目录

    你的4岁孩子

    作者序

    名家推荐序

    众里寻她千百度

    译者序

    第一章

    1.四岁到四岁半：招牌特征——做什么都过度

    2.四岁半到五岁(快到五岁之前)：由激情张狂向内敛沉静逐步转变

    第二章

    1.同龄孩子之间：交往自主灵活、积极主动，喜欢集体活动

    2.兄弟姐妹之间 ：关系好坏依年龄和喜好而定

    3.幼儿园：老师的专业素养+丰富的环境设施+众多同龄玩伴=四岁

    孩子的快乐童年

    第三章

    1.与孩子和睦相处的15个技巧

    2.管教孩子：合理限定孩子的生活环境，帮助孩子表现出良好的行

    为

    3.给父母的提醒：你需要避免做的事情

    第四章

    1.尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展模式

    2.视觉能力：以行为为导向，视觉空间变大，视觉反应更加外向

    3.动作协调能力

    4.玩耍与嬉戏：变幻莫测，极具创造性；喜爱户外活动和角色游戏

    5.交流能力：以同龄人为主要交流对象，互动交流增强

    6.语言与思维能力双向发展

    第五章

    1.前期准备

    2.时间安排

    3.温馨小提示

    第六章

    1.饮食：有独立饮食的能力，食欲和速度逐渐提升

    2.睡眠：自己睡大床，很少需要午休

    3.排泄：自理能力增强，在乎自己的隐私4.洗澡：父母稍作提醒，孩子自主完成

    5.穿衣：父母稍作准备，孩子独立完成

    6.用夸张的行为宣泄紧张的情绪

    7.健康方面

    第七章

    1.“行动本身体现心智”—给孩子提供一个正常的环境

    2.对时间的感知

    3.对空间的感知

    4.对数量的感知

    5.对幽默的感知

    6.编说故事的能力

    7.创造力：孩子天生就是“艺术家”

    第八章

    1.多角度观察、判断孩子的个性

    2.威廉姆·H.谢尔登博士的体型心理学

    4.给父母的提醒

    第九章

    1.女儿什么规矩都不肯听，让妈妈讨厌透了，该怎么办？

    2.四岁孩子有时不说实话，怎么办？

    3.孩子有个幻想小伙伴，这是不是个大问题？

    4.孩子老是哼哼唧唧，怎么办？

    5.四岁孩子不爱吃饭，怎么办？

    6.孩子老是把头蒙在被子里睡觉，怎么办？

    7.孩子常做噩梦，怎么办？

    8.四岁的孩子还尿床，正常吗？

    9.治疗仪可以帮助稍大一些的孩子戒除尿床习惯吗？

    10.孩子经常吸吮大拇指，怎么办？

    11.怎么跟小男孩说家里有了新宝宝？

    12.四岁孩子有自慰习惯，怎么办？

    13.孩子喜欢玩性游戏，怎么办？

    14.孩子忽然很怕死，怎么办？

    15.怎样告诉四岁孩子，爸爸妈妈要离婚了？

    16.应该怎么对待双胞胎上学的问题？

    17.一个上过幼儿园的男孩子，会不会觉得学前班很无聊？

    18.该不该让孩子上小学学前班？

    结束语

    你的4岁孩子全球阶梯教养圣经

    Your Four-Year-Old你的4岁孩子

    [美]路易丝·埃姆斯

    [美]弗兰西斯·伊尔克著

    玉冰译

    江西科学技术出版社作者序

    我们在这里讲述的是孩子在相应年龄段所应有的行为或者行为规

    范。这些东西能使得不少家长看过之后感到心里踏实，因为做父母的总

    是愿意了解自己的孩子会有哪些行为。当然，我们的这些描述也有可能

    反而使一些家长更感焦虑，甚至是愤慨。好在绝大多数的父母都因为预

    先知道了孩子可能会出现的一些行为，而能够多多少少放松下来。这正

    是我们愿意看到的事情。

    尤其让许多父母感到安慰的地方是，他们现在终于明白，孩子在某

    些阶段出现的一些“糟糕”行为，其实是一种“正常”行为。因为，别人的

    孩子也都这样。

    我们这一群人在阿诺德·格塞尔博士的亲自带领下，跟踪了孩子四

    十多年，详细研究儿童行为的变迁与发展。我们的研究始于当年格塞尔

    博士指导下的耶鲁大学科研诊所，也就是现在著名的格塞尔人类发展研

    究所1的前身。

    这些针对数千名儿童(一点不夸张)的不断学习和研究，使得我们

    坚信，人类行为的成长模式十分有规律。我们可以相当准确地预料出孩

    子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。这里的行为，指的是能够

    表现出孩子的运动能力、语言能力、适应能力，以及与人相处的能力等

    各方面的行为。

    我们的确能够很有自信地告诉你，通常来说，一个男孩子或者女孩

    子会在某个年龄出现某种行为特征。

    但是，毫无疑问，没有哪个孩子可能是一个“通常来说”的孩子。正如我们在这本书里的第八章将要详细阐述的那样，每一个孩子都是独一

    无二的个体，都可能从各个不同的方面有别于任何其他孩子，甚至包括

    和他或者她同胎而生的兄弟姐妹。

    因此，当我们告诉你，四岁孩子是张狂而可爱的，五岁孩子是沉静

    而安详的，六岁孩子又是怎样怎样的时候，请你要记住一点，这并不意

    味着所有的孩子都会在某个特定年龄段表现出某种特定行为来，而且都

    肯定或者应该跟我们的描述完全一模一样。

    同样是发育十分正常的男孩和女孩，他们的行为成长既很可能比我

    们描述的进程时间表更快，也有可能比我们的进程时间表更慢，当然也

    很有可能不偏不倚，与其同步前行。不论孩子的成长是更快还是更慢，这都肯定不值得家长因此而忧心忡忡。

    不仅仅是每个孩子的成长进程快慢有所不同，而且其行为的和顺与

    不和顺的程度也相当不同。有些孩子不论在哪个年龄段，都十分招人喜

    爱，很善于调整自己，让别人觉得十分易于相处；另有些孩子则相反，不论家长多么懂得孩子、多么精心照料，他都有可能在整个童年阶段十

    分难以相处，甚至有可能在任何年龄段都十分不易相处。

    有些孩子各方面的成长明显十分均衡，齐头并进。他们在各个不同

    方面的发育进程要么都提前，要么都延迟，要么都恰好跟我们的描述同

    步，这包括了他们的语言能力、运动能力、适应能力，以及所谓的为人

    处事的能力。可还有些孩子却并不均衡，比如有可能他的语言表达能力

    进步神速，而运动方面的能力却远远落后；或者很可能完全倒过来。

    在这本书后面的章节里，我们将会详细阐述孩子与孩子之间的个体

    差异。但这却绝不是为了要让我们的读者因此而更加惴惴不安；相反，请让我们在这本书的一开始就再三强调，我们对孩子各种行为的预期只

    不过是常规描述，是对众多孩子自然展现出来的各种行为的一个概述而

    已。

    我们不妨来打个比喻，把这本书里以及其他类似书籍的描述都比喻

    成一份地图，而且是你想要前去旅游的那个国家的地图。我们能够告诉

    你的是那个国家总的来说是个什么样子；但是我们却不能够告诉你，你

    的旅程将会是什么样子。你可能比其他游客走得更从容些，或者更匆忙

    些；也可能比别人看得更细致些、更周详些，甚至有可能会回过头去再

    看看。你的这份地图既不能告诉你你将会遇到什么，也不能告诉你你应

    该做些什么。它能够告诉你的只不过是这块地界的大致模样。

    人们大多愿意借助于地图的帮助。许许多多的父母也愿意借助于我

    们所做的这份孩子行为描述图的帮助。因此，如果你愿意，请使用我们

    的行为描述图吧，我们很希望你能因此有了一个很实用的向导，就像许

    许多多的家长一样。只是，请你不要因为我们的常规描述跟你的孩子不

    太一样，就去指责自己的孩子不好，或者指责我们的描述不对。每一个

    孩子都是一个美好的、与众不同的独立个体。我们仅仅希望这本书能够

    帮助你，在孩子成长的各个阶段之中更加懂得欣赏他。

    编者注：书中所提及的“格塞尔人类发展研究所”后已更名为“格

    塞尔儿童发展研究所”。本书以遵循原著为出发点，皆采用原称。名家推荐序众里寻她千百度

    每一个做了父母的人，都希望自己能够做一个对孩子成长负责任的

    好爸爸或好妈妈，我也不例外。当儿子的生命还蠕动于我的体内时，幸

    福的同时伴随着我的决心——一定要做一个好妈妈!

    孩子出生了，他躺在我的怀里，吸吮着我体内流淌的乳汁，明亮清

    澈的大眼睛和我对视着，充满了对我的信任和爱，而此时，我却感到了

    一阵恐慌——我该如何去爱上天赐予我的这个宝贝？我懂得要给他吃母

    乳、要保护他的安全、要尽其所能地给予他最好的教育……但是，我不

    懂得在他每一个成长阶段，会出现怎样的心理发展过程，这些心理发展

    会让他呈现出怎样的行为，我又该如何去帮助他完成这些发展过程。比

    如，他现在才三个月大，他的精神需要是什么？我是否应该让他吃手

    指？在他六个月大的时候，他会出现怎样的行为？他四岁的时候如果与

    小朋友打架，我该怎么来处理……，我感觉到做一个好妈妈有些力不从

    心!

    随着孩子一天天长大，他真的开始吃手指头了；他去到幼儿园的第

    一周就和小朋友打架了，脸上还被抓出了血痕；他开始追着我和先生的

    屁股不停地问问题，这个世界有太多他不明白的东东；他拿起剪刀把自

    己的头发剪成了朋克状；他在幼儿园为了不把大便解在裤子里而憋上一

    天，我们不明白他为何不去洗手间；他开始说“屁股”、“臭大便”，反复

    地说，我们越是阻止他说得越开心；他开始邀请幼儿园的小朋友到家里

    来做客，而且没有经过我们的同意就带小朋友回家了；他开始对文字感

    兴趣，家里的任何一本书以及大街小巷的每一个门牌和挂着的标语，他

    都要求我们认真地读给他听……因为不懂得孩子，所以我们会犯下很多的错误。比如，当他的脸被

    小朋友抓出小小的血痕时，我告诉他：“如果谁再靠近你，你就还击

    他!”当天，老师给我们反馈是：“你的孩子怎么了，小朋友才靠近他，他就出手抓人家的脸，他以前不这样啊!”我立即意识到自己的教育是

    有问题的，但问题在哪里，我却不知道。

    当我发现自己存在问题后，开始学习教育孩子的方法，于是到书店

    里去买书看，然而，17年前的书店里，教育孩子的书种类非常稀少，唐

    诗和宋词外加名人教子语录，这些书籍无法帮助我理解孩子的成长规

    律，也无法让我学习到正确的应对方式，于是，我仍然在黑暗中摸索着

    孩子的成长规律。

    在孩子15岁的时候，我才接触到了教育的核心，才开始明白教育的

    本质是帮助孩子完成每个年龄阶段生命发展的任务，可是，我的孩子已

    经15岁了!他成长中最重要的时期被我错过了，那种因为错过而心痛的

    感觉让我在许多夜晚不能成眠，我们和孩子都无法重新来过，我们再也

    回不到从前了!现在，孩子已经20岁，即将离开我们远赴英国上大学。

    好在从我明白错过的那一刻起，我没有再错过孩子的成长，这五年是我

    弥补自己缺失的五年，感谢上天给了我这五年的机会!

    有了陪伴孩子成长的经历，有了我对教育的研究和感悟，我觉得自

    己有责任为年轻的父母们做点什么，让他们不再重蹈我们的错过。这些

    年来，我不断地接触、体验和思考新起的教育理念和方法，寻找能够给

    父母们带来更好帮助的书籍。但是，一直没有这样的书入我的眼，直到

    玉冰把这个宝贝带到我的面前，这套书让我眼前一亮——这不正是我多

    年来苦苦寻找而不得的宝贝吗？!

    这是一套研究1~14岁孩子发展规律的书， 一群严谨的学者用了40年的时间来研究每一个年龄阶段孩子的发展规律，并给父母提出了具体

    的建议和应对方法。虽然我国也有很多研究教育的机构，但是，我们缺

    乏对各个年龄阶段孩子科学严谨并能够持续40年之久的研究，这套书能

    够弥补我们的缺陷，给我们的研究和帮助父母养育孩子提供非常大的帮

    助。

    虽然东西方存在着文化上的差异，但是，在人类这个物种成长和发

    展的规律上，存在的差异不是太大。比如，无论是西方还是东方，孩子

    们都需要在妈妈肚子里怀胎十月才出生，一出生就能够吸吮，出牙的年

    龄大致都在4~6个月，都会在一岁左右走路，都能够解读成人的表情，都会在同一个年龄阶段出现相应的敏感期……，无论是东方还是西方的

    父母，都希望在了解孩子发展规律的基础上来帮助孩子成长，都希望孩

    子具备善良、有责任感和自律等优秀的人格品质，都需要具备帮助孩子

    建构健康人格的能力，由此，这套书能够帮助到中国的父母们。

    假如，在我的孩子刚出生时，我就能够看到这套书，我就有信心做

    一个好妈妈。因为，我会了解孩子在当下的生命发展过程中会出现怎样

    的行为，我该给予孩子怎样的帮助，才能让他能够顺利地完成这个阶段

    的发展任务；同时，我还会预见孩子在未来每一个年龄阶段生命发展的

    方向，我会提前做好相应的心理和物质准备。虽然，对于我来说这一切

    都只能够成为一个“假如”了，但对于这套书的拥有者来说，这是真实可

    行的!

    胡萍

    2012年4月26日于深圳编者注：胡萍，中国儿童性教育的先驱。2001年开始研究儿童性健

    康教育和儿童性心理发展。2004年开始在全国50多个城市开展健康教育

    父母课程，并多次与中央电视台、新浪网等合作录制儿童性健康教育节

    目，其代表作有《善解童贞》《成长与性》《儿童性教育教师用书》

    等。译者序

    亲爱的读者：

    既然你已经翻开了这套书，那么，我首先要恭喜你：你做了一件非

    常值得的、有正面价值的事情!请好好读下去吧。这套书，肯定能大幅

    度地改善你和孩子之间的亲子关系，以及提高你养育孩子的快乐和享

    受。而你心爱的宝宝，则肯定会因为这本书带给你的正面的、有益的改

    变，而成长得更快乐、更舒展、更健康。

    因为，这恰是我的亲身体验，也是千万个有幸读过这套书的妈妈们

    的亲身体验。

    当我第一次接触到这套书的时候，我的两个淘气的小男孩才两三

    岁。那时候，我一边四处搜寻怎样养育孩子的书，一边和孩子们一起参

    加美国老师主办的亲子班。老师的素质非常好，专修过三门儿童心理方

    面的不同学位，常常给我们讲述一些不同年龄的孩子会有些什么样

    的“坏”行为，孩子为什么会有这样的行为，以及妈妈这时应该怎么办等

    问题。这些知识让我十分惊奇，帮我打开了一扇全新的了解孩子心理和

    行为背景的窗户，更何况，老师传授的“技巧”还真管用!我越来越喜欢

    向老师请教。有一天，老师把我带到亲子班的一个书架前，拿出一本书

    来介绍给我：你读读这本书吧，会很有帮助。我接过书一看，立刻注意

    到这本书里的内容和老师授课的内容十分相近!我蹲下身子，往书架里

    仔细一看，嚯!3岁、4岁、5岁、6岁……每一岁都有一本!

    我立即拿了两本回家读。从此，我爱上了这套书!

