邢淑芬 李倩倩 高 鑫 马园园 傅 锐

    不同睡眠时间参数对学前儿童执行功能的差异化影响

    邢淑芬李倩倩高 鑫马园园傅 锐

    (首都师范大学心理学院, 北京市“学习与认知”重点实验室, 北京 100048) (美国费城儿童医院, 费城 19146)

    研究选取78名5~7岁的学前儿童为研究对象, 采用睡眠日志法测量了儿童的夜间睡眠比、总睡眠时长和周末补偿睡眠三个睡眠时间的指标, 同时采用母亲报告法收集儿童的消极情绪性, 3个月后采用美国国立卫生研究院(NIH)的一套标准化测量程序评估儿童的执行功能, 探讨三个睡眠时间参数对不同消极情绪性学前儿童执行功能的差异化影响。结果发现, 在控制了儿童的同时性语言能力之后, 夜间睡眠比能够显著预测儿童三个月之后的执行功能; 儿童的消极情绪性与周末补偿睡眠对执行功能的三个子成分存在显著的交互作用。当周末补偿睡眠较少时, 高消极情绪性儿童的执行功能显著低于低消极情绪性儿童; 当周末补偿睡眠较多时, 高消极情绪性儿童的执行功能显著高于低消极情绪性儿童, 该结果符合差别易感性模型。

    睡眠时间; 执行功能; 消极情绪性; 差别易感性; 学前儿童

    1 问题提出

    睡眠是人类一个基本的生理调节过程, 与儿童的大脑发育和成熟密切相关(Jones & Harrison, 2001; Molińska & Z?otogórska-Suwińska, 2016)。已有大量的横断研究考察了睡眠与学龄儿童或青少年认知、情绪和学业成绩发展的关系(Bub, Buckhalt, & El-Sheikh, 2011; Dewald, Meijer, Oort, Kerkhof, & B?gels, 2010), 然而以学前儿童为研究对象, 尤其是采用追踪研究考察睡眠对学前儿童发展的影响的研究相对较少(Bernier, Beauchamp, Bouvetteturcot, Carlson, & Carrier, 2013)。睡眠成熟在生命的前几年发展迅速(Olini & Huber, 2014), 已有研究表明, 睡眠与认知之间的关系会受到儿童年龄的调节(Dewald et al., 2010), 因此大龄儿童的研究结果并不能直接迁移或延伸到学前儿童阶段(Reynaud, Vecchierini, Heude, Charles, & Plancoulaine, 2018)。本研究拟采用追踪研究的范式考察学前儿童睡眠时间对其随后执行功能的差异化影响。

    1.1 睡眠与执行功能的关系：成人和学龄期 ......