【摘要】目的探讨注意力训练和情绪调节训练对注意缺陷/多动障碍(ADHD)儿童注意力和情绪调节能力的干预效果。方法采用随机对照双盲研究，招募59名ADHD儿童进行团体干预，团体中首尾2次为家长访谈，其间有6次儿童团体干预，分别设置以注意力训练和情绪调节训练为目标的干预组(分为注意组和情绪组)及积极干预对照组(对照组)。干预前后采用SNAP-Ⅳ量表测评ADHD症状，采用儿童情绪反应与调节问卷等量表测量情绪反应和情绪调节能力，采用马特森社会技能评价量表测量社会技能。结果在ADHD症状上，3组儿童的注意缺陷、多动冲动得分均降低(P均lt;0.05)，但仅两干预组的对立违抗得分降低(Plt;0.05)；在情绪反应和情绪调节能力上，3组儿童的情绪反应得分均降低(P均lt;0.001)，情绪消极/不稳定得分降低(Plt;0.05)，但仅情绪组和对照组在情绪调节能力得分的提高具有统计学意义(P均lt;0.05)；在社会技能上，3组儿童的自负得分降低(P均lt;0.05)。结论注意力训练和情绪调节训练两种干预方案均可较好改善ADHD儿童症状，提高其情绪调节能力和社会技能；积极干预也能在一定程度上改善ADHD症状，但在对立违抗上改善不足；情绪调节训练和积极干预对ADHD儿童情绪失调的改善要优于注意力训练。

    【关键词】注意缺陷多动障碍；情绪调节训练；注意力训练；心理社会干预

    Randomizedcontrolledtrialoftheefficacyofattentionandemotionalregulationtrainingforchildrenwithattentiondeficithyperactivitydisorder ......