    这套书和其他育儿书最大的不同在于成书的背景。很多育儿书，包括现在最走红的海蒂·墨卡夫的书，大多都是妈妈根据自己的体验和感

    悟而写成的，也有些是儿童教育专家根据自己的知识和经验写成的。但

    是，这套《你的n岁孩子》系列，却是由美国著名的“格塞尔人类发展研

    究所”的一群儿童研究专家，从20世纪50年代到80年代，经过四十多年

    系统而严谨的跟踪，针对数千名孩子在不同年龄段所作的详细观察和了

    解，而总结出来的系统研究成果!不但很有深度，而且很有广度。这是

    任何一位妈妈或者儿童心理学家都不可能提供的充足的数据、详实的研

    究、精密的分析和高度的概括。

    正因为这套书的成书背景如此特别，使得这套书不仅仅是一套很实

    用的育儿宝典，而且是一套很科学的儿童行为认知学的科普读物。研读

    这套书，不但能让你预先了解你的孩子在4岁的时候(以及5岁、6岁等

    其他年龄)可能会出现哪些让你十分向往以及头疼的行为表现，从而让

    你有了合理的心理预期和心理准备，面对困境时能够更加从容而不至于

    惊慌失措、烦恼不堪；而且，这套书还能让你明白孩子的许多“坏”行为

    不但是短暂的阶段性的行为，其实也是合理的孩子气的正常行为，从而

    能让你放下许多不必要的焦虑不安和心理包袱。故此，不但你的日子能

    过得更舒坦，孩子也能活得更率真、更健康。

    对此，我自己深有体会。以这本《你的4岁孩子》的特点为例，四

    岁孩子的体能大增而且精力无限，算是童年时期最淘气的阶段。我的两

    个儿子年龄相差只有13个月，他们的成长阶段十分接近，可想而知，他

    俩四岁前后我的“运动量”该有多么大。这本书让我对孩子在四岁前后的

    行为和表现有了预期和理解，使我预先放宽了心境，从心理上接纳了孩

    子的无限淘气。不仅如此，这套书还教会了我如何给孩子们机会去宣泄

    他们的能量，而不是一味地约束他们不要太淘气。最佳的方法之一，就

    是在我觉得孩子闹腾得有些让人受不了的时候，带他们出去“放敞羊”，去公园里玩，到小区里走一圈，到草丛里、到树林里去探险……他们玩

    得开心，我也没了苦恼。到了后来，我渐渐发现了他们的生活规律，能

    够预知他们什么时候容易打架、胡闹，并且根据他们的“生物钟”，合理

    而恰当地安排他们吃饭、休息、室内活动和户外活动的时间，果然皆大

    欢喜，我的日子轻松了许多。别人常问我，“我带一个孩子都快要累死

    了，你怎么带两个孩子还这么从容？”呵呵，因为知识就是力量啊。

    随着我的两个儿子逐渐长大，我慢慢了解到，这套育儿宝典，不但

    是美国亲子班、幼儿园老师们的养育依据，而且还是美国小学老师了解

    和对待不同年级孩子的心理、行为的依据。每年开学，孩子们升到不同

    的年级，我都能收到学校发给家长的一份文件，告诉我们孩子在今年会

    有哪些特点，父母应该特别注意哪些事项。我也通过频繁地在学校做义

    工的机会，深刻体会到学校老师对待不同年级的孩子真是不一样，不但

    对孩子的约束要求不一样，而且约束孩子的方式也不一样，十分合理

    化、人性化。从这个角度上来说，这套书，不但适合父母们学习和阅

    读，而且也适合幼儿园老师、小学老师，甚至中学老师们学习和阅读。

    别看这套书是三十多年前的“老古董”(这本《你的4岁孩子》英文

    原著出版于1979年)，它之所以到了今天都仍然被美国学校奉为宝典，正是因为这套书的主题是孩子的发育与成长的客观规律，而客观规律是

    不会“过时”的。当然，有些外在的环境影响是有了一些改变，比方说那

    时候还没有“爱拍”，而现在，估计很多孩子都因陷于这种现代电子游戏

    中而给家长带来了许多新的烦恼。不过，只要我们能够智慧而灵活地运

    用这套书中的基本观念，我们就可以自己动脑筋想出办法来，从而走出

    困境。

    这些年来，随着孩子的渐渐长大，我总会不断地遇到新的问题、新

    的苦恼，也总是能够不断地从这套书中获取知识、汲取力量，从而调整我的心态，调整我看待孩子“坏”行为的视角，也调整我和孩子相处的进

    退尺度和协调方法。这套书已经很多次成功地帮助我走出了亲子关系低

    迷的僵局，扫除了我心中的困惑、焦虑、烦躁和失落。我的两个孩子，不但在家庭的小环境里，而且在幼儿园和学校的大环境里，都沐浴在这

    套书的福泽之中，因此成长得健康、活泼、快乐和聪明。

    正是因为如此，我对这套书情有独钟。一年多以前我下定决心，一

    定要想尽办法把这套宝贵的好书介绍到中国来，造福中国的孩子和父

    母。感谢北京紫图图书有限公司对我的信任，我终于如愿以偿，能够亲

    手把这一套书，翻译给我祖国的家长和老师朋友们。

    我替你的孩子感谢你，因为，你愿意研读这套书，愿意接纳这套书

    将带给你的新知识、新观念和新视角。我在此真诚地祝福你，祝福你的

    孩子，祝福你全家。你们一定会从此更加相亲相爱，更加幸福和美。

    玉冰

    美国洛杉矶

    2012年3月18日

    编者注：玉冰，美籍华人，畅销书《正面管教》的译者。她十分重

    视儿童教育发展，也十分重视亲子关系对孩子成长的巨大影响。此外，她还译有《与神对话——献给青少年》等作品。 岁孩子能力发展及教养简表 第一章

    极富创造力，又极具破坏力—四岁孩子的身心特征

    四岁孩子心理的关键，在于他们更高的身体能动性和丰富的想象力

    结合到了一起。他们喜欢一切新奇的事物，有着变幻莫测的想象力，做

    什么都“过度”；但是快到五岁之前，他们却一反常态，变得沉静而知

    足。了解这个阶段孩子发展的特征及原因，并关注孩子的个体差异是家

    长们的首要选择。1.四岁到四岁半：招牌特征——

    做什么都过度

    四岁的孩子是一个非常有趣的小家伙。如果你能从这个角度来接纳

    他，那么你就能够真正欣赏和享受他作为四岁孩子的可爱。可是换个角

    度，假如你用苛刻的眼光去看他，觉得他好吹牛皮、骂脏话、不听招

    呼、不肯遵规守矩等等都是坏行为，那么不论对你还是对孩子，四岁都

    将是一段充满了不必要煎熬的日子。

    我们发现，这个年龄的小男孩和小女孩，在大多数情况下，都是欢

    天喜地、精力旺盛、充满活力、荒唐滑稽和不受约束的，他们随时准备

    好了去做任何事。和刚刚过去的三岁半相比，孩子已经发生了多么巨大

    的变化!那时候的他，远比现在活得磕磕绊绊、处处碰壁。如果你的四

    岁孩子有时候似乎过于滔滔不绝、自吹自擂和专横跋扈，那是因为他刚

    刚进入了一个新领域，直到这个美好年龄他才能够进入展现自我的全新

    领域，这当然让他兴奋难耐。

    三岁半孩子的典型行为是强烈抵制成年人对他的许多要求，可能这

    是因为在三岁孩子的心目中成年人仍然是万能的。四岁的孩子则往前跨

    越了一大步。忽然之间他发现，尽管成年人依然很有能耐，但是他们已

    经不再是万能的了。他现在发现自己远比过去有能耐，敢于做些他眼中

    的坏事，而且知道天并不会因此塌下来。

    更有意思的是，仿佛有一个天造的生命内码，跟随在三岁半左右孩

    子的相对瑟缩的、心里安全感很弱的天性之后，四岁的孩子则显现出外

    向开朗、很有自信的天性。我们来看看下面的图一， 四岁的孩子很典型地处于一个美好的和顺期。

    喜欢新奇，情绪趋于两个极端

    四岁的孩子喜欢新的人物、新的地方、新的游戏、新的玩意、新的书画和新的活动等。没有谁会比四岁小孩对成年人想哄他开心

    而响应得更热烈的了，他会兴高采烈、热情洋溢地接纳你能给予的

    一切。所以，给这个年龄的孩子任何新的东西，比如玩具、书本、衣服、讯息，或带他一起尝试新的经历等，都是让人十分愉快的事

    情。所有这一切，都能让他的眼睛闪闪发亮，并能得到他全身心的

    珍爱。

    事实上，四岁孩子虽然喜欢许多东西，但他的情绪却趋于两个

    明显的极端：很多事物让他热爱，也有很多事物让他痛恨。他的爱

    与憎一样强烈，也许你永远没法明白到底是什么东西会惹得他憎

    恨。不过，不论他憎恨的是什么，你都应该尊重孩子的感受，至少

    你也要相信孩子有他的道理。

    越是格外黏着妈妈的孩子(大部分孩子都这样)，越是痛恨任

    何给他眼里的妈妈带来变化的东西。也许他痛恨她佩戴的某种珠

    宝，甚至她梳的某种发式。当然，他尤其痛恨的是她脸上的那抹神

    色，让他知道她不满意他了。

    他可能会讨厌菜瓜，或者任何他看不上眼的食物。他也有可能

    讨厌某些人。他还会特别讨厌他觉得丑陋的东西，有些时候孩子会

    显露出对审美相当敏锐的感受。

    四岁孩子喜欢一切的新奇。三岁小孩喜欢“因循守旧”，四岁小

    孩却“喜新厌旧”，任何新的想法、新的念头和新的讯息都可以带给他一个新玩具所能带给他的快乐。所以，同一个四岁孩子聊天往往

    十分畅快，虽然他无穷无尽的“为什么”也许有时候能问到你腻味，但更常常是他引得你滔滔不绝倾囊相告。既然听的人如此如饥似

    渴，说的人自然忍不住眉飞色舞了。

    行为与想象力变幻莫测

    四岁孩子心理的关键，在于他更高的身体能动性和丰富的想象

    力结合到了一起。一个四岁的孩子实在是一个万花筒，还有什么是

    他不可能做的？他既可以安静也可以喧闹，既可以沉稳也可以张

    扬，既可以是小贴心也可以是小霸王，既可以从善如流也可以独断

    专行。他还可以是好交往的、好运动的、多才多艺的、能言会道

    的、充满幻想的、乐于合作的、无动于衷的、好奇多问的、固执己

    见的、坦率豪爽的、幽默风趣的……他简直就是一个多面人。

    典型的四岁孩子也是一个风风火火的小人儿。不论他做什么，都是一个快字，而且他的兴趣总是很快地从一件事情转移到另一件

    事情上去。大多数情况下，他做什么事情总是开头那么一下，然后

    就足够了。他不在乎要把一件事情做完做好，而只在乎下一件事情

    吸引了他的兴趣。他的行为变幻莫测，假如他居然能够一直停留在

    同一件事情上，那么这件事情他可以不断地花样百出，直到让你头

    晕目眩。

    四岁孩子这种很常见的变幻莫测的想象力，我们可以通过绘画

    的例子来说明。一个四岁孩子的自主绘画，往往可能从一棵树开

    始，这棵树画着画着就变成了一栋房子，随后又变成了一艘战舰。

    还有更让你捉摸不定的呢，他画的“人的脚”可以越长越大，接着长

    出了一个很大很大的脚趾头，这个脚趾头随即又变成了一只小鸟的后背，然后又变成了翻滚过山车，之后又变成了翻滚过山车的背面

    (到了这个时候，他往往就已经把纸画得满满的了)。

    这种不断的变幻，不仅仅局限于铅笔和画纸。比方说，两个小

    男孩一起在沙堆里玩，他们决定要堆一座火山。可是，一旁有人提

    议说，一会儿火山要是喷发起来(这显然是他们要干的事情)，会

    弄得到处都是沙子。于是他们自己扔了一小会儿沙子后，决定不玩

    火山了，他们要挖掘恐龙骨头。结果，没等挖出恐龙骨头来，他们

    就聊起了恐龙究竟是多么久远以前的东西(嗯，恐怕九千年够久远

    了吧？)。之后，他们又把沙子想象成了雪，开始堆雪球。当然，要堆雪球可不容易，哪怕往沙子里倒水，也不容易团起来。既然不

    容易团起来，堆雪球就变成了捏臭鸡蛋，他们规定谁说最后一句话

    谁就是臭鸡蛋。(所有的这些游戏，不过是5分钟之内的事情而

    已。)

    这就难怪成年人为了要跟得上小家伙的速度而疲于奔命了，他

    们的四岁孩子不但满脑子稀奇古怪、变幻莫测，而且变得太快。不

    过，尽管四岁孩子总在变来变去，可是他们依然保留了一些三岁时

    的“还有我”的传统。假如你去问一群四岁小孩他们的家住在哪儿，那么这一群孩子中的每一个人都想要告诉你他住在哪儿，而且他们

    都会出乎你意料地有耐心、有礼貌，一个一个轮着来，直到每一个

    人都得到机会把他们那十分有趣的讯息告诉你才罢休。

    内心需求生活中的规范和规矩

    也许有时候四岁孩子的不听话连他们自己都有些受不了。归根

    结底，他其实还是喜欢有规矩、有限制的，但是这不是他总放在心

    里的东西，所以也就是总需要你提醒的东西。实际上我们发现不少四岁的孩子很喜欢家长的口头限制：“不要走过那棵树”，“不要走

    出那道门”；还有不少孩子，只要你告诉他：“规矩是你要做(或者

    不要做)什么什么”，他们往往相当的循规蹈矩。

    其实，许多四岁孩子有意寻求他们生活中的规范和规矩。因

    此，一个四岁的孩子很可能自发地下结论说：“应该如何如

    何”。“应该”二字似乎能够让他安心。他有时候的确不会遵守这些

    规矩，可是他毕竟愿意知道至少有这么些规矩。

    而且，还有些时候他会自己让自己安稳下来，哪怕是他玩得很

    疯的时候。比方说，两个小男孩可能先假装他们来到一个山洞里

    (一个大纸箱子)，洞里面有山怪；可是，他们要保护自己，于是

    又假装那山怪不见了，因此两个小朋友就都“平安无事”了。

    还有，虽然他往往是一个不听招呼、不肯中规守矩的孩子，但

    是，只要他愿意，四岁的孩子有些时候还是很值得你信任的。许多

    小家伙已经可以胜任出门去办一两件小差使，当然这些差使肯定不

    需要孩子过街。不少孩子到了四岁半的时候，你就已经可以放心让

    他们自己在户外玩，而不需要一直守在他们身边盯住他们了。

    典型特征——做什么都过度

    当然，当他惯常的不听话和他渴望知道在大人吆喝他之前他能

    够走出多远的心掺和到一起时，四岁的孩子就展现出了我们眼中这

    个年龄的招牌特征——做什么都过度。

    一个正常的充满活力而且健健康康的孩子，在这个年龄段，似

    乎时时处处都是过度行为。大的动作方面，他不但会拳打脚踢，还

    会吐口水(惹急了的话)。假如事情不遂他的意，他甚至干脆跑出家门去。不论是高兴还是生气，他都忍不住要狠狠折腾一番，你可

    以看见他楼上楼下来回地奔跑，更会骑着他的撞不垮的小三轮车横

    冲直撞。

    情绪的表达上，他也往往极端过度。假如事情遂了他的意，他

    可以捧腹大笑；可要是事情不遂他的意，他又能震耳欲聋地大哭大

    叫。(好在他的欢笑多过他的哭嚎，而且他也喜欢别人的欢笑。他

    甚至可能跟你说起他的父母：“他们开心的时候，总是哈哈大

    笑。”他也常常能做些很逗乐的事情。)

    不过他最臭名昭著的过度行为，却是他在语言表达方面的表

    现。他会夸张：“有天那么高”，“一千万个虫子”，“像房子那么

    大”。他会吹嘘：“我家里有个更大的”，“我能做得比这更好”，“我

    爸比你爸更有力气”。除了吹牛说大话，他还会骂脏话。男孩子还

    喜欢夸耀他们很厉害，因此他们不喜欢用自己的本名互相称呼，而

    偏要用些他们觉得很威猛的名字，比方说，“孙悟空”、“阿童

    木”、“奥特曼”等等。

    对排泄行为和说脏话感兴趣

    四岁的孩子对排便的动作和排泄出来的东东相当感兴趣。排泄

    这件事情对他们来说十分神奇。你要是带他出去散步的话，四岁孩

    子可能每当看见小狗狗拉屎撒尿都要驻足观看。而且，他显然格外

    看重自己的小屁蛋儿，你要是问他用什么动脑筋，他甚至可能朝你

    指指他的屁股!

    因此用排泄物来骂脏话，就始于四岁。一个对朋友很生气的四

    岁小孩，可能大骂他的朋友是“臭狗屎”。实际上，孩子张口闭口都是“屎粑粑”或者“尿尿”之类的名词形容词，已经很难让成年人受得

    了了。(甚至连在旁边听他这样说话的小孩子都会说：“那样说不

    好”。)“垃圾”也成了四岁的孩子的常用词。

    孩子对排泄的在意，也可以从他对卫生间的格外关注中很清楚

    地看出来。当他去别人家时，他会对别人家的卫生间非常感兴趣，刚一进门他就想跑去看人家的卫生间。不过，虽然他对卫生间和别

    人坐马桶充满了好奇，但是在自己排便的时候，他却又格外在意保

    护自己的隐私，不想被别人看到，甚至会在上厕所的时候把门锁

    上。因此，不少这个年龄的孩子都曾经把自己反锁在洗手间里而出

    不来了。

    而且，我的天，四岁的孩子常常能骂出些脏话了，“靠!”肯定

    是他常用的感叹词，尽管他并不明白他的污言秽语是些什么意思。

    假如你要是听见你的四岁孩子每往上爬一步都恶狠狠地骂楼梯一句

    “他妈的”的话，你这个当爸爸的就要从此小心你自己平常怎么说话

    了。

    我们听到过这么一个故事(恐怕是真的吧)，有一个小姑娘，她妈妈实在受不了她满口的脏话，就跟她说如果她再说一句脏话，她(妈妈)就要替她(女儿)卷起铺盖卷儿来让她滚蛋。这小姑娘

    当然又口出秽言，她妈妈就果真给她收拾了一个行李箱，把她推出

    了家门。几分钟之后，这个妈妈心生悔愧，开门出去找孩子，结果

    发现这孩子还坐在门口没走。

    妈妈说：“我好像说过你该滚蛋了吧。”

    女儿回答：“我要是知道能去他妈的什么地方，我早他妈的走了。”

    不论这个故事是不是真的，这个场景都实在太经典了。哪怕有

    些时候他们骂成年人的话算不上脏话，却也充斥着侮辱和威

    胁：“你算什么东西!”，“我要揍你!” 而且，四岁的孩子不光只说

    脏话，他们还常常添油加醋、言过其实，以至于从字面意义上来理

    解的话，你只能认为孩子是在彻头彻尾地撒谎。其实，如果你遇到

    这种情况，只需要一个淡淡的“真的吗？”，或者朝孩子会意地眨一

    下眼，而不是怒气冲冲地教训他，孩子往往很快就会明白过来。图一 和顺期与不和顺期交替出现2.四岁半到五岁(快到五岁之

    前)：由激情张狂向内敛沉静逐步

    转变

    也许你想要知道四岁的孩子再长大一点儿会是个什么情形，那么请

    看看下面，孩子快要到五岁之前的有趣的变化。

    正如前面已经讲过的，我们知道典型的四岁孩子往往精力极其旺

    盛、热情洋溢、开朗外向和不肯中规中矩。我们也知道等他长到五岁，又很有可能变成一个安详、内敛、沉静、知足、善于适应、易于调和、容易相处的孩子，而且在家的附近玩耍些中规中矩的游戏，最能令五岁

