张 瑜 郑希付 黄珊珊 李 悦 杜晓芬 周 薇

    (1华南师范大学心理应用研究中心,广州 510631)(2广东碧桂园学校心理健康与安全教育中心,佛山 528000)

    1 引言

    焦虑是个体对即将来临的、可能的威胁所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等负性情绪状态(Bekker,Legare,Stacey,O’Connor,&Lemyre,2003)。焦虑分为状态焦虑和特质焦虑两种形式。状态焦虑是暂时性的主观感受,而特质焦虑是相对持久的个体差异,是一种稳定的人格特质(Spielberger&Gorsuch,1983)。

    与其他情绪一样,焦虑反应本身具有一定的适应价值,可促使相应的应对行为。但个体如果长时间处于较高的焦虑水平,则可形成认知偏差,导致恶性循环,继而陷入更严重的身心障碍之中。焦虑的形成、维持及加重与其注意加工特点有着密切关系(Eysenck,1997),故对焦虑个体的注意加工特点进行深入的研究很有必要。在对焦虑个体注意加工的研究中,不同的研究者得出了不同的结果。有的研究认为焦虑损伤个体的行为表现,其中包括空间和言语推理(Darke,1988)、数字短时记忆(Derakshan&Eysenck,1998)、运动学习等任务(Calvo&Ramos,1989)。如Williams等人在Stroop色词命名实验中发现,情绪障碍人群尤其是高焦虑人群,在注意的维持和抑制上普遍存在缺陷,他们对所有刺激的反应均慢于正常个体(Williams,Watts,Macleod,&Mathews,2001)。Hembree的元分析也发现焦虑与学业成绩之间存在负相关(Hembree,1988)。但有的研究结果也表明焦虑对个体行为表现具有促进作用,如Vassilopoulos发现在刺激呈现200 ms时,相对于低焦虑被试,高焦虑被试表现出对所有情绪词(包括积极社交词、威胁社交词和身体威胁词)的注意警觉(Vassilopoulos,2005)。Gilboa-Schechtman,Foa和Amir采用“同中选异” (odd-one-out search task)任务来检测焦虑个体的注意偏向特点。在他们的实验中,同时呈现12张同一个人的表情面孔,其中有11张相同表情(如中性)的图片为背景信息,并随机嵌入一张不同表情(如开心、愤怒等)图片作为靶刺激。要求被试尽快检测是否存在不同的表情面孔并记录被试的反应时和正确率。若以11张中性面孔为背景,要求被试判断是否存在不同的表情面孔,被试的反应时可以用于检测其对情绪面孔的敏感性。若以11张情绪面孔为背景,靶刺激为中性或者其他情绪面孔,其反应时则可以用于探测被试是否被背景情绪信息所锁定,难以摆脱 ......