360名3～5岁儿童适应行为影响因素调查研究
作者：王桂香 徐萍 邢杰 罗海英 宋玉洁
单位：
关键词：学龄前儿童；适应行为；影响因素
中国行为医学科学000214【摘要】 目的 探讨学龄前儿童的行为问题及其影响因素。方法 采用儿童适应行为评定量表和自制的儿童行为问题影响因素问卷，对360名3～5岁儿童进行调查和测试。结果 学龄前儿童适应行为发展水平与儿童的居住地区、母亲文化程度、教育方式、营养状况及小儿月花费有关。结论 学龄前儿童适应行为发展水平受多种因素影响。应采取综合措施进行相对性干预。
Influential factors of adapt behavior in pre-school children.
Wang Guixiang,Xu Ping,Xing Jie et al.
, http://www.100md.com
(the second Teaching Hospital of Naman Bethune Nedical University.130041)
【Abstract】 Objective To explore the influential factors of adapt behavior in pre-school children.Method Using child adapt behavior scale and self-developed influential factors questionior,We investigated 360 pre-school children aged 3～5 years. Result The development level of adapt behavior is related with living ares, mother's level of education,ways of education,state of nutrition,money of spent for children,etc.Conclusion The development level of adapt behavior in childen is influened by mutil-factors, more attention should be pay to the early training of children.
, 百拇医药
【Key words】 Adapt behavior Influential factor Pre-school children
适应行为是指为满足个人生活和社会需求所需的日常活动能力或个人用以满足其自然环境和社会环境要求的行为。适应行为发展水平受多种因素影响[1]。本文采用儿童适应行为评定量表和儿童行为问题影响因素问卷，试图了解不同环境中儿童适应能力发展的异同，并对有关因素进行探讨。
资料和方法
一、调查对象：采取整群抽样方法，在吉林省白山市、辽源市、磐石县各抽取120名3～5岁儿童，其中男186例，女174例。选取对象除外各种先天或后天疾病所引起的智力低下者。
二、方法
1.儿童适应行为评定量表测试 采用湖南医科大学姚树桥、龚耀先教授编制的《儿童适应行为评定量表》其测试严格按操作手册进行[2]。结果判断以适应行为商数(ADQ)<70为适应行为缺损。
, http://www.100md.com
2.学龄前儿童行为问题影响因素问卷 影响因素问卷包括儿童情况(出生体重、生长发育及疾病史、生后有无重大挫折等)，母孕期、围产期情况(孕母对怀孕时态度、精神状况、是否受过精神刺激、吸烟、饮酒等)，家庭情况(家庭类型、收入、人口数、每月对小儿的花费、教子方式等)，父母情况(职业、文化程度、健康状况、性格等)。
3.统计分析 资料收集采用询问儿童家长的形式。城市儿童要求家长集中到幼儿园，农村儿童则到家进行询问。全部资料用Foxbase建立数据库，用SPSS/PC+软件包进行χ2检验和相关回归分析。
表1 学前儿童适应行为与影响因素的关系 影响因素
n
ADQ>70
ADQ<70
, 百拇医药
χ2
地
区
城 市
240
185
55
12.72**
农 村
120
70
50
母亲文化程度
, 百拇医药
文 盲
11
6
5
9.7*
小 学
64
32
32
初 中
214
122
92
, http://www.100md.com
高 中
53
32
21
大专及以上
18
14
4
家长教子方式
耐心说服
214
122
92
, http://www.100md.com
9.7*
训 斥
53
32
21
命 令
18
4
14
经常打骂
11
5
6
, http://www.100md.com
偶尔打骂
64
32
32
居住
集 居
214
167
47
12.40**
方式
散 居
146
, http://www.100md.com
88
58
小儿月
<200元/月
242
169
73
13.46**
花 费
>200元/月
118
84
34
, http://www.100md.com
营养
营养不良
180
164
16
5.83*
状况
营养正常
180
141
39
*P<0.05 **P<0.01
结果
