学校卫生,1999,20(2):100～101
4，卢 莉，郝小平，王 英等.心理健康状况及个性特征调查.中国学校卫生，1999；20(3)：171～172
2000-03-30收稿, 百拇医药