巧变童谣更开心
“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……”这样的童谣大家都非常熟悉，因为我们小时候特别喜欢和小伙伴做拍手游戏，伴随游戏的童谣大家也会记得特别快。可是我发现，生活中孩子们津津乐道的童谣中似乎已经少了许多童真，有的不仅带了许多低级词汇，甚至夹杂着骂人的语言。
一天，自由活动时间，我听到班里小朋友游戏时的一首童谣：
“摘摘摘，搓搓搓，切切切，炒炒炒，啊呜……呸!”在说到最后那个“呸”字时，小朋友们的唾沫横飞，喷得桌子上、地上到处都是，可孩子们依旧玩得不亦乐乎。游戏过程中，贸然阻止并非是个好办法，于是我想了个主意。
“哎，你们在玩什么游戏呢？”
“我们在炒菜。”
“这菜是什么味道啊？你们先别说，让老师看着你们的表情猜一猜!”听我这么一说，孩子们立刻对着我作出不同表情。“哦，乙一吃到了辣的菜，莫莫吃了甜的吧……。”猜完了，我请孩子们再来炒菜，但我提了一个建议：“你们炒好菜‘啊呜’完就要问问小伙伴‘猜猜这是什么味儿’看看谁学得最像，猜得最准。好吗？”“好!”小朋友又开始游戏了。
“摘摘摘，搓搓搓，切切切，炒炒炒，啊呜……猜猜这是什么味儿？”满天的唾沫不见了，小朋友的游戏却更加有趣了。
幼儿园阶段的孩子还处于兴趣带动学习的阶段，越是生活中的游戏孩子学得越快，但他们在诵唱过程中只是感觉好玩，并不会区分优良。无论是教师还是家长，在听到孩子们吟诵不够恰当的童谣时，都可以暗示或者改编一下，不仅使童谣变得更生动，更文明，还能潜移默化地影响孩子。, http://www.100md.com(罗海平)
一天，自由活动时间，我听到班里小朋友游戏时的一首童谣：
“摘摘摘，搓搓搓，切切切，炒炒炒，啊呜……呸!”在说到最后那个“呸”字时，小朋友们的唾沫横飞，喷得桌子上、地上到处都是，可孩子们依旧玩得不亦乐乎。游戏过程中，贸然阻止并非是个好办法，于是我想了个主意。
“哎，你们在玩什么游戏呢？”
“我们在炒菜。”
“这菜是什么味道啊？你们先别说，让老师看着你们的表情猜一猜!”听我这么一说，孩子们立刻对着我作出不同表情。“哦，乙一吃到了辣的菜，莫莫吃了甜的吧……。”猜完了，我请孩子们再来炒菜，但我提了一个建议：“你们炒好菜‘啊呜’完就要问问小伙伴‘猜猜这是什么味儿’看看谁学得最像，猜得最准。好吗？”“好!”小朋友又开始游戏了。
“摘摘摘，搓搓搓，切切切，炒炒炒，啊呜……猜猜这是什么味儿？”满天的唾沫不见了，小朋友的游戏却更加有趣了。
幼儿园阶段的孩子还处于兴趣带动学习的阶段，越是生活中的游戏孩子学得越快，但他们在诵唱过程中只是感觉好玩，并不会区分优良。无论是教师还是家长，在听到孩子们吟诵不够恰当的童谣时，都可以暗示或者改编一下，不仅使童谣变得更生动，更文明，还能潜移默化地影响孩子。, http://www.100md.com(罗海平)