摘" 要" 基于DRM范式， 本研究开展3个实验考察学习判断(JOL)对虚假记忆的反应性影响， 并检验项目自身与关系理论。结果发现：(1)相比于no-JOL条件， 逐项JOL促进已学词语的真实记忆， 但同时破坏项目间语义关系加工， 进而降低虚假记忆(实验1); (2)在操控JOL类型和词列呈现方式后， 整体JOL促进项目自身加工和项目内语义关系加工(实验2)， 但破坏项目间语义关系加工(实验3)。上述结果表明， 真实和虚假记忆的反应性效应存在双分离现象， 研究结果支持项目自身与关系理论对反应性效应的解释， 并揭示出不同记忆成分反应性效应的内在机制存在差异。研究结果有望为降低虚假记忆提供科学参考。

    关键词" 学习判断， 反应性效应， DRM范式， 项目自身与关系理论

    分类号" B842

    1" 引言

    元记忆监测(metamemory monitoring)是学习者对自身学习和记忆状态的主观性评估， 学习者往往根据元记忆监测的结果调控接下来的学习行为(Laursen amp; Fiacconi， 2021; Li et al.， 2022; Yang et al.， 2021; Zhao， Li et al.， 2023)。其中， 学习判断(judgments of learning， JOLs; Ball et al.， 2014; Mueller amp; Dunlosky， 2017)是以往研究中广泛使用的元记忆监测指标之一， 它是指人们对自身学习或记忆状态的一种主观预测性评估(prospective metacognitive assessment) ......