开放题与发散思维.pdf
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2019年12月20日
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开放题与发散思维包含了学习数学的过程中的理性学习方式，他利用说课案例的形式解释了开放题的答题方式和应该利用发散性思维去解决数学中遇到的难题。
开放题与发散思维介绍
开放题的教学，就要让学生学会自己提问，但教师可以事先大致的划一个范围，作一点提示性的启发，甚至举个把示范性提问例学生定会很快的适应的，要相信年轻人。考开放题也不能只考解答，也要考自己提出问题的能力，相信这种考法也定会热起来的。
两种教法的比较分析
前一种教法，问题小，问句多，密度高，频率快，教师总是把一个大问题割裂成一个个有序的小问句，教师问一句，学生齐蓉一句，其闻，留给学生自由想象的空问小、时间少，跟不上教师的思维节奏的学生，只能含糊其事，滥竽充数。过程中，教师总是思维活动的起动者，因此学生的主动性差。不利于学生分析问题能力的培养和发展，但有利于去应对题量大、问题难度较小的，特别是一般的标准化试题。
发散思维所蕴含的意义
通常的发散思维，指的是解决问题的思路上的发散，俗称一题多解；开放题的发散思维，是提出问题上的发散(不仅是答案的发散)。是一题多变，而且是要学生自己来完成提问的，这种发散思维在教育上的意义更大，因为爱因斯坦就说过，提出问题比解决问题更重要。
开放题与发散思维截图
附件资料：
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