㈣区域心理健康教育网络平台建设与心理健康教育资源库建设的研究。

    ㈤心理健康教育特色学校建设的研究。

    随着课程改革的逐步推进与深入，教育要关怀生命、回归生活、追求儿童幸福已引起了更多教育者的共鸣与关注。人人都渴望拥有幸福的喜悦，享受幸福生活是人的本能。如何测量师生校园生活的幸福指数？对教师而言什么样的教育生活是幸福的？对学生而言什么样的校园生活是幸福的？每个人会有不同的描述，但我想说：当我们的教学目标是为学生的发展而确立；当我们的提问是为唤醒学生主体意识而设计；当我们为理解而教；当我们为无障碍沟通而了解学生；当我们的教师能宽容地接住学生抛向权威的挑战；当学校不再选择适合教育的学生；当教师创造出适合学生的教育；当掌声在课堂里响起；当学生自信地阐述自己的观点；当学生发自内心地说：“我获得的不仅是知识、不仅是能力 ......