胡琼晶 谢小云

    (1北京大学光华管理学院, 北京 100871) (2浙江大学管理学院, 杭州 310058)

    1 引言

    知识存在于组织的不同层次上, 并且能够在不同的层面分享和流动(Ipe, 2003)。在本研究中, 我们将关注团队背景下个体间的知识分享行为。知识分享是指向他人提供任务信息以及完成任务的方法以帮助他人或与他人合作解决问题, 开发新想法,实施政策或流程等(Cummings, 2004)。在这里, 知识等同于信息, 即将知识视为个体所掌握的与个人、团队和组织绩效相关的想法、事实、专长和判断等信息(e.g., Alavi & Leidner, 2001; Bartol &Srivastava, 2002)。知识分享一直被认为是充分利用团队内各成员掌握的信息和知识, 促进团队创新,提高团队竞争力的有效途径(Jackson, Chuang,Harden, Jiang, & Joseph, 2006)。关于影响员工知识分享行为的因素, 国内外学者已经从组织情境、人际和团队特征、文化特征(Wang & Noe, 2010)等方面做了大量的探索。近年来, 一些学者也开始关注地位因素对知识分享的影响(e.g., Bunderson &Reagans, 2011)。

    传统的团队研究中, 绝大部分研究都默认假设团队内部成员之间没有地位差异, 团队成员在合作过程中完全处于对等位置。事实上, 组织行为领域近期围绕权力(e.g., Van Der Vegt, De Jong, Bunderson, &Molleman, 2010)、地位(e.g., Bendersky & Hays,2012; Blader & Chen, 2011; Groysberg, Polzer, &Elfenbein, 2011)、结构(e.g., Bunderson & Boumgarden,2010)等开展的系列研究都表明, 这种默认假设缺乏生态效度, 并不能真实地刻画现实中团队成员的结构关系。地位是个体在团队中非常重要的一种属性。虽然许多工作团队并不会通过正式的团队架构来设定各成员的地位等级, 但由于能力、人格等方面的不同, 团队成员间往往会形成非正式的地位差异(e.g., Nembhard & Edmondson, 2006; Anderson,John, Keltner, & Kring, 2001)。地位高低会影响个体在团队中受他人尊敬的程度, 可获得的资源多少,对他人的影响力大小等(Anderson et al., 2001; Flynn,2003), 并可能影响个体的行为动机 ......