编者的话：

    按以往的习惯，编辑要说些什么，会标以《编后语》放文章的最后，以表示对作者的尊重。这次却放在文前。

    这是有原因的。

    文章作者周念丽教授向父母读者提出了一个重要的话题：婴儿跟他伙伴的关系事关孩子的情商发展，影响着他一生的社会化能力。这在普遍重视智力教育和知识学习的今天，讨论孩子的伙伴问题似乎有点冷僻，显得与众不同。

    周念丽教授的文章启发我们思考——孩子的情商发育取决于什么？孩子的伙伴关系对独生子女的家庭教育具有什么特别的意义？

    文章有点学术，需要花时间来读。

    值得你一读，值得你一想。

    先讲一个实例：

    第二次世界大战时，6个婴幼儿在集中营与父母分离。直到3岁，这些孩子都是一起住在集中营的托儿所里。在这之前，他们很少与成人接触，主要是自己照管自己。6个孩子之间产生了强烈的依恋，他们长大后没有一个有心身缺陷，或有其他缺失，都成为正常有为的成年人。

    这说明了同伴的交往对儿童的社会化发展所产生的巨大影响，同伴关系甚至在某种程度上弥补了亲子关系的缺损。

    (我们编稿的时候，看到这个案例，感到很震惊。以往的学术研究对婴幼儿同伴关系的作用究竟大到什么程度，我们没有特别具体的感受，这故事虽然有些极端，可能也不是最典型的案例，但它让我们不得不思考婴幼儿同伴关系的重要性——编者)

    词典关于同伴的定义：彼此之间地位平等的人。

    儿童发展心理学的解释：同伴是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人 ......