刺激印堂穴促进歌唱音域扩展统一作用观察(1)
[摘 要] 目的：观察印堂穴对歌唱音域扩展与统一所具有的促进作用。方法：采用歌唱同时刺激印堂穴，观察受试者音域扩展与统一的变化。结果：经穴刺激后寸促进歌唱者音域扩展与统一，加强歌唱音域的扩展与声区统一的协调性和完整性。结论：刺激印堂穴有料子歌唱的音域扩展与统一，有利于提高歌唱者发音机能。
[主题词] 穴，印堂；声音/针灸效应
传统医学中的经络系统是一个具有沟通内外，贯穿上下特征的，能够把人体的脏腑、肢体、官窍及皮肉筋骨等组织，联系成为一个有机整体，藉以运行气血，联络脏腑肢节，调节体内各部组织的一种特殊的联络系统。经络系统所具有的这种功能，同时也构成了一个能够作用于人体各个部分的完整的网络系统。它不仅是传统医学的理论基础，也是人体生理、心理活动的基础。人的一切活动都离不开这个特殊的联络(网络)系统，歌唱也是如此。
如何运用具有确定性、确知性、能控性与能观测性特征的经络综合控制系统，为歌唱音域的扩展与统一，提供一个客观有效的训练方法和手段，解决歌唱学习训练过程中，音域扩展与统一这个最基础最重要的环节，不仅关系到歌唱学习中，高、中、低声区音色的统一，还关系到歌唱学习中各种技能技巧能否恰到好处地运用和发展，能否迅速地提高和完善；关系到如何衡量歌唱艺术水平高低的尺度，这样一个最基本和最客观的技术评价指标；关系到一个科学化和规范化的歌唱评价标准的问题等等。
, 百拇医药
笔者在长期的歌唱教学实践中，运用传统医学中的经络学说，以经络综合控制系统理论作为指导歌唱教学实验的理论基础，采用刺激印堂穴与歌唱发音同时进行的方法，进行了一次性进人歌唱音域扩展与统一训练方面的尝试。通过学习者运用自身经穴所具有的良性整体双向综合的调控机制，不仅消除了语言发音状态的习惯性影响，促进了歌唱高、中、低声区的扩展与统一，而且强化了歌唱的整体协调性，提高了歌唱发音训练效果。本试验不仅使歌唱艺术进入自然科学研究领域，运用自然科学理论和研究方法进行歌唱理论体系及训练方法的研究，而且还为开展歌唱教学实验，建立歌唱学理论体系，提供了一定的实验依据与可行的理论基础。
1 一般资料
选择未受过歌唱训练者30人，其中男20人，女10人；年龄最小18岁，最大22岁。
2 观察方法
为便于观察与比较效果，采用单组试验法进行。初试音域采用无任何刺激状态下自然形态发音方式；末试音域采用穴位刺激状态下发音方式。初试与末试均采用同样的练习曲、字音、速度和实验操作方式。取穴为印堂穴。穴位刺激要求采用捏提手法，以自我调控力量方式进行(自我感觉能用上力，出现酸痛、胀感为正常)。捏提方式为吸气时放松，发音时用力。上行时随音的增高逐渐加强捏提力度，下行时随音的降低逐渐放松捏提力度。捏提节奏为每秒1次。练习曲：54321；速度每分钟120拍。训练从c1开始，按半音上行的顺序唱至最高极限音后，再按半音下行的顺序唱至最低极限音方式进行。每上、下行1次为1个训练周期。每个周期约需时间60s，3个周期约需时间3分钟。
, 百拇医药
为避免心理和其他因素的影响，试验分6组进行。初试、末试音域的测定均以第3个训练周期作为测定周期。初试与末试均以向上发不出的音临界的下面一个音作为测试的最高极限音；以向下发不出(或音量明显减少)的音临界的上面一个音作为测试的最低极限音。初试、末试比较均以音差(每个音差为1个半音)作为计算单位。刺激捏提前后两项高音数值之差比较为高音差，两项低音数值之差比较为低音差。
3 试验结果
初试与末试音域比较呈现末试音域>初试音域的趋势。
运用末试(刺激)-初试(未刺激)＝音差的公式，进行初试与末试高音区和低音区扩展音数(高音差和低音差)的比较，从音域扩展的高声区和低声区两个方向来看，高音差表示音域向上方扩展后的音区范围(用增加的半音个数来表示)；低音差表示音域向下方扩展后的音区范围(用降低的半音个数来表示)。20名男性受试者末试音域扩展得出的高音差和低音差均为3～7个半音；10名女性受试者末试音域扩展得出的高音差为3～7个半音，低音差为4～6个半音。在自由度(df＝n-1)＝29情况下，平均数最高为5.533±1.384，最低为4.733±1.031。
, 百拇医药