    的孩子感到快乐和舒坦。

    这个四岁的孩子怎么就能变成五岁的样子？这个变化的过程会是怎

    样的？他会不会突然有那么一天，完全忘记了昨天他还是一个热情奔放

    的孩子，今天却一下子变成了一个安静的孩子？这变化会不会更应该是

    逐渐完成的？

    其实，这种变化更倾向于逐步形成，因此，有些时候孩子自己都有

    些迷惑，闹不清楚他到底是一个张扬的四岁小顽童还是一个沉静的五岁

    乖宝宝。而成年人则常常苦恼于孩子的行为难以预料。

    实际上，通过四岁孩子特别在意事物到底是不是“真的”这一特点，我们就能明白，孩子其实对自己到底是怎么回事而感到困惑。哪怕他画

    一架飞机，也要给飞机添上一条“真的”电源线，好让别人可以“真的”插

    上电源使用。这个年龄最常见的问题，就是“真的吗？”情绪变化捉摸不定，不易转移其注意力

    四岁半的孩子，做事情的自觉性比以前稍有进步，也能比以前

    更长久地做一件事情。这个年龄的孩子更加热衷于收集新的讯息和

    提高他已经掌握的技能。他的游戏风格不再像四岁时那么张狂，而

    且也更容易忍受挫败。但是，他的情绪变化捉摸不定，从大笑到落

    泪的转变不过是瞬息之间的事情。

    要想转移他的注意力，你已经不能像以前那么轻易地做得到

    了。有些四岁半的孩子可能会非常固执己见，尤其是当他很想要得

    到某样东西的时候。比如他想要国庆烟花，这类索要有时候固执到

    了偏执的程度。你若是驳回他，他可能会变得非常惹人讨厌，伸长

    他的舌头，给你个恶狠狠的嘴脸。这时候，你不见得能像他四岁时

    那样，用幽默谈笑就能轻易转移他的视线。

    好坏意识出现，并意识到长辈的权威

    四岁半的孩子开始越来越能意识到长辈的权威，父母训斥他的

    时候，他的脸上可能显露出以前没有过的表情，一种既有些困惑，又有些惧怕，还又在认真听的小模样。这样子往往能让父母的心软

    下来，不再坚持，这也可能成为你们讨价还价的好时机。

    这个时候，“好”与“坏”的意识也开始出现。你要是在孩子睡觉

    前跟他说说以前的事情，他的故事也好，父母的故事也好，孩子都

    会开心得不得了。他尤其喜欢听你讲他小的时候，他的爸爸妈妈多

    么多么坏、他多么多么好之类的故事。

    孩子会愿意你在睡前给他做做祷告，而且这种祷告往往能够缓

    解他睡前的恐惧。想到有个天上的、无所不能的慈父，会让孩子多少有些安慰。这个年龄的孩子也许会愿意把自己遇到的麻烦以及前

    因后果告诉天父；他愿意祝福所有身边的和亲近的人，愿意跟天父

    絮叨他所爱的那些人。

    总而言之，四岁半的孩子很难说得准。不过，如果你能够始终

    想着他过去是怎样的，将来又会是怎样的，那么这肯定能够帮助理

    解和界定你的孩子现在是个什么状况。

    3.给父母的提醒

    在这里，我们要给你一个很重要的提醒：不论是谁(包括我

    们)，告诉你说你的孩子将会怎样、可能会怎样，你都不应该太过

    当真。不论你的孩子是在任何年龄，都是如此。

    所有正常的孩子，他们的行为成长都的确相当有规律。行为相

    对不那么成熟的阶段过后，就是行为相对成熟的阶段，这种变化显

    然能够预测。只要我们看见孩子表露出某种行为特征，那么很大程

    度上，我们就能够告诉你，随后孩子很可能会发生什么变化。

    凭借着我们对不同年龄段的数千名孩子的研究，我们的确能够

    预知，在通常情况下，你的孩子下一步将会进入到某个阶段。

    关注不同孩子的独特成长进程

    几乎所有的孩子，都会依照一个相当规范的顺序，经历所有的

    阶段。可是，我们却无法确定地告诉你，你的孩子将会在什么时候

    进入哪一个阶段。

    年龄规范(也就是我们所说的孩子在什么年龄将会有些什么样

    的行为)仅仅是一个平均值而已，你的孩子的行为比这些平均年龄出现得早或者迟，都是非常正常的事情。因此，假如我们说一个四

    岁的孩子应该出现某种行为特征，可是你的孩子却还没有显露出

    来，你没有必要就因此而焦虑。你的孩子的发育进程也许比平均值

    稍微滞后一些，这实在非常正常。(即使是一个“慢”的孩子，他的

    行为表现却可能显现出不凡的内涵品质，从中我们不难看出他大器

    晚成的端倪。)每个孩子都有他独一无二的成长进程表，请不要以

    为他只会严格地按照我们所说的进程表发育。

    正确面对孩子的个体差异

    毫无疑问，除了时间进程的差异之外，每个孩子还有个体差

    异。并非所有的三岁孩子都斯斯文文，也并非所有的四岁孩子都张

    张狂狂。

    我们告诉你不同年龄孩子的不同行为特征，不是为了让你来以

    此一一比照而因此焦虑；相反，我们告诉你孩子可能会是什么情

    况，是为了有助于你了解他，因此当孩子的行为和你的期望值有一

    定出入的时候，你不必为此忧心忡忡。

    其实，一旦父母明白孩子的行为不可能永远符合他们的理想期

    待，这反而能让许多家长的心放松下来。很多非常完美的“好”孩

    子，也常常会在某些阶段表现得不那么“好”。

    不少父母在读过我们对孩子不同年龄段的那些似乎非常可怕的

    行为的描述之后，对我们说：“现在我明白了，我的孩子挺正常

    的。”这正是我们为什么要把这本书献给你的原因。我们希望这本

    书能够让你有更充足的心理准备，以坦然面对孩子在成长过程中许

    许多多十分正常的行为。因此，当孩子出现一些不合体统的行为时，你不必再感到愧疚

    或者尴尬；你也不必怒不可遏去揍他一顿。对孩子的成长规律有了

    一定的了解，你才能够在孩子表现出一定行为的时候发自内心地微

    笑，你也才能够在养育过程中更加自信，更加有爱心、有定力。因

    为你知道，所有的事情都会过去。第二章

    积极主动的协同游戏—四岁孩子的人际交往

    四岁的孩子在人际交往方面有了很大的进步，他们热衷于每一次奇

    遇，喜欢充满想象和创意的集体活动，同伴关系比三岁时变得更友善，在协同游戏中全面发展了语言交流能力和社会适应能力。但是，他们在

    家庭中与兄弟姐妹的关系带有很大的不确定性。此时的孩子，幼儿园是

    他们的快乐天地，专业的师资和集中的伙伴更有利于孩子的交往和成

    长。1.同龄孩子之间：交往自主灵活、积极主动，喜欢

    集体活动

    典型的四岁孩子非常喜欢奇遇，而其他孩子对他来说，就是很有意

    思的奇遇。尤其是一旦别的孩子也和他一样大的话，那么，他们就都会

    很兴奋、活泼、热情洋溢，而且不肯中规中矩。他们会随时准备好做任

    何事情，并且都会有些变幻莫测。而变幻莫测这一点，使得孩子之间的

    相处变得更有意思。

    这个年龄段的小孩，非常喜欢在一起玩耍，他们之间的游戏往往十

    分顺畅，并不需要成年人太多的介入。不过，如果有妈妈或者老师在一

    边，需要的时候替孩子解决争端、平息争吵，当游戏有些玩不下去的时

    候提供一些新的吸引，则会更好。

    任何两个四岁的孩子在一起时，他们仍然更倾向于排斥他们不欢迎

    的第三者，不过这种排斥性已经比前些阶段轻多了。小朋友之间的友情

    现在要积极得多，不再是仅仅建立在对不受欢迎者的共同排斥之上，而

    是建立在他们之间共享的活动之上了。

    这个时候，几个孩子之间已经能够商量着玩同一个玩具，因此为

    了“玩具拥有权”而发生的争执，和以前相比容易解决多了。

    “朋友”一词得到概念化的提升，同伴关系相对和谐友善

    四岁的孩子变得很在乎“朋友”这个概念，因此，一个幼儿园老

    师只需要说一句“这儿有了一个新朋友，想要和你们一起玩”，就足

    以激发孩子之间的友谊了。四岁孩子之间的人际关系已经不再像先前那么僵硬，所以妈妈

    或者老师可以通过说些幽默风趣的话，或者转换一下游戏场景，或

    者对当前的任何活动来一个有趣的调整，很容易就能化解开孩子之

    间的一时纠葛。

    有时候，连孩子自己也可以解决他和别人的矛盾：“让我先玩

    好吧!”，“现在轮到我啦，好吗？”，“你等一小会儿就让我用那个

    红色的，行吗？”，“请你把我的烙铁还给我，好不好？”。

    已掌握丰富的交往词汇，同伴交流增多

    很显然，四岁的孩子已经有了他需要的所有交往词汇：“我们

    来玩这个，好吗？”，“我是牛奶农场的人。要不要来点儿奶油霜？

    谁来帮我拿牛奶？谁来帮我卸饲料？”，“放在上面，对，很

    好。”，“你摸摸我的额头，多烫啊!”，“我的肚脐鼓了出来。”还

    有，带点儿嘲笑的：“理查德，你的耳朵可真大。”等。

    若是一群孩子，围坐在一张桌子前，画蜡笔画或者捏橡皮泥，这个过程中会有许多孩子之间的交流。他们可能会为了蜡笔什么的

    稍微有些争执，也会把自己或者别人刚做好的东西拿去给老师看。

    他们还可能一边手上忙活着，一边聊些跟手上忙活的东西没什么关

    系的话题。

    交往行为夸张、嚣张，但又渴望同伴的认同

    从四岁孩子与朋友之间的相处之中，你也能看出四岁的孩子在

    其他活动中显露出来的典型特征：有些嚣张，而且很夸张。你要是

    听见一个四岁的小孩对他朋友说“我把你的大衣给烧了”，这可是再

    平常不过了。假如他的朋友听到这消息之后不理他(假的!)，他有可能会重复一遍：“你没看见吗？我把你的大衣给烧了!”

    (事实上，四岁的孩子对火很是有些着迷。一辆小消防车对他

    来说是一件很让他欢喜的礼物，一顶消防帽也不错。而他最向往的

    事情可能是长大以后当一名消防员。不过与此同时，他又会十分惧

    怕消防警铃的声音，需要你的保护和安抚。)

    尽管四岁时可能常常显得十分嚣张和过激，这个年龄的孩子却

    又大多希望得到朋友的喜欢和认同。 “好不好？”，“我这次只拿这

    一个，行不？”，“我们来搭个车库吧，好吗？” 等这样的话会常挂

    在他的嘴边。

    喜欢充满创意和想象的集体活动

    四岁的孩子常常是一群孩子一起玩，他们很少自己单独玩。孩

    子们现在对人，也就是对他们彼此，非常感兴趣。他们对集体活动

    也非常感兴趣，而且也能够参与集体活动了。大多数孩子，只要他

    们在一起玩，那么他们绝大多数的时间都会用在相对复杂的、充满

    创意和想象的、配合默契的游戏之中。现在他们往往已经不需要成

    年人的帮助和指导了，自己就可以组织并协调好他们的活动。

    他们可能和以前一样，以想象居多；也可能更注重动手搭建和

    随后的行动。一群四岁的孩子可以在不需要任何帮助的情况下，自

    发地搭建一座教堂，然后演出一场礼拜；搭建一个商店，然后开始

    卖杂货；搭建一艘船，然后出去航海。但是，在这些活动中，他们

    说的成分显然比做的成分更为重要。

    夸张的友爱行为四岁孩子的友爱十分明显。他们不但喜欢和自己的好朋友一起

    玩，而且还喜欢坐到一起，搂在一起，窃窃私语。即便是男孩子，你也能看见他们相互拥抱、亲吻。如果一对小伙伴中的一个想起来

    要玩个什么，比方说画画，那么另一个小伙伴很可能也跟着要画

    画。

    孩子们这种彼此之间的热忱的新奇感，如果成年人疏于关注的

    话，往往很有可能演变成小孩子间的性游戏。这类游戏不见得会对

    他们本身造成什么伤害，但是做父母的绝大多数很不喜欢。而且，这样的行为也显然不应该过于迁就。一旦这样的事情真的出现，切

    忌不要责怪任何一个孩子。因为，不论哪个孩子，不论妈妈相信他

    多么乖，都可能是领头的那一个。只要妈妈小心关照，这样的游戏

    是可以避免的。

    但是，父母也需要记住，这个年龄的孩子，尤其是男孩子，他

    们的生殖器官区域的确是孩子宣泄紧张情绪的一个出口。当众频频

    抓捏小鸡鸡是常见现象，这时你不需要告诉孩子“不要抓”，而应该

    借助有趣的吸引来转移他的心神，比方说，到屋子里或者院子里去

    溜达一圈儿。

    (译者注：对“性”感兴趣，是孩子性意识的萌芽。到了四岁

    的时候，孩子进入第一次“性趣高峰”，他喜欢玩自己的肚脐眼，喜欢看人家蹲马桶，甚至喜欢两个小密友在一起脱了裤子和衣服，研究对方的小身体，也就是玩“性游戏”。可能是男孩和男孩一起

    玩，也可能是男孩和女孩一起玩。到了六岁，进入第二次“性趣高

    峰”，这时候孩子身体内的荷尔蒙驱动已经相当厉害了，对“性游

    戏”的热情更炽。玩法当然很稚嫩，比方说“当医生”，拿只蜡笔

    插到对方小肛门里“量体温”。父母应该怎么对待，这本书第九章第13 问有详细解说，请认真阅读。)

    强烈的团体认同感和归属感

    比较大的四岁孩子，尤其是男孩子，往往会成为一群孩子的头

    儿，而其他小朋友也都愿意听从头儿的指挥。女孩子则容易成

    为“护花使者”的头儿。幼儿园里常常会有一个甚至几个男孩子以为

    自己喜欢上了某个特别的女孩子，这种喜爱有时候能一连持续好几

    个星期。

    在幼儿园里，小朋友们通常对自己的团体有强烈的认同感和归

    属感。他们会拿些零食来分给每一个小伙伴，也喜欢邀请小伙伴

    们，甚至是老师到自己家来玩。不论是在家里，还是在幼儿园里，他们都喜欢开派对，喜欢过生日。2.兄弟姐妹之间 ：关系好坏依年龄和喜好而定

    不论是在家里和兄弟姐妹相处，还是在外面和别的孩子相处，四岁

    的小孩都可以是一个争强好斗的小家伙。其实，他对外人还好一点，对

    自己的兄弟姐妹则通常很恶劣。跟别人一起玩的时候，小玩伴常常是别

    人来找他的而且他也喜欢的人；可是在家里，他的兄弟姐妹却不见得乐

    意来找他玩，他也不见得乐意和他们玩。

    对婴儿期的小弟弟或小妹妹通常比较友善

    如果他的弟弟妹妹还是个小小的婴儿，四岁的孩子通常会非常

    通情达理，大多数时间都很友善。(除非他在成长过程中有严重的

    心理问题，或者现在的弟弟妹妹已经取代了他的重要位置。)不

    过，不论他对小婴儿如何友善，你都不可以让他单独和小宝宝在一

    起。一小会儿也许还不要紧，时间长了肯定不行，因为四岁孩子的

    行为毕竟很难说得准。(如果他已经表现出了对小婴儿的讨厌，那

    么连一小会儿都不可以。)

    对年龄大的兄弟姐妹状况难料

    和其他年龄的兄弟姐妹相处，四岁孩子则实在难以预料。他既

    有可能和他们玩得很好，也有可能吵闹不休。哪怕是跟年龄大许多

    的哥哥姐姐相处，他都能跟他们动粗。做父母的往往为他居然能和

    那么大的哥哥姐姐认真闹起来，而感到十分惊讶。实际上，四岁的

    孩子真的可以因为他自己的理由(有时候是让人不可思议的理

    由)，跟大哥哥大姐姐争强好斗，对他们指手画脚。也许是因为他

    觉得兄长更高的能力威胁到他优越的地位了吧。反正，你常常能看见四岁的孩子对他哥哥姐姐说：“你别那样!那是错的!你要再敢

    做一次，我就要剁碎了你，扔到垃圾箱里去!”

    虽然四岁的孩子通常对很小的弟弟妹妹很友善，可是他也仍然

    会令你意外地忽然对小宝宝很不友好。比如说，有一个小男孩，忽

    然无缘无故地对穿了一身粉红色衣服的小妹妹骂道：“臭粉红!你

    是个臭粉红!”(也许，他只不过是要显示一下他才是更有优越地

    位的人吧。)

    父母应正确面对孩子间的打架

    每个家庭都不一样，每个孩子也都不一样。有些孩子，尤其是

    小女孩，能够和自己的兄弟姐妹十分和谐地玩上很长一段时间。可

    是，也有些孩子却十分喜欢吵闹，简直是“打得没完没了”。孩子们

    打得一塌糊涂的时候，做父母的应该：

    1)理解孩子之间的打架不但很正常，而且，你别看他们尖叫

    得多么可怕，其实他们乐在其中；

    2)可能的话，把他们分开；

    3)去好好琢磨琢磨，一天之中什么时候、什么情况下，孩子

    们吵闹得最厉害。然后，但凡你能做得到，就尽量避免。3.幼儿园：老师的专业素养+丰富的环境设施+众多

    同龄玩伴=四岁孩子的快乐童年

    虽然上幼儿园并不是快乐童年不可或缺的事情，不过，你能为你四

    岁孩子提供的最令他满足和兴奋的事情，就是送他去幼儿园，而且是一

    所活泼的、充满爱的、非教学性的幼儿园。

    你那天生就精力无限、对任何新鲜事物都充满好奇和热望的四岁孩

    子，常常很轻易就能消磨光你想要一直让他开开心心的善意和热忱。而

    一个出色的幼儿园老师则有这股子非常必要的后劲儿，能够应付得了这

    么大孩子的旺盛精力以及无穷无尽的要求。

    还有，一个出色的幼儿园所能拥有的设施，比起哪怕装备得十分丰

    富的家庭所能够提供给孩子的东西，肯定要更为丰富、更多花样。

    而且，和当妈妈的不一样，幼儿园的老师既不需要一边忙活家务一

    边跟在孩子屁股后面关照他，也不会总是被孩子像在家里那样把她抓来

    当玩伴。老师的全部工作，就是给孩子安置出一个良好的环境，让孩子

    能够充分发挥他的创造力，满足他无尽的好奇心。

    和在一个普通家庭相比，一个好的幼儿园里，不仅有更为丰富的设

    施，更为充足的成年人的帮助，而且，那里更有好多其他的孩子。

    这好多其他的孩子，不但能让一个四岁孩子十分兴奋，也能让有时

    太过兴奋的他安静下来。让孩子置身于和自己惺惺相惜的同龄人之中，对这个年龄的孩子来说，恐怕是最好的学习环境了。只有在这里，孩子

    才真正能学到东西，这是书本或强制性的学习环境所比不上的。 第三章

    理解孩子的基本个性—与四岁孩子相处的技巧

    四岁孩子的特性是既张狂又可爱，让人又爱又恨。若想与这个年龄

    段的孩子和睦相处，需要对孩子的基本个性有所认知，采取一定的技

    巧。同时根据孩子夸张的年龄特性，进行合理的管教也是必不可少的。

    什么样的技巧更加有效？什么样的管教理念和原则更有利于帮助孩子表

    现出良好的行为？在这个过程中，家长们应该注意避免哪些事情呢？1.与孩子和睦相处的15个技巧

    怎样才能最好地和精力旺盛的四岁孩子相处呢？其实，这相处技巧

    的根基，源自于你对孩子基本个性的认知。你对孩子了解得越透彻，越

    有助于你们的愉快相处，你就越不会轻易地被他气死。

    技巧一：和孩子一起去探寻奇遇

    首先你要了解的是，四岁的孩子喜欢各种奇遇。请和孩子一起

    去探寻并替他创造一些奇遇。最简单地说，就是带孩子在小区周围

    走一走，那里随处都是有趣的东西，能让四岁孩子的眼睛绽放出新

    的光彩来。当你打算到哪里走一趟时，记得要算上他。带孩子去散

    个步，比如去看看那里正在新起的楼房(嗯，要是能看到拆旧房，就更好了)，回来的路上再来一支雪糕筒。这样的活动给他带来的

    满足与快乐，远胜于到邻近小镇去考察民俗。

    技巧二：用“冷处理”或“添油加醋”的方式对付孩子的张狂

    假如你四岁小孩的一些张狂行为让你有些受不了(比如骂脏

    话、吹牛皮、满嘴的添油加醋等)，而你想要让他收敛一下，那么

    最好的做法就是你不去搭理他。老话不是说嘛，“他就是偏要惹你

    讨厌”。因此，如果你能够让他看到你不但不觉得讨厌，而且根本

    就没有注意到他，那么他很快就会觉得十分无趣，脏话也好牛皮也

    好，也就都没意思了。

    还有一个与这一招完全相反的办法，而且是一个更好玩、也许

    还更有效的办法，就是你也来添油加醋。你肯定会受不了他的脏

    话，不过若是他满口跑飞机，你倒是不妨以更夸张的说辞来回击他，而且往往你也会乐在其中。换句话说，如果你觉得一定要制止

    他，那就制止他；不过你也不必总需要去制止他。

    技巧三：和孩子一起快乐地享受文字游戏

    你当然还可以和孩子一起很快乐、很享受地玩玩文字游戏，比

    如适合四岁孩子的一些很有趣的儿歌。假如你从不曾和你的四岁小

    孩一起享受过这些充满童趣的儿歌，你就不能算是真正地活过。比

    如，一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠。

    松鼠有几个，我来数一数，数来又数去，一二三四五。

    还有，小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；

    找妈妈，妈妈不在，骨碌骨碌掉下来。

    四岁的孩子喜欢听他所熟悉的故事和歌曲，不过，几个月以前

    他还总是很在乎那些故事和歌词一定要和他熟悉的内容一字不差；

    可是，到了现在，他却可以故意他把熟悉的故事或者歌词篡改得十

    分滑稽好玩，比如说，把“天上星星亮晶晶”篡改成了“地上烂泥滑

    唧唧”，而且，他每唱一遍，歌词就能变得更荒谬一些。许多爸爸

    妈妈发现，和孩子玩这种篡改游戏或者吹牛比赛的时候，他们远比

    自己想象的要更有本事。

    技巧四：控制自己的负面反应

    对任何一个四岁孩子的父母来说，很重要的一点就是，你尽量

    不要让自己被孩子的恶劣行为惹出你的负面反应来。如果你能够明

    白，孩子这种行为随时可能出现，你就不太容易因此而暴跳如雷。

    假如说孩子招惹了你，例如对你出言不逊(他们有时候就这

    样)，你不妨和他玩一个“骂人游戏”，来宣泄他的(或者你自己

    的)郁闷。假装你也在真的骂人，要尽量用一些很荒诞不经的词

    语，比方说，“你是一个烧糊了的棉花糖”，“你是一只被拍扁了的

    虫子”之类的，一直骂到孩子忍不住大笑起来为止。

    技巧五：要有专门陪孩子玩的时间

    你一定要花些时间带孩子出去溜达溜达，探索奇遇，这是四岁

    孩子最乐意的事情。尤其是假如家里添了小弟弟或者小妹妹，你因

    此而格外忙碌的话，那么就更要专门拨出时间来，比方说每星期抽

    出整整一个下午，或者哪怕半个下午来也好，专门陪他玩。他可以

    挑选到什么地方、玩些什么来作为本星期的开心节目。(你可以先准备好一个节目单供他挑选，免得他提出的要求太不好满足。)他

    也可以自己准备一个小本子，记下他这个星期想要到哪里去看看去

    玩玩。(当然你需要帮他写下来)

    技巧六：巧妙地给孩子设定一些规范

    由于这个年龄的孩子的确倾向于做什么都偏于过度，因此，为

    安全起见，你需要寻求一种最有效的方式，把他限制在你觉得能够

    接受得了的区域之内。关上房门之类的环境限制，已经不再像过去

    那么对他有效了。不过，绝大多数这个年龄的孩子却愿意遵守口头

    限制，比方说“不能超过那个转角”。实际上，四岁的小孩看来颇为

    喜欢而且尊重“边界”与“限制”这种他本身所没有的东西。因此，一

    旦你能够为他提供这些东西，他反而十分乐意。

    如果你来一句“规矩是如何如何”，那么大多数情况下，孩子能

    够遵守要求，尽管他们不明白为什么规矩要这么定。因此，“规矩

    是……”这一肯定句式，你几乎可以用于一天之中的任何场景。不

    过，更为明智的做法不是滥用这一技巧，而是仅仅用在相对大范围

    的、通用的情况下，比如说，“规矩是我们不可以打别人”，“规矩

    是我们不抢别人东西”。你千万不要把这么好的招数浪费到单个事

    件上去，比如说，“规矩是你不许打约翰尼!”

