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编号:92222
《元智能新视野》.mobi .txt
基本信息：
    书名： 多元智能新视野
    作者： 霍华德?加德纳 (Howard Gardner)
    出版社/出版时间： ZHLCN2012-03-31
    国际标准书号： mobi-asin:ddd258b3-c74b-4c9d-bbc9-c294cf138398
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目录：
        书名页
        版权信息
        加德纳作品·中文版总序言
        序言
        目录
        第一部分 多元智能理论
        第1章 多元智能理论概述
        智能是什么
        最初的七种智能
        新确认的智能
        多元智能理论的独特贡献
        结论
        第2章 25年后的回顾
        其他智能
        多元智能理论的科学基础
        智能和行业/领域
        智能的三个不同定义
        智能的模式
        结论
        第3章 超越智能：人类的其他珍贵能力
        分析的框架
        框架和有关概念
        传统心理学对天赋模式的研究
        当代对智能及其有关事物的观点
        五岁时：对行业和领域一无所知
        十岁时：开始掌握行业的规则
        青春期：在十字路口
        成熟的实践者在天赋模式中的位置
        对教育的启示
        第4章 通往教育的桥梁
        罗夏墨迹测验
        新的行动
        三个重要的教育学推论
        应用多元智能理论的前提
        第5章 理论和实践中常见的问题
        有关术语
        理论本身
        智能的评估
        智能及其组合的微细结构
        不同群体的智能差异
        智能和生命的历程
        其他方面的问题
        第二部分 教育实践
        第6章 幼儿智能的早期培育
        “多彩光谱”的评估方法
        “多彩光谱”方法的实施
        最初的结果
        行事风格
        家长、教师和“多彩光谱”三者观点的比较
        “多彩光谱”与斯坦福-比内智力量表结果的比较
        “多彩光谱项目”的某些局限性和应用前景
        对未来的初步展望
        “多彩光谱项目”方法的延伸
        第7章 小学阶段的项目教学法
        一所多元智能学校
        项目成果的评估
        项目教学法的“脚手架”
        第8章 学科理解的多元切入点
        理解：教育的一个直接目标
        如何实现真正的理解
        对课程的启示
        专业知识与通用知识之间的平衡
        展现“理解”的博物馆
        实现理解的多元切入点
        关于特殊群体的话题
        第9章 高中学科的探索：“艺术推进”评估法
        多元智能理论
        艺术教育侧重点的选择
        艺术教育的现状
        “零点项目”的艺术教育方法
        “艺术推进”评估法
        两种艺术教育的方法
        第10章 情境化评估：标准化考试的替代方案
        比内、考试社会和学校教育的统一观念
        评估替代方法的来源
        评估新方法的一般特征
        迈向评估社会
        第三部分 最新展望
        第11章 智能与社会文化背景
        社会视角中的人类智能
        智能的新概念
        当代后工业化社会的两个例子
        社会基础框架的需求
        通过情境化评估激发智能
        第12章 多元智能理论和企业管理
        教育领地与工作场所的智能
        快速变化工作环境中的多元智能
        多元智能之间的相互作用
        多元智能应用的四个场景
        结论
        第13章 多元智能理论的未来
        智能研究的8个阶段
        多元智能理论的拥护者
        多元智能理论的世界之旅
        未来研究和应用的路线
        译后记