田录梅 袁竞驰 李永梅

    (山东师范大学心理学院,济南 250358)

    1 问题提出

    冒险行为(risk-taking behavior)是指可以为个体带来显著收益同时也有潜在可能导致消极后果的行为(Ben-Zur & Zeidner,2009)。理论上冒险行为有积极、消极之分(Hansen & Breivik,2001),前者如滑雪、跳伞等挑战性运动,后者如药物滥用、危险驾驶等不被社会许可的行为。但无论是积极冒险还是消极冒险都可能对青少年身体健康造成极大威胁(Fischer,Kastenmüller,& Asal,2012),而且与成年人相比,青少年往往不顾危害性后果而参与更多诸如吸烟之类的消极冒险行为(Chein,Albert,O’Brien,Uckert,& Steinberg,2011; Weigard,Chein,Albert,Smith,& Steinberg,2014)。因此青少年的冒险行为受到了各个领域研究者的关注,探讨冒险行为的影响因素及其机制成为必要。

    同伴是影响青少年冒险行为的重要因素(Brechwald & Prinstein,2011)。以往研究已经注意到青少年冒险行为多发生于同伴环境中(Albert &Steinberg,2011),与没有同伴在场相比,同伴在场时青少年的冒险行为明显增多(Chein et al.,2011;Smith,Chein,& Steinberg,2014; Smith,Steinberg,Strang,& Chein,2015; Weigard et al.,2014)。例如,Chein等(2011)设计了模拟冒险行为的“红绿灯任务”,要求青少年在电脑上控制一辆汽车用尽可能短的时间到达终点,当汽车行驶至十字路口且遇到黄灯时要决定汽车是继续前行还是刹车,继续前行是一种冒险行为,可以节约时间但也可能发生撞车从而造成时间浪费,结果发现同伴在场时青少年冒险行为更多。在 Smith等(2014)的研究中,有一个圆盘上会呈现几种不同颜色、不同面积的区域和一个转动的指针,其中每种颜色都有特定收益或损失的含义,区域面积代表不同结果的可能性。游戏开始后指针转动并落在某一区域,游戏开始前被试要决定是否开始此局游戏。结果发现当青少年认为自己正在被同伴观察时,即使明知指针停留在收益区域的概率很小也会选择冒险。那么,青少年为何如此易受同伴影响？Logue,Chein,Gould,Holliday和Steinberg (2014)认为同伴在场为青少年提供了一种特殊的社会线索,使其不自觉地将自己在冒险任务中的表现与同伴评价联系起来,通过更多的冒险展现出自己的勇敢和自信,让同伴给予自己高度评价,并以此获取更多同伴接纳和同伴影响力 ......