, 百拇医药
一、单因素分析结果 见表1。
二、逐步回归分析 在单因素分析的基础上以11个因素数量化后作为自变量、用逐步回归程序分 析11个因素与儿童适应行为商数的关系见表2、表3。
表2 分析因素及其取值 因素
取 值
x1 居住地区(城市)
0否 1是
x2 小儿月花费(<200元/月)
0否 1是
x3 母亲文化程度(初中及以下)
, 百拇医药
0否 1是
x4 母亲职业(农民)
0否 1是
x5 教子方式(耐心说服教育)
0否 1是
x6 营养状况(营养不良)
0否 1是
x7 居住方式(集居)
0否 1是
x8 婴幼儿期患脑性疾病(脑性麻痹)
, http://www.100md.com
0否 1是
x9 母孕期吸烟(>3盒/周)
0否 1是
x10 出生后有过重大挫折(车祸、亲人死亡、父母离异)
0否 1是
x11 出生体重(<2500克)
0否 1是
表3 社会适应行为缺损致病危险因素回归分析 因 素(xi)
回归系数
标准差
, 百拇医药
标准回归
系数
相对
危险度
x1 居住地区
0.922
0.212
0.891
2.103
x2 小儿月花费
1.013
0.142
, 百拇医药
0.963
2.343
x3 母亲文化程度
0.476
0.091
0.451
1.453
x5 教子方式
0.419
0.133
0.341
1.323
, 百拇医药
x6 营养状况
0.314
0.094
0.248
1.251
讨论
学龄前期是儿童适应能力发展的重要阶段，而适应能力发展水平受诸多因素影响。本次调查结果显示：城市儿童适应行为商数高于农村，这可能由于城市多数儿童是在幼儿园里生活，在幼儿园老师的系统管理和精心培养下，不断接受新知识。幼儿园的儿童要自己洗手、吃饭、上厕所，帮助老师整理碗筷等，故从中锻炼了孩子的生活自理能力，使孩子从小懂得自己的事情自己做，而且通过幼儿园设有的手工绘画、书写课程和开展游戏活动有意识地训练儿童的操作能力，促进了他们自己动手、精细动作以及交往能力的发展。而农村儿童多为散居，缺乏在集体环境中系统、有计划的活动过程，自己动手操作机会少，妨碍了儿童动手能力的发展。农村儿童往往单独玩耍，缺乏交往的集体环境阻碍了孩子社会性的发展，使许多儿童养成孤僻、胆小的不良性格。因此，提倡学龄前儿童最好在集体环境中生活。
, http://www.100md.com
表3显示，小儿的ADQ值与母亲的文化程度有关，文盲、小学文化程度的母亲其子女ADQ值明显低于大专以上学历母亲其子女ADQ值，其OR值为1.45。一般认为，文化程度高的父母，非常注意儿童认知能力的培养，经常教孩子认字、识字、绘画和做各种游戏，有意识地训练了孩子的认知能力的发展，故提高父母的文化程度是保证学龄前儿童社会适应行为发展的重要因素[3]。
家庭是教育儿童的重要场所[4]，家长的教育方式也是影响儿童适应行为发展水平的重要因素。本调查结果显示，父母耐心说服与训斥、命令、经常打骂其子女ADQ值有明显差异。P<0.05。经常打骂、训斥孩子的家长常采用强制的方式对待儿童，使得儿童养成了胆小、做事被动、退缩的不良性格，因而抑制了儿童社会性的健康发展。因此，家长应该采取说服教育、正确启发引导的教育方式，多和孩子交朋友，有助于儿童适应能力得到全面提高。
此外，小儿月花费多少和营养状况与ADQ值亦有关。小儿月花费在<200元/月比>200元/月其OR值=2.34。这可能由于经济状况好，家长能为儿童购买较多的儿童读物、玩具和参加较多的娱乐活动，也能接触更多的用钱机会有利于儿童在购物、理财能力上提高[5]，故ADQ值也相对高。本次调查结果证实：营养不良儿有社会适应能力缺陷，表现为学习、阅读和书写困难，注意力集中时间缩短，反应迟缓。说明营养不良儿不仅影响体格生长，也影响儿童的心理及社会适应能力的发展，与作者以往研究的结果相一致[6]。
, 百拇医药
综上所述，学龄前儿童适应行为发展水平受多种因素影响。尤其学龄前儿童是各种适应能力建立和巩固的阶段，因此应重视、加强和全面培养社会适应能力，同时为儿童提供良好的生活环境、教育方式和切实可行的训练计划，以促进和提高儿童社会适应能力的全面发展。
参考文献
1，刘贤臣，郭传琴，翟静，等.4～5岁儿童行为问题及其相关因素的研究.中国妇幼保健，1994，9(1)：39～41.
2，姚树桥，龚耀先.儿童适应行为评定量表手册.长沙：湖南医科大学出版社，1992：2.
3，周世杰，王和平，程灶火.不同经济文化地区学龄儿童适应行为的比较研究.中国临床心理学杂志，1996，4(3)：148～150.
4，杨晓玲，黄悦勤，顾伯美，等.儿童行为问题与家庭环境的关系.中国心理卫生杂志，1992，6(3)：165～168.
5，Kyrios M.Temperament stress and family factors in behavioral adjustment of 6～5 year-old children.International Journal of behavioral Development 1990,13(1):67～93.
6，王桂香，徐萍，邢杰.40例低出生体重儿童社会适应行为、智商水平对比研究.中国妇幼保健杂志，1995，10(2)：169～170.