运用末试(刺激)总音域一初试(未刺激)总音域＝总音差的公式，进行初试与末试总音域音数的比较，从音域扩展的总趋势来看，20名男性受试者初试音域为15～25个半音，总音域差为10个半音；末试总音域为23～33个半音，总音域差为10个半音。10名女性受试者初试音域为15～22个半音，总音域差为7个半音；末试音域为23～30个音数，总音域差为7个半音。在df＝29情况下，平均数最高为28.533±2.825，最低为18.267±2.502；t＝5.293，P<0.001。
上述检验差异均具有统计学意义。
4 讨论
歌唱发音中的音域扩展统一训练，大都是采用以教师多年积累的个体感受的经验进行间接传授的方法，以在教师语言意识引导下寻找发音时的感觉状态，进行歌唱发音感觉的模仿学习方式进行的。如借鉴语言发音方法的模式，选择语言发音范围内能够发的较好的母音进行中声区的发音训练，待其巩固掌握后再逐步向高、低声区扩展音域的方法进行。一般情况下，能够较好地发高、中、低3个声区的音，并使其达到上下音色一致的协调统一，需要经过8～10年甚至更长时间的学习与训练。由于上述学习训练方式易受语言发音习惯的影响，以及靠找感觉模仿学习方式所具有的不确定性、不确知性、不可观测性、不可控性等局限性的制约影响，而使歌唱发音在学习训练过程的各环节中，存在着不够直接具体、不易理解把握、难以记忆巩固的不足，形成了歌唱学习训练中高消耗(时间、精力、财力消耗)、低效率(成材率低)、高淘汰率(人才浪费)等现象的产生，不仅严重影响丁歌唱学习的普及与提高，还影响了歌唱艺术人才和歌唱艺术教育人才，尤其是音乐基础教育人才的培养。要改变这种状况，首要的就是转变观念，明确技术是为艺术服务的这一目的，技术的应用是提高艺术性的基础，是保证其艺术性提高的关键所在。要在提高其歌唱艺术性的同时，首先提高其科学技术性。加强歌唱教学实践和理论的研究，开展歌唱科学实验，从科学实验中总结其科学规律，增强提高其科学技术含量，以适应时代社会发展的需求为根本，对传统歌唱学习训练方法进行去其糟粕，推陈出新，借鉴其他学科先进的科学技术成果、理论与研究方法形式的改革。将从社会功能角度进行研究和提高歌曲处理艺术的歌唱发音训练，从人的自然属性——生物功能属性的歌唱发音结构状态的可变性、诱导性发音训练人手，结合运用相关学科科学实验的方法，进行一次性歌唱声区扩展与
[ 下 页 ], 百拇医药(赵 玲)
[主题词] 穴，印堂；声音/针灸效应
传统医学中的经络系统是一个具有沟通内外，贯穿上下特征的，能够把人体的脏腑、肢体、官窍及皮肉筋骨等组织，联系成为一个有机整体，藉以运行气血，联络脏腑肢节，调节体内各部组织的一种特殊的联络系统。经络系统所具有的这种功能，同时也构成了一个能够作用于人体各个部分的完整的网络系统。它不仅是传统医学的理论基础，也是人体生理、心理活动的基础。人的一切活动都离不开这个特殊的联络(网络)系统，歌唱也是如此。
如何运用具有确定性、确知性、能控性与能观测性特征的经络综合控制系统，为歌唱音域的扩展与统一，提供一个客观有效的训练方法和手段，解决歌唱学习训练过程中，音域扩展与统一这个最基础最重要的环节，不仅关系到歌唱学习中，高、中、低声区音色的统一，还关系到歌唱学习中各种技能技巧能否恰到好处地运用和发展，能否迅速地提高和完善；关系到如何衡量歌唱艺术水平高低的尺度，这样一个最基本和最客观的技术评价指标；关系到一个科学化和规范化的歌唱评价标准的问题等等。
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笔者在长期的歌唱教学实践中，运用传统医学中的经络学说，以经络综合控制系统理论作为指导歌唱教学实验的理论基础，采用刺激印堂穴与歌唱发音同时进行的方法，进行了一次性进人歌唱音域扩展与统一训练方面的尝试。通过学习者运用自身经穴所具有的良性整体双向综合的调控机制，不仅消除了语言发音状态的习惯性影响，促进了歌唱高、中、低声区的扩展与统一，而且强化了歌唱的整体协调性，提高了歌唱发音训练效果。本试验不仅使歌唱艺术进入自然科学研究领域，运用自然科学理论和研究方法进行歌唱理论体系及训练方法的研究，而且还为开展歌唱教学实验，建立歌唱学理论体系，提供了一定的实验依据与可行的理论基础。
1 一般资料
选择未受过歌唱训练者30人，其中男20人，女10人；年龄最小18岁，最大22岁。
2 观察方法
