女儿现在7周岁。我们家的亲子阅读从翻翻书(图片卡)到各种绘本,再到儿童小说,一路走来,已经有6年了。

    很多人都说,你女儿应该识字不少啊!都看了这么些年的书了。我总是笑笑——亲子阅读从来都不是为了识字。那种亲子阅读过程中氤氲的情感萌发和曼妙的智慧启迪,又岂是“识字”所能概括和衡量的。

    不过,说到识字,我不禁想起女儿现在的阅读。虽然只有一年级的“学历”、几百字的识字量,但是阅读起儿童小说来,已经游刃有余。有时看到女儿兀自沉浸在文字之中自主阅读无须依赖我的讲述,心里不免因为失落有些不甘。于是,问女儿:“你们一年级的‘人’认识的字又不多,怎么能看懂这些书(德国“彩乌鸦”系列、国际大奖小说系列、林格伦系列作品等)呢?”女儿是一脸理所当然的自信:“我会把前面的和后面的连起来看,中间的字就认识了(猜出)呀!”

    原来女儿已经摆脱一般低年级学生惯常的逐字认读进而发展到自然、连贯的意义阅读过程中了!

    可是,女儿是怎么就一下子认识(或说是连“蒙”带读)了这么多字的呢?

    有时候,要求我给她读《海蒂》中的一段“⋯⋯太阳冉冉升起⋯⋯”她会惊奇地说:“啊!妈妈,‘冉冉’ 就是‘再见’的‘再’去掉一横啊!”有时候,她看到《雷梦拉八岁》中的“⋯⋯红椒⋯⋯”,就问我:“妈妈,这是不是‘红辣’呀!”有时候,她会指着书中某个段落中的某个字问我:“妈妈,这个字是不是‘蛮好’?”那些时刻,我就很吃惊,女儿是怎么在我看似并不慢的阅读的间隙里辨识出了这些字的呢?女儿此时是7周岁 ......