翁敏华

    心理学家早就对儿童幽默做出过研究。弗洛伊德指出,儿童分三个阶段“学习开玩笑”,两岁前就会对物体、词语或概念进行不谐调组合,这便是第一阶段即“游戏”阶段。我家的二龄童天天,以他的幽默言行为弗老的理论增添鲜活的例证。

    天天一岁多点,话还不怎么会说,就懂得时不时幽上一默了。带他去我供职的学校玩,指着校牌我念给他听:“喏——上、海、师、范、大、学”!他眼睛骨碌碌的,瞪着看,很认真的样子,也不知这六个曲里拐弯的符号在他幼小的心灵里留下了什么印记。后来证明,他在捕捉,捕捉他已经发得出了的那个音。

    走在校园的大路上,大手牵小手,我继续着“上海师范大学”的吟诵,像唱山歌一样。只一会儿,天天就加入进来,每当该发“大”字音时,他就用力地喊出一个“大”来,我便也空出一格,这最后第二格来,便于他填充。如此三番,他就开始图变化,不遵守已有的节奏,我们的“合唱”也就变形,或者变成“上海师范大——学”,或者变成“上海师范大大大大大学” ......