孩子的各种行为背后有些什么秘密？从这一期开始，“浙宁专栏”每期会为您分析孩子的行为心理，给您“支招”，让您更好地把握孩子的发展，使孩子的心智发展更健康。如果您发现孩子有什么让您疑惑的问题，欢迎给“浙宁专栏”来信。

    作者简介：华东师范大学学前与特殊教育学院教育学博士徐浙宁现于上海社会科学院青少年研究所工作，曾就职于上海市科学育儿基地，主要负责0～18岁儿童心理发展研究及临床咨询。主要著作有《培养有责任心的孩子》、《儿童心理世界》、《心理健康》等，专栏文章深受读者喜爱。

    是不是很熟悉上面的“作品”呢？你能看懂其中的意义吗？

    无意义的线条、随意的涂抹、煞有介事地“点缀”、投入地“创作”，这就是小孩子的“涂鸦”。你、我、他小时候也曾有过吧：将好看的画报涂得一塌糊涂，将好好的白纸“画”得莫名其妙，甚至将雪白的墙壁弄得乱七八糟……

    你是不是为孩子的“乱画”大伤脑筋呢？是不是很慨叹“我的孩子没有绘画天赋”呢？会不会忙着教给孩子绘画的技巧呢？

    然而，“涂鸦”的意义恰恰在于没有技巧、没有训练、没有模式、没有标准，“涂鸦”是孩子最本性的创作——

    “涂鸦”的意义

    1、“涂鸦”让孩子觉得“我行”

    尽管涂鸦的结果看似缺乏意义(不是圆、也不是方；不是苹果，也不是桃子)，但其过程却充满了“控制”的意义：当孩子能自己用笔“涂”的时候，他充分感受着自己的行为对“画布”的影响：线条、色彩都是我制造的，多么有趣而神奇啊!

    2、涂鸦是一种创造

    能拿起笔去涂鸦，这种行为本身就是一种创造。如果将笔给1岁前的宝宝，可能他会很自然地去吃或者扔掉；而对于2岁以后的孩子，“笔”则有着特殊的意义——涂鸦。

    不可否认 ......