    “那样不公平!”这是另一句往往能收效不错的措辞，尽管小家

    伙还不太能理解这句话是什么意思。

    给孩子设定具体的界限，或起码要求一个应有的形象，也可以

    将四岁小孩的行为规范在一定的框架之中。举个例子来说，他去看

    望奶奶时，举止有些过分，妈妈就可以用这样的话来帮助他收敛一些：“你是一个客人”，然后限定出几条“客人”应有的言谈举

    止。“客人”的形象很可能会引起四岁孩子相当的新奇感，从而令他

    在很大程度上遵守合理的限定。

    技巧七：适当地给孩子一点甜头

    “讨价还价”这一招，对许多孩子都很管用。当然，如果你不喜

    欢跟孩子来这一手，或者你觉得这样做实在太像是在贿赂孩子，那

    你就别用这招。不过许多四岁孩子的父母发现，一点小小的退让往

    往对事情大有帮助。换句话说，假如你给他一点甜头，那么你的孩

    子也会愿意而且能够回报你一点甜头。

    技巧八：用富有挑战性的事物吸引孩子

    这么大的孩子都喜欢“玩杂耍”，喜欢用全新的办法来做什么事

    情，因此，假如你遇到孩子不肯走、或者走得磨磨蹭蹭的情况，那

    么你可以提议朝着目的地双脚跳、单脚跳什么的，这往往能激起他

    继续往前的动力。

    从一件事情到另一件事情的转换交替，对四岁的孩子来说已经

    比他半年以前容易多了。不过，假如他既不肯放下正在做的事情，也不肯去做下一件事，那么，你不妨去热情洋溢地跟他说说下面要

    做的那件事，往往会对他十分管用。

    技巧九：避免和孩子进入“雷区”

    还有一个能避免你们亲子之间很多不愉快的通用法则，就是你

    要尽量避免“进入雷区”。总会有些你们一起做的事情，在某种情况

    下，很容易令你们之间发生冲突，这就是“雷区”。如果你能找出这些“雷区”，那么就应该预先做些什么来改变整个状况，而不要等到

    进入冲突之后才来当场教训你的四岁小孩。

    有一件事情，是你的孩子从现在起最为痛恨的事情，那就是妈

    妈打电话，尤其是妈妈在电话上说个没完没了。孩子痛恨你打电

    话，因此在你打电话的时候，他们要做坏事、惹麻烦，把家里弄得

    一团糟；然后当妈的就又吼又叫、教训孩子、惩罚孩子。

    当妈妈的一方面难免觉得一整天之中，就只有那么一点点属于

    自己的时间、自己的乐趣；另一方面你又会觉得自己煲电话粥的时

    候，把孩子撇在一边不管不顾，也实在是让人不好受。其实，如果

    你需要打电话，请趁着孩子睡觉的时候，或者在外面玩的时候。你

    的这份体贴，不但能避免孩子的许多恶行，还能避免孩子因此而遭

    受的许多惩罚。

    技巧十：使用正面而幽默的指令

    四岁孩子的另一个特点，是特喜欢逗乐搞笑，因此，你的指令

    中如果能用上一些很滑稽的名词、形容词、动词等，那么孩子很可

    能更乐于响应和接受。比方说，如果你告诉孩子，不许去推小朋

    友，他很可能偏要马上过去推别人；可是你如果这么说：“别当个

    傻乎乎的推土机”，他的反应就会正面得多。

    一般来说，正面的指令比负面的说辞往往更有效果，也就是

    说，告诉他你要他做什么，而不是告诉他你不要他做什么。不过有

    些时候，否定句式反而更有效果，比方说，很夸张的否定句

    式：“不行!绝对不行!坚决不行!”再配合上你的强硬语气，往往

    能震慑住他，让他乖乖听令。但是，总的来说，你要尽量使用正面的言辞，这才是最好的途

    径。假如你对孩子说他将会做得如何如何好，他八成真能做那么

    好。

    技巧十一：用“惊奇”吸引孩子的注意力

    和稍早些时候一样，孩子对任何新奇的东西都更乐于接受，如

    果你善用“不同的……”，“你肯定想不到……”，“你猜猜看会是什

    么？”之类的词汇，就可以很有效地引得他的心痒痒的。

    除了这些词，妈妈如果能和孩子一起创造出一些只属于亲子之

    间的、具有特殊含意的词，比如说“咔沙拉嘛克哩”，用起来也会有

    奇效。这样的词，很容易就能从孩子的小舌尖上滚落下来，而且孩

    子会很喜欢这么叽里咕噜的一大串。如果这个词的特殊含义是亲子

    之间的秘密，那么它魔法般的效果更会让那些不明所以的人十分惊

    愕。

    有一个四岁的小姑娘，每当她妈妈到朋友家来接她的时候，她

    总是十分抗拒，不但打妈妈，而且跑得远远的。可是，当她妈妈忽

    然说出那个特别的词的时候，她却立即醒悟了过来，收拾好东西，走到门口来牵住妈妈的手，心里暗自得意妈妈说了一个除了她以外

    没有任何人能明白的词。

    技巧十二：巧妙地使用“耳语”和夸张的语言

    和孩子悄悄耳语，远比大声吆喝的效果要更好，这一点也和稍

    早些时候一样。至少，让孩子安静下来后，你能更容易抓住孩子的

    注意力。转移注意力，这对所有学龄前儿童来说，正如已经有人指出的

    那样，都是货真价实的“点魔杖”。不过这一招，用在更小的孩子身

    上更灵验，但是用在心思变幻莫测、而且意念迅速转来转去的四岁

    孩子身上，却效果欠佳。但是，哪怕是在这样的四岁，你的孩子也

    会有时候被卡在什么地方，你们俩居然也会陷入相持不下的僵局。

    在这样的情况下，与其和孩子继续搏斗下去，倒不如你立即想办法

    转移孩子的注意力，手边不同的东西也好，给孩子换个不同的环境

    也好，只要你能做得到，赶紧做。

    既然四岁的小孩喜欢夸张，那么当你要求他做什么或者限制他

    不做什么的时候，用上一些夸张的说法会非常有效：“有全世界那

    么大”，“一千万年以前”。还有，你说话的时候如果带上些很滑稽

    的词，也很有效：“一点点儿、一丁点儿、一小咪咪点儿”，“笨乎

    乎、呆乎乎、傻巴小乎乎”……尤其是当你需要吸引他的注意、转

    移他的心神的时候，这种说辞一定管用。

    技巧十三：不要吝啬对孩子的夸赞和嘉许

    夸赞和嘉许，对四岁孩子的作用比任何其他年龄都更明显。夸

    张也许渐渐会被孩子识破而不再那么吸引他了，可是，嘉许却似乎

    永远都不算多。你可以说他的衬衣很酷，他的外套很精神，他的新

    鞋子很棒；你也可以夸他做事情的方式及充满创意的活动；如果他

    和别人一起玩，你还可以赞美他和小朋友的交情：“我猜他肯定很

    高兴你用那个办法帮他弄好啦!”

    实际上，就算你不夸奖他，他也会自己夸自己，你会很容易听

    见你的四岁孩子过来找你求证：“我很聪明吧。”这时你不妨笑着对

    他点点头。有一个办法，肯定能总是让你赢得孩子的心， 那就是随时随

    地告诉他，你多么爱他。我们常常习惯于批评孩子、敦促孩子改

    进，却不太习惯于夸奖鼓励孩子，这需要我们不断改进。

    技巧十四：建立良性的亲子沟通，紧密的亲子关系

    除了要记得常常夸奖鼓励孩子之外，你还要好好记得，对任何

    年龄的孩子，包括对你的四岁小小孩，你需要常常和他交谈，这是

    一件非常重要的事情。几乎所有的孩子都非常愿意能觉察到父母全

    身心地关注着他，因此也会非常愿意和父母交谈。如果你想要知道

    他心里想些什么，你不需要直接问，只需要和孩子交流。良性的亲

    子沟通，不但在矛盾尖锐的青春期期间至关重要，对这个年龄段的

    孩子也是一样。请倾听孩子，多和孩子谈心，你们的交流是建立良

    好亲子关系的最佳途径。我们研究孩子的最终结果就是，你和孩子

    之间紧密的亲子关系，才是减少日常生活中矛盾冲突的根本，这是

    任何“技巧”都比不上的!

    技巧十五：正确地利用电视

    如今这世界上已经有了一个特殊的、多遭人贬毁而很少被人赞

    誉的东西，倒还真能帮你不少忙，尤其是在下雨天——那就是电

    视。好好利用吧，放心用，同时也小心用，这是当今世界为我们的

    学龄前儿童提供的一个好东西。我们近期研究的所有的四岁孩子，全都看电视。

    所有男孩子的父母，以及几乎所有女孩子的父母，都强烈地认

    为电视给孩子的生活增添了色彩，当然，这指的是孩子喜欢的节

    目。所以，你不需要担心，大可好好利用电视频道提供给孩子的节目。看电视可能成为你最好手法之一，既能帮你填补一些时间空

    档，又能满足他们对新奇、对活动的不断要求。

    要挑选出合适的节目，也许不那么容易，尤其是当家里有更大

    的孩子的情况下。你们需要好好挑选，选出一个固定的、你认为内

    容不错的节目，作为属于你四岁小孩的“专属节目”。这样才能确保

    他更容易遵守你对他看电视的时间限制，避免他去看那些他无法理

    解的、甚至感到害怕的节目。

    如果在他的节目中出现教他认字、数数、认识大小形状等内

    容，只要他愿意，你不妨让孩子的兴趣做你的向导。学这些东西并

    不会让他变得更聪明，也不会让他比现在不去学而更早能地学会阅

    读。还有，你也不要鼓励孩子去找小朋友或小邻居炫耀他学的这些

    东西。只要孩子和你喜欢就好了!

    最后，请你牢记，一旦你能够明白一个四岁的孩子应该是怎样

    的孩子，这将有助于你按照孩子的本色去欣赏他。究竟应该怎样和

    孩子相处，你完全可以根据你对孩子的了解——量体裁衣。2.管教孩子：合理限定孩子的生活环境，帮助孩子

    表现出良好的行为

    有关与孩子相处技巧的讨论之后，接下来，我们想稍微谈一谈对管

    教孩子的看法。管教这个词，你们大多应该理解，和惩罚并不是一个意

    思。管教更应该是一种是对孩子生活环境的限定，以帮助孩子表现出好

    的、有效的、你希望的行为来。前面有关和孩子相处的技巧，本身就是

    一种管教孩子的形式。

    明智宽容的管教理念

    你自己的管教理念，也许是一种传统的、以父母为权威的观

    念，指望着你怎么说孩子就怎么做，哪怕你的要求不合道理，或者

    超出孩子的能力所及。或许反过来，你是十分纵容孩子的父母，无

    论孩子如何异想天开，你都会允许他去做。

    还有另一种有可能，你管教孩子的原则依照了我们称之为明智

    的宽容(或者灵活地控制)这一政策，而这正是我们所要倡议的。

    也就是说，你对孩子的要求和期望，应该符合孩子生长成熟的水平

    所能达到的高度，符合孩子的特殊个性。一旦确认了你的要求是合

    情合理的，那么，你就要坚持你的要求。

    你越能把握好这个合理度，你管教孩子的效果就会越好，不但

    能减少孩子的抗拒、反叛，而且孩子的 “坏”行为也会更少，遭到的

    惩罚也就更少。(当然，没有哪家父母能做得十全十美，任何家庭

    中，总会出现一些不愉快的事情。)选择对孩子有效的管教方式

    假如真的需要惩罚孩子，那么你可以采用哪些方式来惩罚他，这一部分要看你自己的脾气性格，另一部分还要看什么样的做法对

    你的孩子有效。让孩子短时间单独待一会儿，会对某些孩子有效；

    取消孩子的一些权益，会对某些孩子有效；有些孩子骂他几句就能

    起作用，有些孩子却需要动些真格的；也有孩子偶尔需要打打小屁

    股。不过，打屁股决不能成为你处罚孩子的主要招数。

    某些“行为修正派”的人认为，只要你赞扬孩子好的地方，忽略

    孩子不好的地方，你就能最终让孩子听从你的意愿。而有些人觉得

    这种方式不但把事情搞得很复杂而且违背自然天性。不过，如果你

    想要尝试这种做法的话，我们建议你一定要先读一读罗杰·麦克因

    特里的著作《为了对孩子的爱》。

    还有另一个管教学派，迄今为止80年来，一直坚持一种具有合

    理逻辑的管教原则，叫做“逻辑后果”，倒是相对比较成功。所谓的

    逻辑后果是说，假如一个孩子做了某些他不该做的事情，或者没有

    做他应该做的某些事情，那么这孩子需要承受他行为的后果。比方

    说，假如孩子把小三轮车忘在了外面，车子被人偷了去，那么他就

    没车子骑了。

    管教原则：父母的步调始终保持一致

    诚然，每一个做家长的，都会摸索出符合自己理念的管教原

    则、符合你和孩子各自独特性情的管教方式。但不论是什么方式或

    者原则，最重要的一条，也许应该是爸爸和妈妈的步调要一致。哪

    怕你们做不到每一个细节都一致，至少在大致上不要相左。当父母共同合作的时候，特别是如果你俩针对什么才算是对孩子合理的期

    望有相当深度的理解的话，那么，作为父母，你们有很大机会能够

    帮助到你们的孩子，让孩子的行为不但能舒展而且能有效，至少是

    在大部分时间都能如此。3.给父母的提醒：你需要避免做的事情

    1.假如你的四岁孩子不肯遵规守矩(他肯定会常常这样)，你不要

    过于焦虑。一定程度的精力过盛是孩子的天性，是正常现象，而且很可

    能是孩子的生理需要，因为这个年龄的孩子需要不断地在从三岁半的飘

    忽而多变到五岁的沉静而温和之间，时时求取平衡。

    2.假如你的孩子，男孩也好女孩也好，对你撒谎、骂脏话、胡乱吹

    嘘，你不要如临大敌，也不要惶惶不安。这样的行为实在应该说是四岁

    孩子的本色。你当然可以，而且相信你也肯定会，采取不认同、不欣赏

    的姿态，只不过你完全不需要为此紧张。

    3.实际上，你要尽量避免以“道德”的尺度来过分评判孩子身上常常

    出现的不合体统的行为。等孩子再稍微长大一些，他们的行为很有可能

    会变得很保守、很温顺、很合乎你的心意。

    4.不必竭力去寻找某些刺激，以求激励对某样事物不感兴趣或者不

    够活跃的孩子。成就是任何年龄的孩子的最佳动力。只要你能够依照孩

    子的个体性格、成熟水平，和他能够应付和处理的程度，为孩子准备好

    东西、提供给他机会，那么，任何孩子都能被激发出对某项活动的兴趣

    来。

    5.不必担心你是否应该做些什么来提高孩子的智商。据我们所知，孩子基本的智力水平很大程度上由遗传因素来决定。你可以而且应该给

    予孩子恰当的激励，但是，请不要下意识地担心孩子的智力水平。

    6.不必担心你是否需要教导你四岁孩子学会认字。你只需要读书给孩子听，而且家里要随时有书可读。一旦孩子自己开始从书里找出一些

    最基础的字母或者单词来请教你：“这个字怎么读？”你不论多忙都一定

    要回应他。但是，切忌拔苗助长。你一定要确保孩子本身也对读书(或

    者数数)感兴趣，而不仅仅是你在对此感兴趣。

    7.假如你的孩子到了这时候都还要吸吮他的大拇指、抚弄他的小棉

    毯，或者仍然沉溺于其他更小的时候孩子宣泄紧张的动作之中，请你不

    要认为现在已经到了应该强迫他改掉这些“毛病”的时候。再多等几个

    月，有些“毛病”会自然消失。

    8.假如你的孩子这么大了有时候还会半夜尿床，甚至每天夜里都尿

    床，请你不要觉得“尿床”是个大事儿。许多十分正常的孩子往往要长到

    五六岁甚至更大些之后，才能发育到整夜不尿床的程度。(替孩子垫得

    好一点、紧一点，你就能少洗很多东西。不要烦躁，不要担忧。)

    9.假如你孩子的小朋友有些让你讨厌的动作或行为，比如说，露小

    肉肉、骂脏话、性游戏等，请你不要去责怪他们。今天也许是小邻居先

    挑起的头，明天却很有可能是你自己的孩子先挑头!

