琳达随爸爸来到中国,上了一所幼儿园,她有些不适应。一个月以来,每天见她背着小书包跟在爸爸后面,到了教室门口,该告别了,她与爸爸拥抱一下,走进教室,又回回头,爸爸看着她挥挥手,她的小嘴撇了撇,但是没有哭出来,她折回来,又与爸爸拥抱一下,爸爸热情地接纳了她,并说了一句“I love you”,然后琳达又走进教室,再回回头,爸爸仍然看着她挥挥手,她的小嘴又撇了撇,也还是没有哭出来,她再次折回来,再次与爸爸拥抱一下,爸爸再次热情地接纳了她,并说“I love you”……每天都是这样重复地进门、折回、拥抱、“I love you”,然后再进门、折回、拥抱……有时来来回回三四次,有时五六次,一直到最后琳达放心地进了幼儿园,爸爸也放心地去上班。琳达班级的老师和家长都知道这位来自美国的爸爸非常有耐心,也有家长半开玩笑半认真地说:“真够磨叽的!也不嫌麻烦!”

    孩子常常检验自己是否被接纳

    琳达为什么每天多次重复进门、折回、拥抱这一程序呢?仅仅是舍不得离开爸爸吗?实质上,琳达的行为和心思远远超过这一点,她是在反复探索自我,检验自己是否被爸爸接纳。

    在理智上,琳达已经明白上幼儿园的必要性,也明白上幼儿园是好孩子的表现,爸爸是喜欢好孩子的;但在情绪情感上,她还无法控制自己的分离焦虑,她真的不想上幼儿园,可是那样她就不是好孩子了;而现在自己一会儿进门、一会儿又折回,爸爸看见自己的表现了,那我还是不是一个好孩子呢?爸爸还喜欢我吗?琳达通过反复实验发现,无论自己是进门还是折回,爸爸一直都热情地拥抱自己,这说明不管自己是不是好孩子,爸爸都是喜欢自己的 ......