文/广州儿童早期教养与发展的行动研究总课题组

    插图/玛 超

    自然观察智能(Naturalist Intelligence) 也称“自然观察者智能”，是霍华德·加德纳教授较晚提出的一种智能，是指识别动植物、对自然万物进行分门别类的能力，包括对自然生物的观察分类能力，有效地与动植物协同工作的能力，以及在人类活动的各个领域中识别模型的能力。

    像植物学家、动物学家、天文学家和自然生态保护工作者等，通常都具备较高的自然观察智能。辨认人、动植物和周围环境中各种事物特征的能力，都属于自然观察智能的应用性活动。

    当我们走在路上发现秋天的一片落叶、看到春天的第一枝桃花时，我们运用的就是自然观察智能；当我们在陌生的地方，凭借着周围的景物认路的时候，我们运用的也正是这一智能。

    人是自然之子，帮助宝宝发展自然观察智能，是早期教育一个非常重要的任务。每个宝宝都是天生的自然爱好者。任何时候，当宝宝带着无穷无尽的好奇心，亲自尝尝、摸摸、掂掂、敲敲、听听，通过各种感官尝试探索周围环境时，宝宝就在运用他的自然观察智能。

    智慧来自于亲身体验

    在接触大自然的过程中，在照料植物、小动物的成长和生活时，宝宝渐渐地知道了自己喜欢什么、不喜欢什么，也开始了解自己有什么感受、以及是什么事情导致自己产生这样的感受。与此同时他们的独立性、自信心、好奇心也都大大地增强，并会在自然活动中不断地表现出来。

    当宝宝照料植物、小动物的活动时，提出“这是什么”、“为什么”“怎么办”等问题，以及集中注意力思考某件事情时，宝宝的自我认识智能就会得到提升。

    宝宝多接触大自然、回归大自然，多参与和自然相关的活动，能给宝宝一种心理上和生理上的快感，以促进其积极情绪的发展。

    父母交流园地

    不到半岁时，冉冉最喜欢要成人抱着他看家里鱼缸里养的各种热带鱼，边看边高兴得手舞足蹈 ......