    10.不要只惦记着孩子的一些不那么讨人喜欢的行为，你要充分享

    受他在四岁期间格外的妙趣横生、活泼好动，以及洋溢的热情。 第四章

    身体与心智突飞猛进—四岁孩子所具备的能力

    四岁的孩子就像是一个充满气的皮球，有着无尽的活力。他们的肢

    体需要剧烈的活动，他们有说不完的话，做不完的事情。在说说笑笑、打打闹闹中，其运动能力、表达能力、思维能力都得到了极大的发展。

    在日常生活中，你或许会惊讶孩子的变化。但是孩子有个体的差别，家

    长们要尊重自己孩子独特的发育速度和进展模式。1.尊重孩子：每个孩子都有自己的发育速度和进展

    模式

    只要你的孩子在你看来发育正常，他的举止和你家里其他孩子这么

    大的时候差不多，或者和邻里其他这么大年龄的孩子差不多，那么，你

    就不必下意识地以为你的四岁孩子特别有本事，或者反过来，特别的没

    本事。

    你要记住，一个孩子的智力水平和发育成熟度是两件不同的事情，这一点很重要。一个孩子可能非常聪明，另一方面行为却又偏于幼稚；

    或者反过来，他可能不怎么聪明，但以他的年纪来看却显得有些早熟。

    不论这个孩子聪明与否，成熟与否，牢记下面这几条很重要。

    首先，请记住，智力水平在很大程度上来自于遗传。诚然，你自然

    要尽可能地给孩子提供各种恰当的刺激，让他的生活更加充实更加有

    趣。但是，不论你多么努力，十有八九你根本不可能改进孩子的天生智

    力水平。而且，即使你的孩子不是一个又出色又聪明的人，他也将会拥

    有一条很好的人生之路，只要你别去太过操心以他的智力水平怎么会拿

    不到“优良”。

    至于孩子的成熟度，也是同样的道理。我们针对一个四岁的孩子应

    该具备何等能力的预测，仅仅是一个平均值。任何一个孩子，都可能会

    比我们或者任何其他人设想的发育进程表要成熟得稍微慢一些，或者稍

    微快一些，这极其正常。如果你的四岁孩子碰巧似乎没有达到一般的四

    岁孩子应有的成熟程度，那么这也不过是在告诉你，等孩子该上学的时

    候，你可能愿意让他比法律规定的上学年龄晚一点上学。你完全没有必

    要为此焦虑。在你学习任何一个年龄的典型孩子会具备哪些能力之前，我们需要

    首先明确地告诉你，实际上没有哪一个小朋友会是真正意义上“典型”的

    孩子。当我们描述四岁孩子(或者任何年龄)的“典型”行为时，我们指

    的是大部分或者绝大部分孩子，在这样的年龄，往往会有这样的能力。

    但是，还会有许多孩子，会根据他们自己的进程表来成长，而这个

    进程要比平均水平偏早一点或者偏晚一点，因此，他们的某种行为特征

    的出现，也会比我们描述的平均值偏早一点或者偏晚一点。还会有许多

    孩子，因为他们各自不同的个体差异，甚至可能永远不会表现出某种我

    们预测的行为特征。

    且让我们以一个年龄规范为例来看看具体的情形。比方说，在我们

    看来，四岁孩子有很典型的不听话、不肯遵规守矩等行为特征。假如你

    有一个温和的、安静的、遵规守矩的、自觉听话的孩子，那么到了四岁

    的时候，他肯定会比他自己三岁或者五岁的时候要张狂许多，但是他却

    很可能在四岁时也张狂不到哪里去。或者另一种情形，孩子的发育进程

    相对有些慢，尽管他相当有天赋，可是他的“四岁张狂”却很有可能到快

    要到五岁的时候才显现出来。也就是说，某种行为的出现时间有可能更

    早或者更晚。

    还有，针对这一章所描述的四岁孩子所具备的能力，你也一样，切

    不可刻板地对照，要给自己的孩子留出一定的范围来。孩子达到某些能

    力的时间，哪怕超前或者滞后一年，都仍然属于正常范围。

    举个例子，根据个性的不同，每个孩子对书的兴趣、对正规学习的

    兴趣都不一样。还有，他可能在某些方面(比如语言能力)发育超前，可是运动能力却还不够成熟。请记住，每个孩子都有他自己的发育速度

    和进展模式。运动能力获得全方位的提升

    典型的四岁孩子，因为更高的身体能动性，再加上精力旺盛、不肯安分，往往是一个出色的小永动机。他喜欢奔跑、攀爬、跳

    跃，总要动个不停，也喜欢说个不停、叫个不停。他喜欢夸张，不

    但声音夸张、动作夸张，用的词也十分夸张。他还喜欢讲那些很大

    的(大得不得了)的东西，而且也爱做些尺寸很大的东西。他画起

    画来纵笔如飞，你需要有足够大的空间来容纳那些能堆成山的作

    品。

    他简直有用不完的精力，做什么都有力气、有干劲，让你觉得

    他随时准备好了做任何事情。一些有难度的动作，在半年以前还会

    令他感到不安和害怕，现在却变成了他很喜欢去响应的挑战。他喜

    欢更难，喜欢更勇猛；他喜欢在场地间、斜坡上纵横驰骋。

    前面我们讲过，四岁孩子是个快字当头的小人儿，不管要做什

    么，他不但很快就做出决定，而且还很快就动起来。

    身体各部位的动作协调能力提高

    四岁孩子身体各部分动作的协调能力比以前大大提高，在肢体

    运动协调方面常常显示出惊人的能力：闪转腾挪、攀爬跑跳等都能

    运用自如。他的平衡感也大大增强，可以做出一些需要相当复杂的

    肌肉控制技巧的动作，而且非常乐意在各种身体造型中展现自己的

    本领。这个时候你可以向他介绍一些新的动作游戏，比方说拍膝

    盖、摸脚丫，或者躺在雪地里伸展开手脚画小天使等。孩子还显然

    特别喜欢那些能刺激到内耳平衡的特技动作：如转圈圈、荡秋千、翻跟头等。(译者注：我们的内耳，有协助身体平衡的功用，人体能顺利完成走路、跑步、跳跃等各种姿势主要依靠的就是内耳的平

    衡功能。如果这个平衡系统失调，就会出现头晕、恶心等症状。而

    像转圈圈、荡秋千等特技动作很容易导致内耳系统一时失调，使得

    孩子头晕目眩。)

    实际上，从这时起孩子对自己的能力已经有了内在意识。伴随

    着对肢体动作更加熟练的把握，以及自我意识和身体感觉的萌芽，更多的内心感受开始彰显出来。正因为如此，这个年龄的孩子喜欢

    新鲜的动作，他也许会随着鼓点或歌声而富有创意地手舞足蹈。

    (内在意识也明显地表现在他对自己的肚子、心和骨骼的关心和兴

    趣上。我们从他经常说肚子疼这个事实中不难看出这种端倪。)

    有些时候，他实在是太需要肢体的活动了，如果这时你没有给

    他提供足够的机会去宣泄掉他旺盛的精力，反而想要约束住他，那

    么他很可能变成一个让你十分棘手的小捣蛋。假如你正为此而苦

    恼，不妨让孩子尽量把时间用在户外玩，尽可能给他提供丰富的活

    动设施，让他有充足的机会展示他的强壮和灵敏。他不但能通过自

    身的活动来感受他的强壮，而且还希望你也能够感受到他的强壮，告诉他他多么棒。他也许会过来对你说：“我很厉害吧!”

    平衡控制能力获得提高

    平衡和运动所需要的控制能力，在过去的几个月中，有了引人

    瞩目的进展。四岁的孩子不但可以一步一个台阶地上楼梯，还可以

    一步一个台阶地下楼梯，至少最后的几级他能做得到。他可以单脚

    站立4~8秒，还可以单脚跳。他既可以来个助跑跳远，也可以立定

    跳远。他能够从两尺高的地方双脚一起着地跳下来。他还能双脚踮

    起脚尖连续快速轻蹦，5秒钟之内可以蹦起来7~8次。不少孩子已经可以开始学着用轮式溜冰鞋；有些协调程度更好

    的孩子甚至可以骑儿童自行车了(后车轮如果装了辅助轮的话)。

    他已经能够很有力度、轻松地、熟练地运用他的双腿，这使得

    他的身体动作变得相当雅观。他们绝大多数已经会大跨步地走路，步伐的摆动开始像成年人了。

    男孩子们，也有些小女孩，正在迅速成为运动健将，他们很为

    自己做出的那些需要精细平衡能力的特技动作而感到骄傲。玩球的

    时候，多数孩子已经能够用手而不是挥动整只胳膊来接球。他们能

    够判断投掷的方向，扔球比以前更到位。男孩子大多会用高手投球

    或者举手过肩的动作，以水平力量向前抛出去；女孩子的投掷动作

    则多是举手过肩朝下挥舞。

    手指的灵活度和精细度提升

    手指的控制比以前更加灵活熟练，孩子们已经可以自己处理小

    物品、扣上扣子、打开扣子、系鞋带，还能够用绳子穿珠子，包括

    小珠子。大部分孩子能用剪刀剪出直线来，能端平一杯水而不洒出

    来。他们很乐意玩那种需要摆弄很多小东西的游戏。

    尽管四岁孩子天性喜欢很多活动和运动，喜欢上上下下来回折

    腾，但是，他的注意力持续的时间也同时增加了，这使得他能够比

    以前更长久地专注于一项活动。事实上，尽管他酷爱体能活动，但

    他仍然能够坐得下来，特别是面对一些很有趣的手工活动时，他能

    够坐相当长的一段时间。

    “多动症”我们曾听到针对多动症这种行为的很多谈论，它对我们来说并

    不陌生。假如一个孩子十分好动，似乎永远都安静不下来，既不可

    能坐在那里不动，也不可能专注于一件事情做下去，哪怕他想要关

    掉自己的发动机都做不到，那么，这个孩子就会被我们贴上一个标

    签，叫做多动症。

    真正患了多动症的孩子，是那种几乎完全不可能慢下速度来、集中注意力的孩子。一个学龄前的多动症孩子，能把每一个人都累

    瘫掉。随着他慢慢长大，他往往发现自己非常难以“举止得体”，甚

    至根本做不到，他的学习成绩也因此而一塌糊涂。

    活泼好动的学龄前儿童似乎个个都“永远停不下来”、“手脚从

    不闲着”。要想区分出孩子的这些行为到底是正常现象还是真的多

    动症，往往令家长十分头疼。这种情况下你最好去请教医生或者儿

    童专家，而不要自己妄下定论。2.视觉能力：以行为为导向，视觉空间变大，视觉

    反应更加外向

    典型的四岁孩子的视觉模式是流动的、灵活的和松散的。在视觉上

    他显然比三岁的时候更加稳定，视觉反应也显然更加外向。他注意到了

    地平线，常常为了追寻地平线而走出很远。

    视觉空间增大

    四岁孩子的视觉空间越来越大，很喜欢户外活动；如果在室内

    活动的话，他不喜欢被拘束于一个房间或者一小块活动区之内。在

    幼儿园里，他的行动往往从一间屋子转到另一间屋子，甚至去到大

    厅里。他的确是“外”向的。我们必须小心地为这么大的孩子设立边

    界，以免他走得太远而遇到危险，比方说，他跟着一只小狗走到了

    水塘的薄冰上去。

    四岁孩子的旺盛精力使得他身体的活动出现新一轮的爆发。他

    像个神奇的小魔法师，尽管他分不清真实和幻想。他夸张地运用那

    些新学的大字眼，一边吹牛一边快乐地转动着他的大眼珠。

    热衷于各种视觉动作

    现在，不论是大范围的视觉动作，还是精微细小的视觉动作，都能令他感到十分新奇，而且乐在其中。在户外活动时，他喜欢在

    攀登架上攀爬，喜欢玩球、骑三轮车，有时甚至是两轮自行车。市

    面上出现的轻软的塑料棒球棍和塑料棒球，使得打棒球这种简单的

    球类活动更加好玩。新出产的更小尺寸的两轮儿童自行车，可以让

    孩子不再需要辅助轮就能学会。如果孩子骑在车上时双脚能够到地面，那么他在练习的时候就少了很多困难。

    在自行车上保持平衡的秘诀在于孩子双手的把握：如果躯干向

    前弯曲，那么孩子的双手就更容易控制力度。一旦孩子对自己的双

    手有了信心，他就能学会骑车了。传统三轮车的新设计，让座椅更

    贴近地面，减少了翻车的危险。这种更大运动量的肢体活动，不仅

    男孩子喜欢，女孩子也一样喜欢。

    线条画、涂色、毛笔画等，四岁的孩子远比以前更驾轻就熟。

    一把好的圆头剪刀，也很招这些小艺术家们的喜爱。七巧板、积木

    以及其他建造材料都很受欢迎。

    视觉以行为为导向

    “看”这个动作，现在以行动为导向。正因为如此，孩子喜欢坐

    在离电视机很近的地方，好像这样他也就参与到电视里的活动中去

    了。家长们应该牢记，在孩子这个以行动为导向的年龄段里，看电

    视并不是一个替代其他活动的好选择。

    描述空间的词汇丰富了很多。孩子这时候已经能准确地回应对

    位置的指令，比方说你要他把球放到椅子的“上面”、“下面”、“背

    后”、“旁边”、“前面”。你要是指引他在家里找个什么东西，他的

    反应也比过去准确了很多。他能找到自己的衣服，也知道玩具捡起

    来该放到哪里。

    如果孩子长这么大还没有做过视力检查，那么现在就应该去做

    检查了。四岁的孩子已经可以听从指令注意到不同的地方，能回答

    问题了。而且，他还有了足够的能力，在检查所需要的15~20分钟

    的时间段内专心配合。当他的专注力用光了的时候，他会从检查椅上跳下来，推开房门，逃出去!

    如果医生的动作足够快，那么四岁的孩子就能够配合得很好。

    在认读视力表的时候，他会认真回应，如果上面有他名字里的字

    母，他也许能认出来。他在看东西的时候，两只眼睛能同时动作。

    双眼的合作比过去更协调，不再那么依赖手的指引来协助聚焦。孩

    子在这时候有一定的远视是正常现象。他的视力敏锐度往往在

    2020，或者很接近这个值。(译者注：在美国，“2020”是一种常

    见的表达方式，拥有2020的视力，即说明当你站在离视力表20英

    尺之外时，能看到“正常”人在此距离所能看到的东西，表示你的视

    力正常。按照么制换算，该标准为6米，因此也称作66视力。)3.动作协调能力

    手眼协调能力提高

    你那活泼的四岁孩子是个粗线条，往往不但动作幅度大，情绪

    变动幅度也大。不过，当他坐下来使用他的双手时，你可能会惊讶

    地发现，他居然也可以有那么细致的动作。眼睛和手的协调能力进

    一步提高，手指的动作也越发细微而复杂。

    孩子在三岁时还有许多动作做不了，到了四岁时已经不在话下

    了。四岁孩子搭积木的技巧精细了不少，他已经可以模仿图二的样

    子，用五块积木搭建一道门，而且架在中间的小方木可以刚巧不掉

    下来。到了四岁半的时候，他已经自己完全能够按照图示搭积木，而不再需要看你先示范一遍了。

    绘画能力增强

    铅笔和蜡笔的运用，他也掌握得越来越熟练。三岁的时候他可

    以模仿你的样子画一个圆圈，现在四岁了，只要你示范给他看，他

    就能照着你的样子画一个十字叉。到了四岁半的时候，他的成熟度

    就更进步了，可以学着你画一个四方形。他也能模仿出一组东西的

    顺序来，比方说，按照模型上的顺序，用绳子穿不同颜色、不同形

    状的珠子。许多孩子已经可以完全不出错地在十孔模板上摆出各种

    形状的东西，如方形、圆形、星形等等。

    假如你要四岁的孩子画一个人，那么你能认得出他画的是个

    人，只不过这个人有个土豆形的身体，而且五官也可能长在“土豆

    身体”上。他也有可能画一个有头、有眼睛、有身子、有胳膊、有腿的人。

    如果你要他把一个不完整的人画完整了，他多半会再加上五个

    部分，往往会是腿、脚、胳膊、手、眼睛或头发或耳朵。等到了四

    岁半时，如果你要他把一个不完整的人画完整了，他则多半会加上

    七个部分，除了刚才的那五个部分之外，还会在身子和脑袋之间加

    一条线，代表脖子。他这时画的小人儿也常常显得很张狂，头发、胳膊和腿都会比半年之前画得更长。而且，许多四岁半的孩子，本

    着他们对卫生间和肚脐的偏好，大多会给他画的小人身上加上个肚

    脐眼儿。(请看图三)

    大多数四岁的孩子很喜欢画画，喜欢给填色书涂色，而且喜欢

    沿着图形的外框，把颜色涂得满满的。许多成年人认为，这种涂色

    可能会扼杀孩子天生拥有的艺术才能。我们却觉得，只要你能够充

    分提供给孩子机会让他们去体验自由创作，这种涂色并不会影响到

    孩子。实际上，许多四岁孩子很喜欢沿着涂色书上图形的外框描

    摹，喜欢沿着书上印出的虚线画出一幅线条画来。

    能够灵活运用剪刀

    这时候，许多四岁的孩子对剪刀的运用也相当灵巧了，他们可

    以沿着直线比较像样地剪下一个图形来，然后依照一定的顺序，像

    贴连环画一样，逐个贴到纸上或者本子上。他们也能把一张纸剪成

    几块，然后像拼七巧板那样，重新拼成一张纸。他们也很喜欢拼大

    块的、不太复杂的彩色拼图。随着他们越接近五岁，他们玩拼图的

    技巧会越来越高。

    语言表达更加有序孩子协调能力的提高，也体现在语言表达上。四岁的孩子可以

    描述出几个相似物品的相同之处和不同之处。他还能从三个物品中

    找出最大的、最长的那一个，可以把五个木块按照从最重到最轻的

    顺序摆放出来，而且很少出错。他能根据东西的形状，把形状一样

    的东西拿到一起，或者把一定形状的东西填到相同形状的凹槽里。

    一部分的四岁孩子，尤其是年龄稍大一点的小孩，开始对写出

    他名字里的字、他年龄的数字，显露出相当强烈的兴趣来。不过他

    写出的字往往个头很大，每个字都有两寸大小。请注意，一方面我

    们绝对不应该要求孩子在这个年龄就开始学习写字；另一方面，当

    孩子自发地开始学习写字时，我们则应该予以鼓励和支持。认字也

    一样。图二图三4.玩耍与嬉戏：变幻莫测，极具创造性；喜爱户外

    活动和角色游戏

    四岁的孩子在自由玩耍时间内很少有问题。他们随时准备好了去做

    任何事。几乎所有的玩具和物品都能吸引他。若是哪样东西凑不齐数，四岁孩子总能用他丰富的想象力找到替代品。

    但是，孩子的玩耍往往变动太过快速，一会儿拿这个一会儿拿那

    个，一会儿这么玩一会儿那么玩，一会儿在这里玩一会儿在那里玩……

    因此无论玩什么，他都可能需要有相当大数量的物品才玩得过来。父母

    一方面需要给孩子准备比较充足的供应，比方说纸张；另一方面也需要

    设立规矩限制孩子的使用量。而且，父母最好在活动开始之前先把规矩

    说好，而不是在孩子玩得热火朝天的时候才来加以遏制。

    喜欢户外运动

    四岁的孩子最喜欢的恐怕是身体上的活动，在户外就更好了。

    但凡能有机会到外面去玩，绝大多数的四岁孩子都会满心欢喜。这

    样的户外活动不见得需要事先计划、安排。每一个四岁的孩子都喜

    欢在外面玩，不但因为他有用之不竭的能量、丰富活泼的想象、能

    够把任何事情都变成一场好玩游戏的本事，还因为那里有足够的场

    地任凭他恣意玩耍。

    到了四岁，大部分孩子都可以独自在家里的后院玩，父母不必

    随时守在旁边，只需偶尔过去瞄一眼就可以了。当然，到了四岁半

    就更不在话下了。

    看到这里，你应该很容易明白，为什么那些更自由的、以户外为主的活动，会比那些在摆有东西的狭窄室内、由学校安排的学前

    班式的活动，更适合于四岁半的孩子。

    攀登架是非常适合四岁孩子的设施，孩子不但可以爬上爬下，还可以施展各种好玩的杂技，比方说倒挂下来或者单手悬吊。要是

    有个滑梯，有个可以挖坑打洞的地方，或者有块平地可以骑他结实

    的小三轮车，这无疑都能给他的快乐锦上添花。不过，即使在没有

    多少设施的后院里，四岁的孩子也能把那里变成很好玩的游戏场

    所。

    夏天的时候，如果可能的话，带孩子到海边或者乡下去玩。四

    岁孩子已经不小，能够欣赏花草树木了；然而很遗憾的是，许多城

    市里的孩子远离了(而且继续远离着)大自然的奇妙。你看看手上

    拿着一朵花或者一个小甲虫的四岁小孩吧，他的眼睛里有多少敬畏

    和惊奇!

    无尽的想象与幻想

    许多孩子已经开始接受宗教的影响，神不但可能成为孩子词汇

    的一部分，而且还可能成为他的思想、他的为人的一部分。有人曾

    经问一个四岁半的男孩子，他最喜欢的是什么，他认真地想了想，说：“我最喜爱的是天空、大山、花朵，还有全世界。”这个“全”的

    概念，已经包括了整个世界。

    男孩也好，女孩也好，尤其是男孩子，差不多都喜欢任何大运

    动量的体能活动，比方说骑飞车、滑滑梯、挖沙坑等。搭大型积木

    也是他们所喜爱的。大型积木常常被孩子组合成叹为观止的构造：

    房子、商店、堡垒。孩子的肌肉很需要这种搬动重物的活动。一旦这类建筑工程竣工，孩子们常常钻进去玩他们的幻想游戏。(他们

    也喜欢钻到某个角落里、某个隐蔽处，躲在里面讲悄悄话，偷着咯

    咯乐。)

    孩子们也可能把大型积木与卡车、货车、轿车和火车组合在一

    起玩。尤其是男孩子，还会搭建复杂的道路、导轨和隧道等，一两

    个小头目往往能指使“一帮”小帮工。不论是不是配合着大型积木一

    起玩，轿车、火车、卡车、飞机等都是他们的最爱，男孩子喜欢所

    有长着轮子的东西。

    还有，由于四岁孩子向往奇遇，向往新奇，所以他很喜欢你带

    他出去远足、探险，去各种博物馆……哪怕最简单的，你带他在小

    区里溜达溜达。

    四岁孩子生动的想象力，往往使得他的玩耍变成最有创造力的

    幻想情景剧。他可以“装扮”成任何角色。一群孩子在一起，只需要

    半个小时，他们就可以扮演过妖怪、宇航员、强盗和售货员。他还

    会假装他是一名摄影师，手上拿着一架宝丽来相机，给谁谁拍一张

    快照，一分钟以后再假装取出那张快照来给大家看。

    角色游戏

    玩过家家肯定是少不了的。小女孩通常喜欢扮演妈妈、奶奶和

    宝宝；小男孩通常喜欢扮演爸爸、爷爷，或者是上门兜售东西的

    人。(假如没有更好的角色了，他甚至愿意扮演一只宠物狗!)玩

    买卖东西的游戏也和过家家一样，是孩子们最喜爱的游戏之一，每

    个孩子都抢着要当柜台后面的售货员!