(收稿日期：1999-10-29), 百拇医药
单位：
关键词：学龄前儿童；适应行为；影响因素
中国行为医学科学000214【摘要】 目的 探讨学龄前儿童的行为问题及其影响因素。方法 采用儿童适应行为评定量表和自制的儿童行为问题影响因素问卷，对360名3～5岁儿童进行调查和测试。结果 学龄前儿童适应行为发展水平与儿童的居住地区、母亲文化程度、教育方式、营养状况及小儿月花费有关。结论 学龄前儿童适应行为发展水平受多种因素影响。应采取综合措施进行相对性干预。
Influential factors of adapt behavior in pre-school children.
Wang Guixiang,Xu Ping,Xing Jie et al.
, http://www.100md.com
(the second Teaching Hospital of Naman Bethune Nedical University.130041)
【Abstract】 Objective To explore the influential factors of adapt behavior in pre-school children.Method Using child adapt behavior scale and self-developed influential factors questionior,We investigated 360 pre-school children aged 3～5 years. Result The development level of adapt behavior is related with living ares, mother's level of education,ways of education,state of nutrition,money of spent for children,etc.Conclusion The development level of adapt behavior in childen is influened by mutil-factors, more attention should be pay to the early training of children.
, 百拇医药
【Key words】 Adapt behavior Influential factor Pre-school children
适应行为是指为满足个人生活和社会需求所需的日常活动能力或个人用以满足其自然环境和社会环境要求的行为。适应行为发展水平受多种因素影响[1]。本文采用儿童适应行为评定量表和儿童行为问题影响因素问卷，试图了解不同环境中儿童适应能力发展的异同，并对有关因素进行探讨。
资料和方法
一、调查对象：采取整群抽样方法，在吉林省白山市、辽源市、磐石县各抽取120名3～5岁儿童，其中男186例，女174例。选取对象除外各种先天或后天疾病所引起的智力低下者。
二、方法
1.儿童适应行为评定量表测试 采用湖南医科大学姚树桥、龚耀先教授编制的《儿童适应行为评定量表》其测试严格按操作手册进行[2]。结果判断以适应行为商数(ADQ)<70为适应行为缺损。
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2.学龄前儿童行为问题影响因素问卷 影响因素问卷包括儿童情况(出生体重、生长发育及疾病史、生后有无重大挫折等)，母孕期、围产期情况(孕母对怀孕时态度、精神状况、是否受过精神刺激、吸烟、饮酒等)，家庭情况(家庭类型、收入、人口数、每月对小儿的花费、教子方式等)，父母情况(职业、文化程度、健康状况、性格等)。
3.统计分析 资料收集采用询问儿童家长的形式。城市儿童要求家长集中到幼儿园，农村儿童则到家进行询问。全部资料用Foxbase建立数据库，用SPSS/PC+软件包进行χ2检验和相关回归分析。
表1 学前儿童适应行为与影响因素的关系 影响因素
n
ADQ>70
ADQ<70
, 百拇医药
χ2
地
区
城 市
240
185
55
12.72**
农 村
120
70
50
母亲文化程度
, 百拇医药
文 盲
11
6
5
9.7*
小 学
64
32
32
初 中
214
122
92
, http://www.100md.com
高 中
53
32
21
大专及以上
18
14
4
家长教子方式
耐心说服
214
122
92
, http://www.100md.com
9.7*
训 斥
53
32
21
命 令
18
4
14
经常打骂
11
5
6
, http://www.100md.com
偶尔打骂
64
32
32
居住
集 居
214
167
47
12.40**
方式
散 居
146
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88
58
小儿月
<200元/月
242
169
73
13.46**
花 费
>200元/月
118
84
34
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营养
营养不良
180
164
16
5.83*
状况
营养正常
180
141
