这是一份经常会发生在我们周围的，十分典型的案例。

    1个孩子——

    远帆，一个3岁半的男孩，父母带着他找到了我。

    2幕场景——

    【第一幕】

    为了观察远帆的身心发育状况，我让他在儿童游乐场玩耍。他灵活自如地爬上了滑滑梯，滑下来时，看见了另一个小男孩手里的玩具车。远帆的目光中顿时流露出“要”的意图，与此同时手也伸了过去。我马上告诉他应该先用语言请求：“请让我玩一下，好吗？”远帆即刻一字不漏地运用了，且话音未落就伸手“攫取”。好在对方的小男孩明白此刻的“游戏规则”，马上把藏在身后的玩具车递给了远帆。

    远帆刚玩上，又吸引了另外一些小朋友，他们请求远帆玩一下后给他们玩，但远帆仿佛没听见，无动于衷。孩子们见商量不通就离去了。远帆一个人玩了一会儿也弃“车”而去。我马上提醒他“把玩具车还给借给你的人”，远帆根本不予理会，径直去玩下一个项目了。

    我感到远帆的行为是有问题的，并估计他在同龄人交往中也不会太愉快。果然，远帆的妈妈告诉我；远帆在幼儿园经常抢小朋友的东西。虽然她不停地告诫儿子，不能抢别人的东西，抢别人的东西是不对的，但是没有用!此类事照样每天发生。

    看来，远帆不仅仅需要同伴沟通中的方法和技巧，更重要的是要获得平等交往中的感觉与体会 ......