    玩洋娃娃，这种最传统的幻想游戏，往往能被四岁孩子玩得越发花样百出。洋娃娃不但可以去野炊，还可以去上幼儿园，甚

    至“他们”会搬家到另一个城市去。

    衣装打扮，也是四岁孩子的热门游戏。男孩也好，女孩也好，都喜欢穿大人的衣服。男孩子一律偏爱牛仔帽和手枪套，女孩子则

    喜欢长裙子、面纱、帽子和手袋。男孩子这时已经很少像他们更小

    的时候那样喜欢穿上妈妈的高跟鞋、戴上妈妈的帽子了。四岁的小

    孩还喜欢玩婚礼，“新娘”和“新郎”会从家里的旧衣箱里翻出父母以

    前的装扮来，精心打扮自己。

    绘画以及其他游戏

    很多种可以发挥他们创造力的活动，比方说蜡笔画、毛笔画、手指画、剪纸画和糊纸画等等，都依然是四岁孩子的最爱。有些孩

    子还会自己画出一些字或者数字来。捏橡皮泥或者彩色泥的游戏，一般来说更受小一点的四岁孩子的青睐，等他们快到五岁时，则往

    往会觉得这种游戏单调了些。

    还有不少他们更小时候喜欢的游戏，现在他们也仍然喜欢玩。

    各种积木类的游戏，比方说塑料积木、瓦片积木、拼插积木、木块

    积木，还有乐高积木等，仍然受孩子们的钟爱。大多数四岁的孩子

    喜欢多米诺骨牌、彩色拼图或者简单的扑克牌游戏。等他们长到快

    要五岁时，不少孩子开始喜欢玩需要累积点数的游戏，不过这种游

    戏需要妈妈或者老师在旁边解释他们每次游戏积了多少分。还有，在这种游戏中，孩子很在乎是否能得第一名，还很在乎输赢。

    一些比较贴近生活的事情，也很招四岁孩子的喜爱：他喜

    欢“帮”你洗车、拖地板、擦窗户。实际上几乎所有跟水有关的活动都非常受四岁孩子的青睐。可是，家长却往往不太喜欢这种活动，他们担心孩子把水洒得到处都是，担心孩子弄得自己浑身湿透。其

    实只要稍微动动脑筋，你就能够想出一些办法来，给孩子创造机

    会，让他们去玩这些充满乐趣的、畅快身心的游戏。吹肥皂泡也是

    一种格外讨四岁的孩子喜欢的游戏，而且还是父母容易控制得好的

    游戏。

    戏剧性的故事+丰富的画面=孩子最爱的书籍

    书本仍然是大多数四岁孩子的最爱，而且是他生活中一个相当

    大的部分。不论是有人读给他听，还是他自己“读”，许多孩子这时

    候都已经有了自己喜欢的书，而且能专注于一本书相当长的时间。

    这个年龄的孩子格外喜欢书中的幽默，四岁的孩子几乎无一例外地

    喜欢《我想把我的卫生间涂成蓝色》、《别人的核桃树》，还有斯

    杜·亨普尔的《滑稽书》。

    四岁的孩子除了都喜欢滑稽逗乐的书之外，他们读书的品位偏

    好也开始各有不同。有些孩子喜欢异想天开的幻想故事，比方说

    《好奇的乔治》、《桑树街》，以及《马克几里卡塔的水池》；而

    有些孩子却更喜欢真实的事情。

    既然四岁孩子的特征之一是“不肯遵规守矩”，那么他们对戏剧

    化故事的如饥似渴自然不会令你太过惊讶。再离奇的故事也不会超

    越四岁孩子层出不穷的想象力。复杂的情节，甚至有点可怕的情

    节，只会使得孩子对他们喜欢的故事更加着迷。从坏蛋的手中奇迹

    般地把人救下来，和《格林童话》一样地令人神往。但是，我们必

    须仍然小心呵护孩子柔弱的小心灵，他们这时还接受不了恐惧的或

    者情节紧张的故事。这个年龄的孩子喜欢复杂的画面，里面的细节越丰富、越纷

    繁，他们越喜欢。和两岁的孩子喜欢单一的画面相反，四岁的孩子

    喜欢从画面中搜寻各种不同的细枝末节，以刺激和满足他们不断拓

    展的兴趣和想象力。

    享受音乐的美

    音乐这时候也能抓得住很多孩子的心了。他们不单单是喜欢听

    他们心爱的歌曲，更喜欢一起参与到音乐的快乐中去。稍大一点的

    四岁孩子不仅可以拍打出相当有韵律的节奏，还能拿着指挥棒“指

    挥”合唱。他们喜欢环绕在老师的周围，一边唱一边跳。

    越来越受电视的吸引

    我们前面已经提到过，电视正越来越吸引孩子。几乎所有四岁

    的小孩都看电视，除非那些生活在偏远地区没有电视的人家。女孩

    子一般都比较乖巧，通常会乐意接受父母可以看什么、什么时候看

    的规定。男孩子也一样很能接受父母的规定，比方说可以看多久，不过有时候他们会不认同父母关于看什么节目的规定。

    尽管看电视可能会产生某些问题，但许多父母都承认，看电视

    的确带来了一些好处，不但能让孩子安静下来，而且孩子看得还很

    开心。与此同时，许多父母也都认为应该对孩子看电视加以限制，否则孩子会太痴迷于其中。当然，也有些父母反对看电视，他们觉

    得那纯粹是一种被动活动；还有人觉得电视让孩子看到的是被歪曲

    了的生活。尽管如此，大多数父母还是感谢电视给他们带来了一定

    的解脱，虽然他们仍然可能指责电视。

    喜爱小动物和植物饲养宠物，无疑给四岁的孩子(其实任何年龄的孩子都一样)

    带来了很多的快乐，更增加了孩子对生命的切实感受。孩子能从饲

    养宠物中学到很多东西，不仅仅是生命与成长，而且他还能通过照

    顾要求相对简单的宠物，学会对别人负责任，如果你对孩子的要求

    不太高的话。

    生命期不长的小宠物，比方说蛇、青蛙、毛毛虫等可以养在玻

    璃缸里的小动物，既可以让孩子感到非常新奇和激动，又不需要太

    多的照料。龟类动物永远受孩子的欢迎，有的小乌龟甚至能和孩子

    培养出“感情”来，格外让孩子喜欢。

    栽种一些很容易生长的植物，虽然需要的照料更少，却也一样

    需要孩子承担一定的责任。即使是幼小的四岁孩子，也能很清楚而

    且很高兴地认识到，他种的小植物之所以能够活下来，并长大，那

    是因为他为它付出的劳动。5.交流能力：以同龄人为主要交流对象，互动交流

    增强

    四岁的孩子往往是一个以自我为中心的小人儿，不过他的这种自我

    中心，却乐于包括和他同龄的小伙伴在内。任何一个四岁孩子，只要他

    和别人在一起，比方说一两个成年人以及一群小朋友，那么他的话几乎

    全部是对着小朋友说的，同时他也很乐意应答小朋友的话。虽然有时候

    他也跟成年人说说话，或者回应一下成年人对他说的话，但是他主要的

    交谈兴趣显然是在小伙伴们身上。

    在这个外向的年龄，四岁的孩子单独玩的时候不是很多，不过在他

    自己玩的时候，他还是会说一些话的。而即使孩子是自言自语，他说的

    话也往往带有与人交往的含义。比方说，一个男孩进屋来，他会

    说：“怎么这么吵闹啊!”或者，学着成年人的样子警告说：“再这么吵

    闹下去还了得!”四岁孩子的确做什么事情都很吵而且很闹。

    不时地和成年人交流

    孩子绝对没有冷落在一旁陪伴他玩耍的成年人的意思，他只不

    过是和其他孩子说话的兴趣更加浓厚而已。你还是会听到四岁的孩

    子告诉你一些他觉得很有意思的消息：“只要妈妈别给我洗头，怎

    么都行。”，“我住在一栋鬼屋的隔壁。”

    他也许会向你吹嘘他的本领：“我会写字!”，“我会数

    数!”，“我会甩动我的膝盖!”，“我特有力气!”，“我跳给你看，很高很高。”他还会吹嘘他的东西，只要别人有的，他的总是更好

    的：“我家里有比这更大的积木。”，“我得到的积木比他们更多。”他仍然需要寻求成年人的帮助：“你是怎么做的？”，“你能把

    这东西放好别弄丢了吗？”

    他也仍然会来找你帮他对付其他孩子，哪怕他和小朋友相处的

    能力已经提高了很多：“他们不肯把小轿车给我!”，“他们不许我

    进来。”

    如果身边没有别的孩子能陪他玩，他也照样能和成年人玩些很

    有想象力的情景剧。比方说，一个小男孩会带着你一块儿假装修电

    话，一边用词准确地向你讲解他怎么修电话，一边像模像样地假装

    动手修理电话。

    以与同龄人交往为主，互动性增强

    但是，四岁的孩子现在聊天的主要对象仍然是同龄的小朋友。

    和他三岁的时候一样，他最感兴趣的话题是他挑头的话题，不过和

    过去不同的地方是，他现在很乐意应答其他孩子对他说的话。而

    且，现在他和别人的谈话中流露出他更加安全的自我意识。他似乎

    已经不再需要时时刻刻捍卫自己手上的东西了。

    因此，在孩子们的交谈之中，关于“拥有权”的语句少了很多，相反，他们说得更多的，是请求对方允许他也玩一会儿，是“我们

    一起来如何如何？”之类的邀请，是玩耍中更友善的建议和协

    调：“我可以拿这些票吗？”，“先从我开始，好吗？”，“我们一起

    来玩这个”，“把门关上，好吧，我们不喜欢细菌跑进来”，“请把那

    把烙铁递给我好吗？”。(“请”这个词，成了四岁孩子的口头

    禅。)

    孩子们的幻想游戏中常常充满了绘声绘色的词句：“我是一个农场主，你们谁来帮我卸干草啊？”，“我出去上班啦，你把宝宝放

    到床上去吧。”

    他们在一起玩耍的过程中，也常常会用到一些真的东西，主要

    是用来搭建的材料；也常常会出现一些很实际的生活对话：“你要

    不要拿一块瓦来铺到屋顶上？”，“真的吗？”，“这个很不错，不过

    我们需要那一个。”，“我替你扶好了，你赶紧下来吧。”几个孩子

    在一起玩的时候，四岁孩子总是很爽快地接纳小伙伴的任何提议。

    不管他们在一起是玩什么样的幻想情景剧，都能够伴随着他们流畅

    而持续的对话，一直往下演绎，有时候甚至能有20分钟之久。

    “派别”分明

    不少孩子和半年前一样，仍然通过重视他们喜欢的人，来限制

    他们不喜欢的人，因此，排斥性和拒绝性的态度仍然很强硬：“你

    不可以进来。”，“你出去。”比方说，几个孩子一起玩假想情景

    剧，一个不受欢迎的孩子如果说：“我还要一些牛奶。”其他孩子就

    会跟他顶嘴说：“那不是牛奶，那是积木。”

    一方面他们排斥自己不喜欢的人，而另一方面他们又很善于用

    语言去表达他们对自己喜欢的人的友好：“你是我的搭档。”，“我

    要跟你坐一起。”，“我喜欢你。”他们还可能流露出对朋友的妒忌

    之心：“芭芭拉，你不许和他说话!”

    享受语言的乐趣

    四岁的孩子喜欢悄悄话，喜欢小秘密，他们沉浸在使用语言的

    乐趣之中。他们也喜欢韵文儿歌，而且大多数喜欢滑稽有趣的韵

    文：“我妈乐得直冒泡泡!”，“准准备备，稳稳当当。”四岁孩子还是个吹牛大王：“我的比你的更大!”，“我能比你

    跳得更高!”他会跟别人吹嘘他的爸爸妈妈，而且把父母的话当圣

    旨引用：“我妈说的，你不可以拿那个卡车。”(有时候，这种胡吹

    大气儿会惹得五六岁的孩子来收拾他。结果很可能是除了打一架之

    外别无他法，当然，我们可怜的四岁孩子往往是哭鼻子的那一

    个。)

    由于孩子们都非常喜欢搞笑滑稽的话，这种好玩的话居然可以

    成为孩子之间获取合作的绝招。只要用词滑稽，四岁的小孩往往就

    能被镇住。其实，到了这个年龄，任何形式的话都很重要。在孩子

    的一些幻想游戏当中，有些时候四岁孩子甚至会说得比做得还要

    多。

    用语言明确地表达自己的想法

    在急风暴雨般的四岁，一旦事情出了状况，孩子有时候会表现

    出一些粗鲁的身体抗拒，甚至偶尔会打滚撒泼，这些都是免不了的

    事情。不过绝大部分情况下，当他不想顺从、不想听话的时候，四

    岁的孩子会用相当应景而且措辞丰富的语言表达出来。他会用言辞

    而不是用行动来告诉你，他为什么不肯顺从你。

    在我们的“典型行为鉴定”之中(这种鉴定能够提供不同年龄层

    的不同孩子的公平比较)，四岁的孩子所表现出来的行为，正如前

    文所说过的那样：他们是用语言而不是行为来表达拒绝。图四清晰

    地表明，四岁孩子拒绝他不感兴趣或者认为太困难的事情的做法，已经很接近五岁孩子的风格了。他相当得成熟，不闹腾也不哭泣，他会直截了当地告诉你。图四 孩子具备的能力6.语言与思维能力双向发展

    语言，是四岁孩子的最爱之一。他爱说话、爱韵文、喜欢说悄悄

    话，也喜欢唱歌，对了，甚至喜欢吼叫。他是他自封的讲解员，也是他

    自己的听众。他热爱词句，喜欢随时挂在嘴边，也时常拿出来试着用

    用。他喜欢把词绕来绕去，说“噼里啪啦”、“呜哩哇啦”、“聪明呱嗒”之

    类的话。他甚至还喜欢跟他的玩具说话，“你个傻乎乎的红球”，“你个

    小笨笨积木”。

    他特别喜欢“大”这个词，而且这个词很快就会被“很大”、“超大”代

    替。我们前面说过，四岁小孩的天性就是夸大：“跟山一样高”、“五百

    万年以前”、“有地球那么长”。实际上，他很多时候遭到父母谴责的“撒

    谎”，有时候只不过是他想要添油加醋地夸大一下而已。

    语言的学习突飞猛进

    到了四岁的时候，大部分孩子已经能相当准确地发出母语中绝

    大多数的音素来了。有人评估说，大多数母语为英语的美国孩子，在这个年龄已经会发美式英语中90%的元音了。

    词汇量的增加在这时候突飞猛进。有人估计一个普通四岁孩子

    的词汇量，有可能高达1500个单词。绝大多数的四岁小孩能够自如

    而且恰当地表达他们的意愿。他们现在对故事的兴趣比以前更加浓

    厚，你给他读书的时候他往往要自己看着书，甚至问一些书上的

    字。孩子甚至会在看电视时，出其不意地认出一些字和数字来。当

    然，如果他还不认得这些，你完全不必因此担心。四岁的孩子不需要认识他名字里的字，也不需要认识数字。尽

    管如此，在四岁孩子向着五岁成长的进程当中，许多孩子会自然而

    然地对写字产生兴趣。不少的四岁小孩这时已经可以写得出他们自

    己的名字了。

    句型结构、语法的运用以及正确的时间副词的表达，四岁期间

    都在进步之中。约瑟夫·布拉加、劳里·布拉加夫妇指出：“儿童并非

    通过模仿成年人来学习说话。他们通过听大人怎么说话，来学习他

    们说话中的规律，然后根据这些规律，创造出他们自己的句子。孩

    子似乎天生就有学习语言的内在装备，使得他们能够学习并运用听

    到的语言中的规律。他们甚至会系统性地出现造句错误。”

    举个例子来说，当孩子们学到了名词的单数变复数的规律之

    后，他们会把这个规律用到“老鼠”和“脚”这样的词上去(译者注：

    英文名词的单数变复数的规律，往往是名词后面加“s”。但是，“老

    鼠”和“脚”属于特殊变化，单数变复数的方式是直接改变单词拼

    写)，这就叫做“过度概括”。实际上，这正是孩子成长的标志之

    一，标志着他们在学习说话的规律。因此，孩子学说话不是通过课

    堂，而是通过听别人怎么说话。到了最后，他们自然而然地就会说

    出“老鼠”和“脚”的正确复数形式。

    所有这些“谬误”，都会在孩子该开窍的时候自然开窍。当然，有些孩子，尤其是男孩子，开窍的时间要慢一些。不过，这种

    从“谬误”到开窍的过程是孩子的成长阶段之一，我们只需好好珍

    惜，不必为此担心，除非孩子长到了五六岁都还没有达到自然开窍

    的程度，那则不同。而在此之前，请你不要去纠正孩子在语言使用

    上的错误，这十分重要。否则，孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。如果孩子说话出了错，你可以用正确的说法重述一遍他的话，但是，你不要特意强调孩子

    的错处。

    在四岁到五岁之间，大多数孩子都学会了很多不太容易发音的

    辅音。孩子现在说的话，在很大程度上你都能听得明白，甚至是家

    庭成员以外的人也能听得明白。

    “十万个为什么”

    四岁也是一个爱问问题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什

    么”、“怎么样”，一部分是为了渴望知道新的东西；一部分是为了

    好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抗拒不从的意思，比方说

    用“为什么”来表达“为什么我必须要做”的反抗。不过“为什么”最主

    要还是用来求知的：“为什么会刮风？”，“为什么太阳会发

    亮？”，“为什么天会下雨？”等。

    因为四岁孩子的好奇心无休无止，对讯息的寻获也是如饥似

    渴，所以，只要你觉得孩子真的是在好奇心、兴趣心的驱动下问

    你“为什么”，那么请你尽量满足他们。当然，如果你觉得他们

    的“为什么”是跟你磨着玩或者抗拒你，你也不必客气，直接打断就

    是。

    强烈的表达欲

    四岁的孩子不仅仅喜欢问你问题，也很喜欢把他知道的消息告

    诉给你。他有很多话想要告诉你，或是讲给其他小朋友。他喜欢跟

    外人讲他家里的事情，尤其是讲他妈妈的事情：“我妈妈有了一台

    崭新的洗衣机”。他还愿意向你提供常识：“狗可以跑得很快”、“铅

    笔是个简单的东西”。有时候，他会说些让你十分感动的话。有一个小男孩就这么跟

    他的老师说：“你知道吗？我常常想到你。你什么时候到我们家里

    来吧，我们可以一起玩球。”

    现在他的语言已经颇为丰满。和别人的对话，不但实实在在丰

    富了他的生活，而且更增进了他和别人之间的交情。

    思维能力通过语言表现出来

    到了四岁的时候，大多数孩子已经会根据词的用途来定义这个

    词了。因此，他们会告诉你，苹果是拿来吃的，衣服是用来穿的。

    不仅仅是名字，许多孩子也能知道不少介词了，例如“在……之

    外”、“在……之内”、“在……旁边”、“在……附近”、“在……之

    上”等。他们还可以复述你刚说过的短句子，能从一说到十，还能

    数得清三枚一分硬币的总额。他们还能执行一连串的有些复杂的指

    令，比方说，绝大多数的四岁小孩都能通得过类似这样的“执行指

    令测试”：“把房门关上，书放到椅子上，然后把钥匙递给我。”

    还有，四岁的孩子已经对局部和整体的关系有了相当充足的了

    解，因此当整个物体的某个局部不见了的时候，他能说得出来，例

    如一件大衣的一只袖子不见了，或者是一张桌子少了一条腿。他还

    能告诉你什么东西是用什么做出来的，比方说椅子是用木头做的，窗户是用玻璃做的。大约在四五岁之间，平均来说，孩子都应该能

    够说得出四种基本颜色的名称来，当然，实际上有些孩子在更小的

    时候就已经能说得出来了。指认颜色是件个体差异相当大的一件事

    情。

    绝大多数的四岁孩子已经能够正确地回答类似这样的问题：“什么会哭？”，“什么会游泳？”，“什么会睡觉？”，“什么会咬

    人？”他们也能够准确地回答一两个下面这样的“长”问题：“东西丢

    了的时候，你应该怎么办？”，“过马路之前你必须要先做什

    么？”等。

    孩子对语言的掌握这时已经有了很大的进步。第五章

    迅速、简单加新奇—四岁孩子的生日派对

    四岁孩子是一个对任何新的、不同的、让人感到兴奋的事情都抱有

    无穷无尽的精力、热情与欲望的小精灵。而生日派对正符合了他们的心

    意。只要事情能让他感到足够的兴奋，能够按照他的心意走，他可以跟

    你配合得相当漂亮。成年人这时对他的关注能让他感到十分受用，他会

    让自己非常投入而积极地配合各项计划。一份简单的小礼物或者新奇的

    装饰就能满足他“飞翔”的心灵。四岁，终于到了举行生日派对的理想年龄。这个年龄的成熟度使得

    他们既可以请朋友来开派对，也可以去参加朋友的派对了。

    两岁的孩子通常不太明白生日派对是怎么一回事。是蛋糕吗？是冰

    激凌吗？是客人吗？

    三岁的孩子多多少少对早上在托儿所里举行的派对或者下午和一个

    小朋友的一对一的玩耍有了那么点儿感觉。他已经隐隐约约地明白生日

    派对大约是一件特别的、令人兴奋的事情，不过，也仅仅是隐隐约约而

    已。

    四岁，是一个开派对的理想年龄，因为四岁孩子是一个对任何新

    的、不同的、让人感到兴奋的事情，都抱有无穷无尽的精力、热情与欲

    望的小精灵。他非常喜欢这种场合!

