三年制中医大专生教学初探
作者：贺义恒 张红夏
单位：山西省大同医学专科学校 大同037008
关键词：中医大专生；教学
中医教育000215
教学是一门系统工程，教师需要根据学生及学制的具体情况，不断地探索新的更好的方法，以便进一步提高教学质量。中医学是一门有独特理论体系与临床实践的医学科学，教学难度大。中医大专生学制3年，与本科生的具体教学情况(生源、学制、师资、实验室建设)差异较大。中医大专生的教学无现成的模式，因此，为切实提高中医大专生的教学质量，尚需广大中医教育工作者因时、因地、因材施教，努力钻研，不断总结中医大专生教学方法。下面针对我校三年制中医大专生具体特点，从教材、备课及课堂讲授、开设专题讲座等几个方面谈一谈粗浅的教学体会。
1教材及备课
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1.1紧扣教材自制大纲
根据三年制中医大专学生要在在校的两年时间内完成本科生用4～5年完成的教学内容的具体情况，仔细研读教材，详细参阅本科教学大纲，重新编写适合专科学生使用的教学大纲。重点确定教学内容前后顺序和教学时数分配问题，以确保教学时数按教学的内容难易程度均匀分配，并避免层次不清，使大纲真正成为提高教学质量的指标与检查是否完成教学任务的标尺。
1.2占有资料拓宽视野
教师在备课前应查阅大量相关资料，尤其是涉及中医各家有争议的经文、证治等方面的内容。详细研读历代医家学说，在课堂上尽可能地传授给学生，使课堂内容既有其深度，又有广度。便于学生将来自学，尽可能地增强学生对中医学的浓厚兴趣，调动他们自觉学习的积极性。同时将现代医学有关内容的最新研究及发展趋势及时介绍给学生，以拓宽他们的视野。
2课堂讲授
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2.1由浅入深强化概念
教材的内容虽然是前后连贯、章节分明，但在很多情况下内容组合前后顺序也不是完整无缺的，即使是一节课的内容也需排列先后顺序，因此在讲授时必须全面掌握教材的前后上下关系，将基础内容及较易懂的内容安排在前，这样可使前段所学始终是后一段内容的阶梯，由浅入深，循序渐进，便于学生理解与掌握。
针对三年制中医大专生学习基础较差，学习内容偏多的现象，为达到执简驭繁的目的，在课堂教学中应着力把握概念的阐释，言简意赅地将所要讲授的概念的内涵外延及前沿动态突出出来，重点内容力求讲深讲透，高度概括出来。
2.2借助教具图文并茂
有效地利用教具，如幻灯、投影、录像，以及实物、模型、挂图、文字表格等，可以使学生在直观上更好地理解与掌握有关内容，尤其是对教学的重点与难点。教具运用得当会事半功倍。如对于眼球结构的认识，尤其是对视轴，如果运用放大的立体眼球模型进行讲解，则一目了然，学生看过一遍就能很精确地对它的结构进行定位，也调动了学生参与意识与积极性。另外，规范的板书也是良好的教具之一，它对学生的笔记及日后的复习起着很重要的指导作用。
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2.3举例恰当联系实际
中医学效法自然，取类比象，在教学中恰当地举例对于活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，尤其是对于课程中的疑点、难点的理解是至关重要的一个环节。但需把握分寸，避免庸俗化，好的精典的例子不妨预先写在教案上。课堂语言也需规范文明，语速适中，给学生充分的时间理解所讲授的内容，避免照本宣科，语言不清，前后矛盾，语病百出。
中医学属于实践医学，尤应注重理论与实践的结合，课堂教学更应如此，否则言之无物，理论空洞，难以调动学生的学习积极性。典型的临床实例不仅可以牢牢地吸引学生的注意力，使之更好地理解所学理论，而且能极大地启发学生，开扩思维，起到抛砖引玉的效果。同样讲临床也必须联系理论，既可温故知新，也无实践脱离理论之弊。
2.4小结简短明确中心
每堂课结束之前，预留2～3分钟对本节内容进行简短小结。每一大的章节结束时，进行一次较系统的回顾总结。小结时力求抓往内容的中心实质，简短扼要地加以概括。回顾总结时则要突出重点，理顺关系，使全章节内容上相承，首尾呼应。课后抓住中心适当布置复习题，使学生更好地消化所学内容，并对提出的问题加以思考，为学生进一步地学习打好基础。
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3适应市场突出专科
随着市场经济的不断发展，毕业生所学有没有市场，已成为学生最为关注与是否感兴趣肯下功夫努力学习的主要原因之一。而如何提高中医大专生的市场竞争能力，使他们尽快适应市场，也是学生们日常谈论的热门话题。事实证明，针对大专生的具体情况，大力发展专科教学，大有可为。大专生在校学时少，基础薄，与本科生相比通科能力差。但相对而言，由于目前本科院校对专科教学相对重视不足，而社会即有相当的专科、专病市场，所以及时抓住这一市场契机，在大专生中突出专科、专病、专题教学，尤其是开设较有特色的地方病、多发病、常见病专题讲座，利用有限的时间，集中精力，力求讲深、讲透几个最具代表性的病症，使学生达到一接触临床便能见到这样的疾病，使他们学以致用，尽快确立在一些病症诊疗上的相对优势，提高适应市场的竞争能力。经过近几年的专科教学实践显示，积极引导中医大专生走专科之路，开展专题讲座，特别是利用现代多媒体教学手段，收效明显，它正日益受到众多学生的关注与欢迎，不失为今后中医大专生教学改革的方向之一。
贺义恒，男，33岁，硕士，讲师