为便于观察与比较效果，采用单组试验法进行。初试音域采用无任何刺激状态下自然形态发音方式；末试音域采用穴位刺激状态下发音方式。初试与末试均采用同样的练习曲、字音、速度和实验操作方式。取穴为印堂穴。穴位刺激要求采用捏提手法，以自我调控力量方式进行(自我感觉能用上力，出现酸痛、胀感为正常)。捏提方式为吸气时放松，发音时用力。上行时随音的增高逐渐加强捏提力度，下行时随音的降低逐渐放松捏提力度。捏提节奏为每秒1次。练习曲：54321；速度每分钟120拍。训练从c1开始，按半音上行的顺序唱至最高极限音后，再按半音下行的顺序唱至最低极限音方式进行。每上、下行1次为1个训练周期。每个周期约需时间60s，3个周期约需时间3分钟。
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为避免心理和其他因素的影响，试验分6组进行。初试、末试音域的测定均以第3个训练周期作为测定周期。初试与末试均以向上发不出的音临界的下面一个音作为测试的最高极限音；以向下发不出(或音量明显减少)的音临界的上面一个音作为测试的最低极限音。初试、末试比较均以音差(每个音差为1个半音)作为计算单位。刺激捏提前后两项高音数值之差比较为高音差，两项低音数值之差比较为低音差。
3 试验结果
初试与末试音域比较呈现末试音域>初试音域的趋势。
运用末试(刺激)-初试(未刺激)＝音差的公式，进行初试与末试高音区和低音区扩展音数(高音差和低音差)的比较，从音域扩展的高声区和低声区两个方向来看，高音差表示音域向上方扩展后的音区范围(用增加的半音个数来表示)；低音差表示音域向下方扩展后的音区范围(用降低的半音个数来表示)。20名男性受试者末试音域扩展得出的高音差和低音差均为3～7个半音；10名女性受试者末试音域扩展得出的高音差为3～7个半音，低音差为4～6个半音。在自由度(df＝n-1)＝29情况下，平均数最高为5.533±1.384，最低为4.733±1.031。
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运用末试(刺激)总音域一初试(未刺激)总音域＝总音差的公式，进行初试与末试总音域音数的比较，从音域扩展的总趋势来看，20名男性受试者初试音域为15～25个半音，总音域差为10个半音；末试总音域为23～33个半音，总音域差为10个半音。10名女性受试者初试音域为15～22个半音，总音域差为7个半音；末试音域为23～30个音数，总音域差为7个半音。在df＝29情况下，平均数最高为28.533±2.825，最低为18.267±2.502；t＝5.293，P<0.001。
上述检验差异均具有统计学意义。
4 讨论
歌唱发音中的音域扩展统一训练，大都是采用以教师多年积累的个体感受的经验进行间接传授的方法，以在教师语言意识引导下寻找发音时的感觉状态，进行歌唱发音感觉的模仿学习方式进行的。如借鉴语言发音方法的模式，选择语言发音范围内能够发的较好的母音进行中声区的发音训练，待其巩固掌握后再逐步向高、低声区扩展音域的方法进行。一般情况下，能够较好地发高、中、低3个声区的音，并使其达到上下音色一致的协调统一，需要经过8～10年甚至更长时间的学习与训练。由于上述学习训练方式易受语言发音习惯的影响，以及靠找感觉模仿学习方式所具有的不确定性、不确知性、不可观测性、不可控性等局限性的制约影响，而使歌唱发音在学习训练过程的各环节中，存在着不够直接具体、不易理解把握、难以记忆巩固的不足，形成了歌唱学习训练中高消耗(时间、精力、财力消耗)、低效率(成材率低)、高淘汰率(人才浪费)等现象的产生，不仅严重影响丁歌唱学习的普及与提高，还影响了歌唱艺术人才和歌唱艺术教育人才，尤其是音乐基础教育人才的培养。要改变这种状况，首要的就是转变观念，明确技术是为艺术服务的这一目的，技术的应用是提高艺术性的基础，是保证其艺术性提高的关键所在。要在提高其歌唱艺术性的同时，首先提高其科学技术性。加强歌唱教学实践和理论的研究，开展歌唱科学实验，从科学实验中总结其科学规律，增强提高其科学技术含量，以适应时代社会发展的需求为根本，对传统歌唱学习训练方法进行去其糟粕，推陈出新，借鉴其他学科先进的科学技术成果、理论与研究方法形式的改革。将从社会功能角度进行研究和提高歌曲处理艺术的歌唱发音训练，从人的自然属性——生物功能属性的歌唱发音结构状态的可变性、诱导性发音训练人手，结合运用相关学科科学实验的方法，进行一次性歌唱声区扩展与
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