    尽管四岁孩子的热情洋溢有时候会令他过度张狂，可是，只要事情

    能让他感到足够的兴奋，能够按照他的心意走，他还是可以跟你配合得

    相当漂亮。成年人这时对他的关注能让他感到十分受用，他会让自己非

    常投入而积极地配合各项计划，这毕竟是属于他的娱乐活动。

    要想让一个开派对或者来参加派对的四岁小孩开心，只要你能有足

    够的时间、精力、意愿和想象力，这其实不难做到。他往往能不带任何

    挑剔地接纳你所建议的游戏、提供的食物，以及为他准备的意外的小礼

    物。(五岁的孩子会说：“哟，我已经有了一个这样的。”十三岁的孩子

    会说：“哟!又是这个东西!”但是，四岁孩子却不会这样子。)四岁孩

    子的要求就是能有点新奇的、特别的东西，而这种要求很容易通过一点

    简单的小礼物或者新奇的装饰就能得到满足。在派对上管教孩子应该不是一个很必要的事情，至少，对一个懂得

    四岁孩子的妈妈来说是如此。她应该明白孩子的生日派对不是用来传授

    如何共同分享、体谅别人、举止得体的课堂。一旦孩子们起了争执，你

    应该很快地不着痕迹地处理好，比方说带走争吵中的一个孩子，或者拿

    出一个不同的、容易被小孩接受的玩具，递给正在抢夺的孩子。1.前期准备

    确保四岁孩子生日派对成功的关键，在于迅速、简单和新奇。迅速

    之所以非常关键，是因为四岁孩子的动作总是很快速，而且如果派对过

    于拖沓和冗长的话，他会很容易感到厌倦。简单则是因为这个年龄的孩

    子往往尚未成熟到能够理解和参与复杂游戏的时候。新奇也很重要，因

    为四岁孩子已经和三岁孩子不一样了，他已经有了“开派对”的概念，会

    对派对有所期待，而不再仅仅是去玩一下而已。这种新奇也应该简简单

    单，比方说给孩子们每人一个惊喜小礼物。

    小客人的数量

    六个人应该是最好的，绝对不要超过八个人(男孩女孩都一

    样)。你最好在六个人的基础上再多邀请一两个人，或者至少有一

    两个备选，万一到时候该来的客人到不齐，你能请他们来凑数。受

    到邀请的客人不见得都能来得了，比方说孩子因为太激动而临时病

    了，或者妈妈一时找不到看孩子的保姆而没办法带孩子来，或者因

    为其他的种种为难而来不了。

    成年人的帮忙

    除了小寿星的妈妈之外，至少还需要有一个成年人在场帮手。

    另外，和三岁时的生日派对一样，假如某一两个孩子格外害羞，或

    者特别好争斗，或者其他什么原因，那么这些小客人的妈妈们就需

    要留下来。2.时间安排

    一个半小时应该足够了，最好是从下午15:30到17:00。这个时间能

    允许那些仍然需要午休的孩子提前睡一小觉；另外，派对小茶点的时间

    也不至于离晚饭时间太近。

    15:30?16:10：小客人各自单独玩玩具

    小客人陆续到达，玩玩具。除了主人家提供的玩具之外，小客

    人的家长应该带一些玩具来(或者提前就送过来)，让每个孩子在

    这最开始的时间段里都有玩的东西。这时候，主人家的客厅就像是

    幼儿园的游戏厅一样，里面应该有各种各样的玩具：个头比较大的

    小汽车、火车、摇摇马、洋娃娃、小摇车、绒布动物、各种积木类

    玩具以及体积不太小的音乐类玩具等。孩子们这时多半各自单独玩

    各自的玩具。如果小客人带来了礼物，那么小寿星应该即时拆开礼

    物。(译者注：中国人不好意思当着送礼人的面拆开礼物，觉得这

    么做很失礼；但是美国人的礼仪却是要当面拆开礼物，并表示对礼

    物的喜爱和感谢。如果你把收到的礼物放到一边，不当着对方的面

    拆开，这反而是非常失礼的行为。)

    16:10?16:15：派送礼物

    带孩子们去另一间屋子吃茶点的时候，给每人派一份小礼物。

    消防员的帽子或者徽章(译者注：纸质的仿制品)都会很受欢迎。

    这些东西可以放在一张桌子上，在孩子走过的时候拿给他。

    16:15?16:40：用餐预先在另一间屋子里准备好给孩子们的小茶点，茶点可以放在

    轻便小桌或者低矮的儿童桌上(桌子可以是借来的)。用纸质的桌

    布、餐巾、餐碟和颜色鲜亮的杯子。再派给孩子们一些小礼物，比

    方说装着糖果的小小玩具锅。把气球(全充好了气)拴成一束挂在

    墙上，等派对结束的时候，将这些气球分派给每一个孩子。

    茶点可以是简单的小块三明治，越小块越好，但是形状要有趣

    好玩。宁愿让孩子多吃几块小小的三明治，也好过给他一块大的却

    只能吃掉一半。你也可以不提供三明治，直接给孩子们冰激凌、蛋

    糕和牛奶。带奶油糖霜的用单个小纸杯包装的小蛋糕吃起来也许会

    更方便些，不过你还是应该有一个能插上四根小蜡烛的生日蛋糕，到时候好让孩子们吹蜡烛。

    16:40?17:00：自由玩耍时间

    孩子们回到客厅玩玩具、玩气球。(这时气球应该已经派给每

    个孩子了。如果孩子玩气球玩得比较疯，那么客厅里的玩具需要推

    到屋角里去，给孩子腾出足够的空间来。)

    如果小客人的年龄都差不多在四岁半，那么这时还可以带孩子

    们玩些比较松散的集体游戏，比方说唱歌游戏、乐器游戏、小小游

    行，或者着装游戏。还有，如果你有特别的“惊喜小礼物”，这时候

    是最好的时刻。你可以把这些东西包成单独的小包装，放到一个大

    的布口袋里，让孩子们排好队，一个一个地过来拿。他们会当场拆

    开来玩。小动物玩偶、小人偶、小软球、玩具小腕表、玩具大镯

    子、消防车等等，都是很受欢迎的小惊喜。

    17:00：散场已经在场陪着孩子的妈妈带孩子离开。不在场的妈妈由主人替

    孩子给妈妈打电话。不过，等到派对快结束时，四岁的小客人大多

    数都应该已经太累了也太兴奋了，如果这时候还需要等待妈妈的

    话，他们只怕该瘫倒了或者哭闹起来。所以，妈妈们应该做好安

    排，早早过来等着接孩子回家。3.温馨小提示

    要记住，你只可以安排很有限的集体游戏。对于绝大多数的四岁小

    客人来说，各自为阵的随意的游戏，比集体游戏更为妥当。事实上，集

    体游戏不但不是必要的，而且还有可能带来麻烦，哪怕是最简单的集体

    活动。如果一定要玩集体游戏的话，那么一起唱个歌会比“老鹰捉小

    鸡”这类复杂的游戏要好得多。

    每个孩子都可能会认为这是在替“他”过生日，或者希望这是他的生

    日，或者假想这是他的生日。因此，所有的孩子都想要吹蜡烛。如果抢

    先吹熄蜡烛的人不是小寿星，你只需要把蜡烛再点燃一次就好啦。

    派对上总会有些眼泪鼻涕，有些不同意见或者争执。因此你一定要

    确保派对的时间不要拖得太长。四岁的孩子容易玩厌，也容易兴奋过

    头。

    至于小礼物什么的，如果你要有小生日帽，自己糊的结实的帽子往

    往比店里买来的要好，后者往往很容易开口或撕破。另外，卷筒吹哨有

    可能在孩子互相对着吹来吹去的时候，伤到孩子的脸。还有，不要把你

    所有的小礼物、小惊喜、小生日帽什么的统统放到茶点桌上，那会让孩

    子感到迷乱。你应该把这些小东西在派对的过程中分做几次给孩子们，而不要一次全都给孩子。 第六章

    父母的接纳是孩子生活快乐的保障—四岁孩子的日常作息

    这个年龄阶段的孩子健康状况良好，大部分已掌握了基本生活能

    力，吃、穿、睡以及大小便仅需要成人的稍稍辅助便可完成得比较漂

    亮。他们也变得喜欢自己给自己洗澡、穿衣服。另一方面，父母也要尊

    重孩子的个体差异，例如不要强行逼迫胃口很小的孩子吃饭，对于孩子

    尿床、不肯蹲马桶等行为更要以放松的心态来面对。1.饮食：有独立饮食的能力，食欲和速度逐渐提升

    四岁到四岁半：基本可以独立饮食，但往往有偏食现象

    到了四岁的时候，绝大多数的孩子都完全可以自己吃饭，多数

    情况下他们不再需要喂食。孩子吃饭的动作已经非常娴熟，不再像

    以前那样需要父母花太多心思，因此，现在他们大多是一边说话一

    边吃饭，而且，有时候，显然由于说话过多而妨碍了吃饭。

    如果孩子说起话来滔滔不绝，干扰到大人用餐的乐趣，这也许

    会使有些家庭认为还是像以前那样，小孩大人分开来吃反而更好。

    因为如果让他和大家一起吃饭的话，孩子会因为只顾说话而顾不上

    吃饭，常常一顿饭吃到了该睡觉的时候都还没有吃完，最后你只好

    收拾碗碟，直接让孩子去洗澡睡觉。

    如果父母对孩子在餐桌上吃些什么能比较放松，而且也没有因

    为过去的养育不当而造成孩子的某种吃饭问题的话，那么，你不需

    要太过紧张他吃进去了多少。但是，仍然有太多的父母过于担心孩

    子每顿饭能吃多少，过于坚持孩子一定要吃够多少饭量。

    你需要记住很重要的一点是，四岁孩子的食欲只能算是平平，得要等他快要步入五岁时，胃口才可能增加。孩子对某些食物的抗

    拒或者偏爱，虽然和三岁多的时候相比已经有了不少改善，但四岁

    的孩子仍然往往是喜欢吃的就狠狠吃(而且是同一食物吃了一顿又

    一顿)，不喜欢吃的坚决不吃(只要里面有他不喜欢的东西，或者

    是他不喜欢的类型)。

    四岁半到五岁：食欲和饮食速度都有所提高到了四岁半左右，绝大多数的孩子都能自己从罐子里倒牛奶

    喝，而且不会弄洒。他们大多喝得又快又好。

    孩子在单独吃饭时往往会拖沓很久。但是，你不要去喂孩子

    吃，只需要稍微鼓励他吃得快一点就可以了。有些时候，千方百计

    劝他吃饭会有效果，比如说吃了才能长大、和小朋友比赛、在规定

    时间内吃完，或者用甜点当诱饵等等。但是，总的来说，这种小花

    招越少，也就是说你越不强调这件事，反而越好。如果让孩子觉得

    他吃不吃饭对妈妈来说是一桩了不得的大事，那么他很可能以此为

    手段来对付妈妈。我们最好的策略，恰恰是成年人对吃饭持非常宽

    松的态度。

    四岁半的孩子，不但能自己吃得很好，而且还能帮着你布置餐

    桌。他们吃饭的食欲和速度这时候都有所进步。孩子往往是在全家

    共进晚餐的情况下吃得多一点，而且说话与吃饭基本上能做到两不

    耽误。

    警惕食物对孩子行为的影响

    关于食物，我们想在这里给你一个提醒。尽管这本书不打算详

    细讨论饮食健康，而且我们也肯定不希望父母看了提醒以后对孩子

    的饮食杯弓蛇影，但是，我们还是要在这里告诉你：有些你孩子特

    别爱吃的食物，可能是对他不利的食物，你要小心。

    某些食物，孩子吃了以后会肚子疼，会忽然出红疹子，你比较

    容易能看出来，自然知道这种食物以后需要避免。此外，医生们也

    关注到了食物对孩子行为的影响，他们最近指出，某些食物对某些

    孩子会有害处，这种害处有时候并非是身体上可见的伤害，而是对孩子的行为造成了不良的影响。

    吃的东西也好，喝的东西也好，甚至是我们吸入的空气，都有

    可能对孩子造成某种隐性过敏症，换句话说，造成某种十分反常的

    行为。有些孩子会表现出头晕、倦怠、疲累、易怒、狂躁、动作过

    激等症状，罪魁祸首可能正是他吃下去的最喜爱的食物。

    医学报告中有许多让人震惊的例子。例如：有一个五岁的男

    孩，过去的两年中，他每天白天都尿湿好几次，晚上也要起好几次

    夜。这种尿频的苦恼，以及他的其他一些过激症状，在禁吃西红柿

    以后消失殆尽。在这个案例里，罪魁祸首恰恰就是这个小男孩最最

    喜欢吃的东西。两年以来，这个孩子每天中午都要喝西红柿汤，而

    且往往一口气就能吃掉五六个西红柿。他重新开始吃西红柿之后

    (验证性实验)，他的病症立即再现；再次禁食西红柿时，他的病

    症就又消失殆尽了。

    还有一种情况，虽然似乎没有实质性的过敏反应，但是，有害

    的食品，特别是含有人造色素和香精的食物，已经被证实了会造成

    晕眩、倦怠、疲累、易怒、狂躁、动作过激等症状；而且，上了学

    的孩子当中，也出现了因为这些食物造成学习能力低下的问题。

    如果你的孩子看上去健康而快乐，而且他的行为举止你也都觉

    得还算满意，那就是说，孩子在大方向上没什么问题，那么，你不

    需要担心我们上面说的有害食物及其影响。但是，如果孩子的举止

    行为令你相当的失望、不满，而你却还找不出原因在哪里，那么，你至少要考虑一下，问题的根源有没有可能在孩子的饮食里。2.睡眠：自己睡大床，很少需要午休

    四岁孩子上床睡觉，相对过去来说大部分现在已经容易了很多。实

    际上有些孩子已经能知道自己累了，还会主动要求去上床睡觉。和以前

    一样，孩子还是喜欢睡觉前享受你的特别关注，比如妈妈给他讲个故

    事、唱唱歌什么的。他也许还喜欢在床上看半个小时的书，或者画蜡笔

    画，而且往往喜欢把娃娃或者绒布动物拿上床去，和他一起睡觉。

    睡大床好处多

    对许多四岁的孩子来说，最开心的一件事就是他已经长大了，应该有资格睡大床了。在此之前，比方说，当孩子还只有两岁半的

    时候，尤其是当家里添了小宝宝的时候，做父母的常常因为过早地

    把孩子从儿童床里挪到大床上去，而惹出不少上床睡觉的麻烦来。

    其实，这时候最好的做法就是多买一个儿童床，让孩子一人用一

    个。

    但是到了四岁就不一样了。父母反倒是常常因为孩子用了大

    床，而借此逐渐消除了孩子的不少幼稚行为。在儿童床里使劲摇晃

    或者撞脑袋的动作，可能一夜之间就无影无踪，尿床也可能忽然就

    好了。而且，那可爱的、舒适的、格外宽大的床，还可能让上床睡

    觉多出许多快乐来，甚至父母也都可以躺在床上给他讲故事、念祷

    文。

    睡眠时间安排

    上床睡觉的时间一般来说应该在晚上7:00到7:30左右，当然夏

    天时可能会更晚一点。如果孩子已经懂得看表，那么让他看到是时钟在提醒他到上床睡觉的时候了，会比由妈妈来提醒他效果更好。

    也有极少数的孩子会比别人啰嗦一些，不但需要上床时间(说

    故事等)，还需要熄灯时间(要亮着灯)。如果你不肯多给他几分

    钟亮着灯的时间，好让他早些安静下来，他也许能跟你纠缠老半

    天。

    睡眠质量

    绝大多数的孩子夜间睡眠质量都很好，如果需要的话，夜里只

    需要醒来一次上厕所。有些孩子已经完全可以自己起夜了，但有些

    孩子还主要靠父母帮忙。还有些孩子你半夜怎么叫他都不肯醒来，那你就别打扰孩子了，让他睡。这个年龄的孩子很少有噩梦，不过

    到了四岁半左右的时候，有些孩子会有梦魇。

    大多数的四岁孩子可以睡11个小时甚至更久，大约在早上7点

    的时候自然醒来。如果你替孩子把睡衣和拖鞋放在他床边，那么早

    晨醒来的时候孩子大多可以自己穿上它们，会自己关上窗户，去洗

    手间，然后回到自己的屋子里，一直玩到可以去爸爸妈妈房间的时

    候。(很小的幼儿一醒来就要找爸爸妈妈；到了三岁左右，孩子有

    可能一直待在自己床上，直到你告诉他可以起床了；四岁的孩子则

    有可能在床上待到时钟指向某个时辰的时候才起床。)