39
*P<0.05 **P<0.01
结果
, 百拇医药
一、单因素分析结果 见表1。
二、逐步回归分析 在单因素分析的基础上以11个因素数量化后作为自变量、用逐步回归程序分 析11个因素与儿童适应行为商数的关系见表2、表3。
表2 分析因素及其取值 因素
取 值
x1 居住地区(城市)
0否 1是
x2 小儿月花费(<200元/月)
0否 1是
x3 母亲文化程度(初中及以下)
, 百拇医药
0否 1是
x4 母亲职业(农民)
0否 1是
x5 教子方式(耐心说服教育)
0否 1是
x6 营养状况(营养不良)
0否 1是
x7 居住方式(集居)
0否 1是
x8 婴幼儿期患脑性疾病(脑性麻痹)
, http://www.100md.com
0否 1是
x9 母孕期吸烟(>3盒/周)
0否 1是
x10 出生后有过重大挫折(车祸、亲人死亡、父母离异)
0否 1是
x11 出生体重(<2500克)
0否 1是
表3 社会适应行为缺损致病危险因素回归分析 因 素(xi)
回归系数
标准差
, 百拇医药
标准回归
系数
相对
危险度
x1 居住地区
0.922
0.212
0.891
2.103
x2 小儿月花费
1.013
0.142
, 百拇医药
0.963
2.343
x3 母亲文化程度
0.476
0.091
0.451
1.453
x5 教子方式
0.419
0.133
0.341
1.323
, 百拇医药
x6 营养状况
0.314
0.094
0.248
1.251
讨论
学龄前期是儿童适应能力发展的重要阶段，而适应能力发展水平受诸多因素影响。本次调查结果显示：城市儿童适应行为商数高于农村，这可能由于城市多数儿童是在幼儿园里生活，在幼儿园老师的系统管理和精心培养下，不断接受新知识。幼儿园的儿童要自己洗手、吃饭、上厕所，帮助老师整理碗筷等，故从中锻炼了孩子的生活自理能力，使孩子从小懂得自己的事情自己做，而且通过幼儿园设有的手工绘画、书写课程和开展游戏活动有意识地训练儿童的操作能力，促进了他们自己动手、精细动作以及交往能力的发展。而农村儿童多为散居，缺乏在集体环境中系统、有计划的活动过程，自己动手操作机会少，妨碍了儿童动手能力的发展。农村儿童往往单独玩耍，缺乏交往的集体环境阻碍了孩子社会性的发展，使许多儿童养成孤僻、胆小的不良性格。因此，提倡学龄前儿童最好在集体环境中生活。
, http://www.100md.com
表3显示，小儿的ADQ值与母亲的文化程度有关，文盲、小学文化程度的母亲其子女ADQ值明显低于大专以上学历母亲其子女ADQ值，其OR值为1.45。一般认为，文化程度高的父母，非常注意儿童认知能力的培养，经常教孩子认字、识字、绘画和做各种游戏，有意识地训练了孩子的认知能力的发展，故提高父母的文化程度是保证学龄前儿童社会适应行为发展的重要因素[3]。
家庭是教育儿童的重要场所[4]，家长的教育方式也是影响儿童适应行为发展水平的重要因素。本调查结果显示，父母耐心说服与训斥、命令、经常打骂其子女ADQ值有明显差异。P<0.05。经常打骂、训斥孩子的家长常采用强制的方式对待儿童，使得儿童养成了胆小、做事被动、退缩的不良性格，因而抑制了儿童社会性的健康发展。因此，家长应该采取说服教育、正确启发引导的教育方式，多和孩子交朋友，有助于儿童适应能力得到全面提高。
此外，小儿月花费多少和营养状况与ADQ值亦有关。小儿月花费在<200元/月比>200元/月其OR值=2.34。这可能由于经济状况好，家长能为儿童购买较多的儿童读物、玩具和参加较多的娱乐活动，也能接触更多的用钱机会有利于儿童在购物、理财能力上提高[5]，故ADQ值也相对高。本次调查结果证实：营养不良儿有社会适应能力缺陷，表现为学习、阅读和书写困难，注意力集中时间缩短，反应迟缓。说明营养不良儿不仅影响体格生长，也影响儿童的心理及社会适应能力的发展，与作者以往研究的结果相一致[6]。
, 百拇医药
综上所述，学龄前儿童适应行为发展水平受多种因素影响。尤其学龄前儿童是各种适应能力建立和巩固的阶段，因此应重视、加强和全面培养社会适应能力，同时为儿童提供良好的生活环境、教育方式和切实可行的训练计划，以促进和提高儿童社会适应能力的全面发展。
参考文献
1，刘贤臣，郭传琴，翟静，等.4～5岁儿童行为问题及其相关因素的研究.中国妇幼保健，1994，9(1)：39～41.
2，姚树桥，龚耀先.儿童适应行为评定量表手册.长沙：湖南医科大学出版社，1992：2.
3，周世杰，王和平，程灶火.不同经济文化地区学龄儿童适应行为的比较研究.中国临床心理学杂志，1996，4(3)：148～150.
4，杨晓玲，黄悦勤，顾伯美，等.儿童行为问题与家庭环境的关系.中国心理卫生杂志，1992，6(3)：165～168.
5，Kyrios M.Temperament stress and family factors in behavioral adjustment of 6～5 year-old children.International Journal of behavioral Development 1990,13(1):67～93.
6，王桂香，徐萍，邢杰.40例低出生体重儿童社会适应行为、智商水平对比研究.中国妇幼保健杂志，1995，10(2)：169～170.
(收稿日期：1999-10-29), 百拇医药