(收稿日期：1999-12-18), 百拇医药
单位：山西省大同医学专科学校 大同037008
关键词：中医大专生；教学
中医教育000215
教学是一门系统工程，教师需要根据学生及学制的具体情况，不断地探索新的更好的方法，以便进一步提高教学质量。中医学是一门有独特理论体系与临床实践的医学科学，教学难度大。中医大专生学制3年，与本科生的具体教学情况(生源、学制、师资、实验室建设)差异较大。中医大专生的教学无现成的模式，因此，为切实提高中医大专生的教学质量，尚需广大中医教育工作者因时、因地、因材施教，努力钻研，不断总结中医大专生教学方法。下面针对我校三年制中医大专生具体特点，从教材、备课及课堂讲授、开设专题讲座等几个方面谈一谈粗浅的教学体会。
1教材及备课
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1.1紧扣教材自制大纲
根据三年制中医大专学生要在在校的两年时间内完成本科生用4～5年完成的教学内容的具体情况，仔细研读教材，详细参阅本科教学大纲，重新编写适合专科学生使用的教学大纲。重点确定教学内容前后顺序和教学时数分配问题，以确保教学时数按教学的内容难易程度均匀分配，并避免层次不清，使大纲真正成为提高教学质量的指标与检查是否完成教学任务的标尺。
1.2占有资料拓宽视野
教师在备课前应查阅大量相关资料，尤其是涉及中医各家有争议的经文、证治等方面的内容。详细研读历代医家学说，在课堂上尽可能地传授给学生，使课堂内容既有其深度，又有广度。便于学生将来自学，尽可能地增强学生对中医学的浓厚兴趣，调动他们自觉学习的积极性。同时将现代医学有关内容的最新研究及发展趋势及时介绍给学生，以拓宽他们的视野。
2课堂讲授
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2.1由浅入深强化概念
教材的内容虽然是前后连贯、章节分明，但在很多情况下内容组合前后顺序也不是完整无缺的，即使是一节课的内容也需排列先后顺序，因此在讲授时必须全面掌握教材的前后上下关系，将基础内容及较易懂的内容安排在前，这样可使前段所学始终是后一段内容的阶梯，由浅入深，循序渐进，便于学生理解与掌握。
针对三年制中医大专生学习基础较差，学习内容偏多的现象，为达到执简驭繁的目的，在课堂教学中应着力把握概念的阐释，言简意赅地将所要讲授的概念的内涵外延及前沿动态突出出来，重点内容力求讲深讲透，高度概括出来。
2.2借助教具图文并茂
有效地利用教具，如幻灯、投影、录像，以及实物、模型、挂图、文字表格等，可以使学生在直观上更好地理解与掌握有关内容，尤其是对教学的重点与难点。教具运用得当会事半功倍。如对于眼球结构的认识，尤其是对视轴，如果运用放大的立体眼球模型进行讲解，则一目了然，学生看过一遍就能很精确地对它的结构进行定位，也调动了学生参与意识与积极性。另外，规范的板书也是良好的教具之一，它对学生的笔记及日后的复习起着很重要的指导作用。
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2.3举例恰当联系实际
中医学效法自然，取类比象，在教学中恰当地举例对于活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，尤其是对于课程中的疑点、难点的理解是至关重要的一个环节。但需把握分寸，避免庸俗化，好的精典的例子不妨预先写在教案上。课堂语言也需规范文明，语速适中，给学生充分的时间理解所讲授的内容，避免照本宣科，语言不清，前后矛盾，语病百出。
中医学属于实践医学，尤应注重理论与实践的结合，课堂教学更应如此，否则言之无物，理论空洞，难以调动学生的学习积极性。典型的临床实例不仅可以牢牢地吸引学生的注意力，使之更好地理解所学理论，而且能极大地启发学生，开扩思维，起到抛砖引玉的效果。同样讲临床也必须联系理论，既可温故知新，也无实践脱离理论之弊。
2.4小结简短明确中心
每堂课结束之前，预留2～3分钟对本节内容进行简短小结。每一大的章节结束时，进行一次较系统的回顾总结。小结时力求抓往内容的中心实质，简短扼要地加以概括。回顾总结时则要突出重点，理顺关系，使全章节内容上相承，首尾呼应。课后抓住中心适当布置复习题，使学生更好地消化所学内容，并对提出的问题加以思考，为学生进一步地学习打好基础。
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3适应市场突出专科
随着市场经济的不断发展，毕业生所学有没有市场，已成为学生最为关注与是否感兴趣肯下功夫努力学习的主要原因之一。而如何提高中医大专生的市场竞争能力，使他们尽快适应市场，也是学生们日常谈论的热门话题。事实证明，针对大专生的具体情况，大力发展专科教学，大有可为。大专生在校学时少，基础薄，与本科生相比通科能力差。但相对而言，由于目前本科院校对专科教学相对重视不足，而社会即有相当的专科、专病市场，所以及时抓住这一市场契机，在大专生中突出专科、专病、专题教学，尤其是开设较有特色的地方病、多发病、常见病专题讲座，利用有限的时间，集中精力，力求讲深、讲透几个最具代表性的病症，使学生达到一接触临床便能见到这样的疾病，使他们学以致用，尽快确立在一些病症诊疗上的相对优势，提高适应市场的竞争能力。经过近几年的专科教学实践显示，积极引导中医大专生走专科之路，开展专题讲座，特别是利用现代多媒体教学手段，收效明显，它正日益受到众多学生的关注与欢迎，不失为今后中医大专生教学改革的方向之一。
贺义恒，男，33岁，硕士，讲师
(收稿日期：1999-12-18), 百拇医药