    关于午休

    这个年龄的孩子很少有人还需要午休，大多数孩子只需要一点

    安静的、自己玩的时间，或者甚至连这都不需要。有午休时间的

    话，男孩比女孩更容易入睡些。哪怕他们睡不着，给孩子一点安静

    的时间让他自己玩，这对父母和孩子来说都是一个很好的休息。不少四岁的孩子喜欢有个日常作息时间表，他们似乎愿意知道

    下一步要做什么，愿意有个时间表可以遵循。因此，有规律的日常

    作息是很有好处的。3.排泄：自理能力增强，在乎自己的隐私

    四岁大的孩子，大小便一般都不成问题了。绝大多数的孩子能一整

    天不弄脏自己，而且大小便的“程序”都能完全自理。“意外”也会有，不

    过多半是因为孩子不肯打断自己的玩耍，一直推呀推，到了最后根本等

    不及了。如果孩子一而再、再而三地出这种“意外”，那么妈妈最好能帮

    帮孩子。你可以按照比较合理的时间间距，监督孩子去上厕所；如果孩

    子不肯听你的，那么你可以先跟孩子说好，在你觉得他应该上厕所的时

    候吹哨子，让他听哨子的。

    很多这个年龄的孩子在大小便的时候会特别在乎自己的隐私，可是

    他们却又对别人的大小便特别好奇。他们也很好奇别人家的洗手间，如

    果去别人家玩的话，他很可能非要去看人家的洗手间不可。

    小便方面

    在外面玩时，尤其是没有成人看管的时候，男孩子可能会喜欢

    当着其他孩子的面撒尿，而且还可能就这个话题说些逗乐滑稽的傻

    话。

    如果你半夜给孩子把一次尿的话，大部分的四岁孩子应该能整

    夜干爽了。不过，如果你的四岁孩子仍然在夜里尿湿自己，这也是

    十分正常的事情，家长完全不必担心。而且，即使你半夜给孩子把

    尿也不能保证孩子整夜干爽的话，那就干脆不要在半夜折腾孩子

    了，随他去。只要把孩子垫得好一点，包得紧一点，你就能免除好

    多的清洗。千万不要就这件事情多说孩子什么。

    (实际上，有许多发育很正常的孩子需要等到六岁甚至更晚，才能不那么容易在半夜尿床了。现在已经有了很有效而且也不太贵

    的治疗仪，能够帮助孩子几个星期之后就不再尿床，你也可以试试

    看。)

    大便方面

    孩子的大便，这时候一般都已经相当规律，而且对很多孩子来

    说，解大便已经不是个问题。四岁孩子的大便通常一天一次，在早

    饭或者午饭之后。当然，也有些孩子的大便次数更多些或更少些，或者不那么规律。

    跟小便一样，许多孩子觉得大便是格外隐秘的事情，多半要求

    把门关上，甚至是锁上。

    很不幸的是，还是会有很少数的男孩子，在这一点上，发育很

    跟不上趟。那些特别麻烦的孩子，尤其是男孩子，你以为已经给了

    他很好的训练，可是他却偏偏到了四岁都还在大便自理上毫无长

    进。他们不肯用小马桶或大马桶，偏要继续屙在裤子里。

    这种抗拒性的、延续性的生理低龄行为，往往和一些母子间

    的“战斗”有关系。如果一个孩子一定需要有个什么办法来控制他妈

    妈的话，这就是办法之一。偏偏就是很多这种孩子的妈妈，不论孩

    子在做什么都要坚决打断，以为这样做她们就能把孩子训练得不弄

    脏自己。

    有的妈妈发现，能够解决这个苦恼的办法，就是让孩子自己洗

    自己的臭内裤。可是，有时候这种效果仅仅只能维持很短的时间而

    已。也许，更温和的做法，应该是我们长久以来一直推荐的办法：

    先去找儿科医生，确认了这种毛病不是孩子生理上的问题之后，每

    天到了你觉得孩子可能需要大便的时间，让孩子去到洗手间里，脱

    了裤子玩。(如果孩子一天之中需要大便的时间根本无规律可循，那么你只好承认，在这件事情上你前面还有很长一段路。)

    还有，在屋子的一角放上报纸，告诉孩子，如果他愿意的话可

    以把大便解到报纸上。通常来说，几天之后，最多几星期之后，他

    就能够做得到这一步。一旦他成功做到了这一步，那么让他换用小

    马桶(最好是马鞍式的，或者小椅子式的)，就会变得容易许多。

    之后再从小马桶换用成人马桶，通常应该也就没什么困难了。4.洗澡：父母稍作提醒，孩子自主完成

    洗澡现在是一件轻松的事情，孩子通常都有能力把自己洗得挺干

    净，妈妈只需要在旁边一个部位一个部位地提醒孩子，他应该洗这里、那里就可以了。如果你不提醒他，他往往只知道对着身体上的某一个地

    方反复地洗啊洗。

    这时候，孩子大多可以自己把洗澡盆里的水放掉，而且可以自己清

    洗澡盆(洗得勉强干净啦)，自己把身子擦干净(马马虎虎的啦)。他

    们大多还可以相当准确地借助必要的手腕与手的动作刷牙、梳头、洗

    脸，以及把脸擦干净。不少孩子在洗脸的时候已经不会再把上衣弄得湿

    透了。

    如果你们的家庭时间能够容许的话，你现在可以把孩子洗澡的时间

    调整到晚饭之前，因为这个时候孩子不算太疲倦，会比较有精神给自己

    好好洗个澡。还有就是，他非常非常喜欢在澡盆里玩他的洗澡玩具!5.穿衣：父母稍作准备，孩子独立完成

    这个年龄的孩子，穿衣服和脱衣服都不太需要你帮忙了，尽管你还

    是要帮他先把衣服铺开来摆好，尤其是衣服的前后方向要摆正确，因为

    可能有些孩子还是分不清楚前胸与后背。如果某件衣服总是给孩子惹麻

    烦、害他生气，那么你需要预先做些准备工夫，让孩子在对付这件特别

    的衣服时能够多些成功率。(若还不行的话，你则应该问问自己，为什

    么这件衣服这么难弄？是不是真的超越了孩子的能力？是不是真的有必

    要穿这一件？)

    难度比较大的应该是扣衣服扣子，尽管大多数的四岁小孩都已经能

    轻易解开扣子了。幸亏我们已经有了新式拉锁，扣扣子已经不再像过去

    那样无可避免了。

    许许多多的孩子在三岁半时，会在你给他穿衣服的时候制造麻烦，要么拒绝，要么反抗。四岁孩子则不同，他们普遍喜欢自己穿衣服，而

    且还为自己有能力穿衣服感到颇为自豪，甚至还喜欢掐着时间穿衣服或

    者跟你比赛看谁穿得快。

    大部分的四岁孩子能分得清衣服的前面与后面，能扣上一些扣子，也能把鞋子正确地穿在脚上，甚至还能系好鞋带。(有些孩子却一直反

    穿着鞋，真不明白他们怎么就不觉得脚不舒服呢。)有些孩子可以把鞋

    带拴上一个死结，但是还不会弄活结。不少的四岁孩子，男孩女孩都一

    样，在玩游戏的时候，喜欢用成年人的衣服打扮自己：帽子、鞋、皮

    带、围巾、衬衫、皮夹子……6.用夸张的行为宣泄紧张的情绪

    四岁的孩子和三岁半时比起来，会放松得多。脸部的怪异表情、结

    巴和眨眼睛等情况都少了很多，甚至连吸吮大拇指的动作也一定程度地

    减少了。当然，有些孩子还是会吃手指头，尤其是在困了的时候。一部

    分孩子已经可以不用那些给他安全感的毯子了，不过可能还是离不开他

    最喜欢的绒布玩具。有些四岁孩子虽然不再吸吮拇指，可是，他们改为

    咬手指甲和抓捏下身，这些动作不仅在私底下做，甚至有可能是在公开

    场合下，比方说在幼儿园里听故事的时候。

    如果一个四岁的小孩感到紧张了，他多半会通过大的动作宣泄出

    来，比方说奔跑、踢打、喊叫等。不过四岁孩子的紧张感可能比较容易

    在生殖器区域感受得到，而不是像过去那样在脸部区域。男孩子在焦虑

    或者兴奋的时候，会抓捏小鸡鸡。

    男孩和女孩在社交场合，或是在其他兴奋、紧张的时候，都会想要

    赶紧上厕所。孩子的这种需要不但是真真切切的，而且也应该得到尊

    重。有些孩子的确会因为处在比较有压力的环境中，没能来得及去上厕

    所而意外地弄脏了自己。极少数的孩子会觉得紧张感令他胃疼，偶尔也

    会因为太过兴奋而真的生了胃病。

    话说回来，一旦四岁孩子感到紧张而且兴奋起来的时候，他可能会

    直接通过最常见的过激举动来宣泄出他的感受，比如通过奔跑、喊叫、语速过快、动作张狂等之类的行为表达出来，而不再像以前那样更多地

    通过特殊的细小的方式(如吸吮拇指、抚弄毯子、乱动眼睛等)来表

    达。7.健康方面

    健康方面，绝大多数孩子的状况相当不错；不过也有少数孩子简直

    就是一个病接着一个病，整整一个冬天都不得消停。在这个年龄段里，如果孩子摔倒了(他常常会摔倒)，由于往往是向前摔倒，脸部着地，因此有可能会磕掉一颗门牙。(等他在长大点儿，摔倒则有可能伤到他

    的锁骨或胳膊。)第七章

    由幼稚向成熟过渡—四岁孩子的心智能力

    四岁孩子的认知能力已有了较快的发展，对时间、空间和数量的感

    知能力都比三岁孩子提高了很多；幽默感、讲故事的能力和创造力均有

    其突出的特点。但是家长们在这些事情上不能拔苗助长，而是应该遵循

    孩子的行为年龄特点，给他们提供一个既能够激发潜质又轻松愉快的环

    境，让孩子在放松的状态下健康发展。1.“行动本身体现心智”—给孩子提供一个正常的环

    境

    我们常常听到不少有关学龄前儿童的认知成长与认知训练的谈论，可是，请你千万不要把这些太当回事。你根本不用去操这些心，你会发

    现，一个正常而健康的四岁孩子，本来就是一个充满无限好奇心的、想

    象丰富而且富有创意的小精灵。你只需要去回答他的无数个“为什么”，去鼓励他的想象与创造就足够了。有些人认为，孩子心智的成长要全靠

    教出来，但是，这种观念，你切忌不要太当真。

    在阅读中自然习字

    尤其是你千万不要觉得你必须教你的四岁孩子认字。只要你多

    给他读书，或者他自己也喜欢“看”书就好。假如你的四岁孩子凑巧

    发育得比较快，已经开始找你问某个字是什么意思，或者自己想要

    拼写出简单的字，那么请你一定要在孩子需要帮助和鼓励的时候帮

    助他，鼓励他。

    但是，千万不要去逼迫他。从长远的角度来看，孩子从三岁、四岁、五岁、六岁甚至七岁开始认字，将来都没有任何的不同!如

    果你的孩子小小年纪就自发地表现出他对字和数字的兴趣，这是挺

    好的，可这也没有什么值得特别夸耀的。如果孩子自己或者经由某

    些电视节目的刺激，很早就能背诵出几句儿歌或者说出一些数字，那就顺其自然，随他自己享受背诵的快乐好了。但是，你切忌不要

    把这个当成是孩子可以早早上学的信号。(译者注：指的是孩子5

    岁开始上小学学前班。在美国，“开始上学”的概念，不是从小学

    一年级开始，而是从学前班开始。“学前班”所学的并非是幼儿园的课程，而是小学的课程。)

    为孩子提供一个正常的成长环境

    你最好不要操心该如何去促进所谓的儿童认知成长。近些年

    来，几乎所有的心理学家和教育学家都声称他们发现了促进儿童心

    智成长的途径，他们的说法让人们觉得孩子的心智成长是全靠我们

    教出来的，因此我们必须提供各种技术和材料用以促进孩子的心智

    成长。但是，事实并非如此!

    因此，你千万不要觉得，作为家长，你“应该”为孩子做些什么

    特别的努力来提高他的智力。阿诺德·格塞尔博士(译者注：成就

    了这套书的格塞尔人类发展研究所的创始人之一)很早以前就已经

    指出：“人的心智可以通过他身体各部位的几乎所有的呈动本身呈

    现出来”。孩子的心智不可能和他的身体部分割裂开来，相反恰是

    通过他几乎所有的行动而呈现出来，恐怕唯一的例外只是像吞咽东

    西或呼吸这类纯粹的反射动作。在他跑动、跳跃、攀爬的时候，在

    他喊叫、大笑、歌唱的时候，在他和真的朋友甚至假想中的小伙伴

    一起玩耍的时候，在他绘画、扔球的动作中，他的心智就会自然地

    流露出来。

    实际上，孩子所做的任何事情，都是他的心智在行动中的反

    映。他根本不需要在进入小学学前班以前，通过他能够认识的字和

    数字，来让你或者别人看清楚他的心智有没有任何问题。 如果你

    的孩子有很好的潜力(事事往往如此)，而且如果你给孩子的成长

    提供了相当丰富而活跃的环境、给了孩子充足的爱和关注，那么，孩子的心智自然而然地就会成长。不论孩子是在什么年龄，你都不需要额外操心该如何教导孩子

    的心智。只要你提供了一个正常的环境，让孩子有一些友善的、有

    趣的、能和他分享的人陪他一起玩，给孩子数量合理的书、玩具以

    及各种创造材料，让孩子有适合的游戏、远足以及令人愉快的短途

    旅行……也就是一般性的舒适的家庭生活，那么，孩子自然而然就

    会成长，正如他自然而然就会呼吸、就会长大一样!让我们都放松

    下来!

    选择学校——以孩子的行为年龄为依据

    我们这里还要给你一个特别的、重要的提醒。你的四岁孩子，按照他自然的发育进程，很快就会长到五岁，这时你就要为他考虑

    上学的事情了。孩子很快就会迈出他们人生中很重要的一步——踏

    入小学学前班。

    往往就是在这个时候，许多家长都犯了一个致命的错误，导致

    了刚上学时成绩优秀的孩子，在未来的数年之中，注定一定程度地

    成为麻烦学生，或者至少在学业成绩方面很不理想。这个错误就

    是：父母让孩子太早上学。

    不论你所在的地区允许孩子几岁开始上学，我们都提倡以孩子

    的行为年龄为依据，来决定孩子什么时候开始上学，以及今后的升

    学，而不要以孩子的智力水平为依据来做决定。

    判别孩子是否合适上学的理想年龄，应该是孩子的行为表现所

    处的年龄，而不是孩子的出生日期。因此，你的孩子也许今年九月

    之后就会满六岁，而且他的智力水平无疑是高的，但是，他的行为

    表现却仅仅是五岁孩子的水平(通过简单行为测试你很容易鉴别)，那么，今年最合适他的地方不是一年级，而是学前班，因为

    在那里其他孩子都和他在同一个行为水平上。

    如果你们的学校体系不提供小学学前班入学测试，你无法确认

    你孩子的行为年龄在什么水平上，那么这时你也只好根据孩子的生

    理年龄来做决定了。

    在这样的情况下，我们奉劝家长们一定要保障孩子上学时的年

    龄要比规定的上学年龄偏大几个月，尤其是男孩子。因为按照规

    律，男孩子的行为发育要比女孩子慢一点。所以，在九月份开学

    时，最好是女孩子已经满五周岁、男孩子已经满五周岁半，你才可

    以送孩子去上学。

    全国各地的老师和教职员工都告诉过我们，“秋后宝宝”(译者

    注：以加州法律为例，孩子在12月2日以前满5周岁的，当年9月就

    可以进入小学学前班。假如孩子的生日是在9月以后、12月以前，那么这个幼小的新生在9月入学时就还不满5周岁。这样的孩子，就

    是“秋后宝宝”。)，也就是开学的时候还不满五周岁的孩子，往

    往是学校里最麻烦的孩子。不仅仅是在学前班里他们麻烦最多，在

    以后的日子里也是如此。

    好，回到我们这一章的主题。尽管我们认为你不应该过于在乎

    所谓的促进或提升孩子心智的理论，但是，许多家长都很想了解孩

    子的心智发育是怎么回事，这一点我们很理解。

    因此，我们会在这里提供几条线索，告诉你一般四岁孩子的时

    间观念、空间观念和数量观念等是按照怎样的规律发育出来的；也

    会让你知道，他们在某些基本领域，比如说感知时间、感知空间、感知数量、感知幽默等方面，应该会达到什么程度。2.对时间的感知

    四岁和以后的年龄比起来，似乎相当稚嫩；但是，要说到对时间的

    感知，一个普普通通的四岁小孩却实际上已经是一个相当老练的小人儿

    了。

    这个年龄的孩子，在家里说话所使用的语句中，过去、现在和将来

    这几个时态的运用几乎是等量的，而且用法往往是正确的。最常用的表

    达时间的词“天”，可以被四岁的孩子用得花样百出：“今天”、“这一

    天”、“每天”、“那一天”、“有一天”、“明天”……

    概括性的词汇中，他已经掌握了相当复杂的单词和短语：“要一个

    月”、“每天一次”、“通常”等。

    用“时间”这个字眼(译者注：英语中，这是一个多义词，可以

    是“时间”、“次数”、“时候”、“季节”等)，孩子可以说出很多

    复合词来： “午饭时”、“晚饭时”、“每次”、“有时候”、“一次”、“差不多

    到时间了”、“同时”、“很长的时间”、“我们的时间用完了”、“到时候了

    吗？”等等，他甚至会用很广义的时间概括性词汇：“春季”、“夏

    季”、“冬季”。

    季节性词汇还可以用其他时间概念加以限定：“明年夏天”、“去年

    夏天”、“这个冬天”，用得十分准确。

    还有“分钟”这个词的用法，四岁孩子不但能说得出来，而且用得还

    很有板有眼：“还有一分钟”、“还有五分钟”、“就这一分钟”、“一分钟以

    前”、“再有几分钟就好”等。“星期”、“月”这样的词，他也会恰当使用，“下个星期”、“另一个星

    期”、“下个月”、“要一个月”、“一个月之内”。“早”和“晚”他也能运用自

    如：“晚至深夜”、“一大清早”等。

    四岁孩子已经开始了解季节的概念，感知到和季节相关的变化。

    对于一天之中要做的事情，以及每件事情前后的时间关系，他们大

    多已经有了相当不错的理解。

    一般来说，四岁的孩子不但可以说得出我们在圣诞节做什么，还可

    以说得出我们在复活节做什么、在万圣节做什么；不过，感恩节上做什

    么，他们却大多说不出来。(译者注：在孩子心目中，圣诞节有圣诞老

    人送礼物；复活节他们去找藏着糖果和小玩具的彩蛋；万灵节他们可以

    出去讨糖吃。这三个节日是孩子最熟悉的节日。)还有，大多数的四岁

    孩子还不能准确地说出他们什么时候上床睡觉、什么时候吃晚饭、什么

    时候起床、什么时候去幼儿园等。

    大多数的女孩子在三岁半左右就能准确地说出自己的年龄，但是大

    多数的男孩却必须要等他们到了四岁的时候，才能正确地回答出来，而

    且多半是伸给你四个手指头。照常规来说，四岁的孩子还不太能够说得

    明白他的生日什么时候到来。3.对空间的感知

    四岁孩子的空间世界，和他生活中的其他方面一样，都在真真切切

    地扩大之中。这个年龄最突出的地方，就是他们对扩展性空间词汇的运

    用，而且明显带着四岁孩子的特色：不肯遵规守矩，颇具夸张色彩。这

    些空间描述词汇，有些在他们年幼时已经用过，到了这个年龄更是令人

    瞩目地大量使用。典型的词汇包括：“在顶上”、“远处”、“往下”、“很

    高”、“高极了”、“很远处”、“外面”、“远了去了”、“远的没边儿”……

    “里面”、“上面”、“下面”之类的空间词汇，恐怕是使用频率最高的

    了。一个四岁孩子在攀登架上爬上爬下的时候，他就不断地体验着所有

    的空间变化，也许这正是为什么四岁的孩子特别喜欢玩攀爬的原因。

    这个时候，常用词“后面”给了四岁孩子一个崭新的空间范围，于

    是，他总是对一个东西的后面有什么东西相当地在乎。他要他的书不但

    有前面而且还要有后面，比方说，假如他的书封面上有一栋房子，那么

    他就觉得在这本书的封底应该看得到这座房子的后面。

    他对自己的后背格外感兴趣，总是想通过一些特别的镜子看到自己

    的背部。有两个小孩一起看电视，他们很喜欢看大卫·布林克利的节

    目。可是，他们只看得到他的前面。于是，就有人听见一个小孩对另一

    个小孩说：“我爸爸说大卫·布林克利也有后背，跟我们一样。 ......