汝涛涛 莫 雷 张 婷 焦鸿浩 黄玉兰

    (华南师范大学心理应用研究中心,广州 510631)

    1 前言

    个体在适应新异刺激或变化环境中的复杂行为及其行为背后的认知加工过程是当前心理学研究的重要主旨之一。在类别学习方面,目前研究者感兴趣的问题是：当要求学习者依据特定规则对目标刺激进行归类并做出动作反应时,个体是否需要先通达目标刺激的类别名称(类别标签),然后才做出类别反应呢？换言之,学习者进行分类学习的认知加工过程是怎样的呢？

    基于规则的标签转换范式(Rule-based classification)是研究者探讨这一问题时普遍采用的一种实验范式。在这种范式中,个体很容易通过推理来获得完成分类任务所需的认知策略,并且可以将这种推理过程以言语的形式描述出来(Ashby,Alfonso-Reese,Turken,&Waldron,1998;Bruner,Goodnow,&Austin,1956,1986;Estes,1996;Smith &Medin,1981)。

    例如,在单一规则的分类任务中,要求学习者对如图1中不同稀疏密度的光栅图进行分类,并且要求学习者对A类光栅图做出按“F键”的反应,对B类光栅图做出按“J键”的反应,通过按键的正确率来检验学习者是否习得了正确的类别知识(刘志雅,莫雷,2009)。在这一任务中,学习者需要发现光栅密度这一相关维度并在大脑中建构该维度的不同取值(疏或密)与相应类别名称(A类或 B类)的联结地图;标签转换则是当被试已经形成这种联结地图之后,改变分类规则,使得原先疏、密两类刺激对应的类别名称(A类或B类)发生转换,通过记录被试重新掌握新的分类策略时反应时和正确率的改变来推测其内部的认知加工过程(Buss,1953;Downes et al.,1989;Goldstone &Steyvers,2001;Kendler &Kendler,1962,1968;Robbins,2007;Wills,Noury,Moberly,&Newport,2006;Wolff,1967)。

    图1 基于规则分类实验材料

    那么,在上述分类过程中,学习者是否需要通过刺激的类别名称才能通达刺激对应的类别反应呢？研究者对此先后提出两种观点：第一种是单一联结学习假说,这一假说来源于Ashby和Waldron等人提出的言语与内隐系统交互竞争模型(The Competition between Verbal and Implicit Systems,COVIS) (Ashby et al.,1998;Ashby &Waldron,1999) ......