汉语阅读障碍儿童语言能力缺陷的初步探讨
【摘 要】目的:探讨汉语发育性阅读障碍儿童存在的语言能力缺陷。方法:采用学习困难儿童筛查量表(PRS)、韦氏智力测验(WISC-R)和儿童读写能力家长问卷，从广州市某小学8-12岁儿童中，筛查出13位发育性阅读障碍的儿童，按年龄、性别、年级1∶1匹配正常对照组，应用语音技能、快速命名和词形加工测验等对两组儿童的语言能力进行测试。结果:阅读障碍组在语音技能测验中的辨声母、辨韵母、语音合成三项测验的正确数均低于正常儿童(5.8±2.1/8.8±1.2，5.3±2.7/7.0±2.6，3.7±2.6/5.8±2.7，t=-4.696、-2.690、-0.555，P0.05)。结论:汉语阅读障碍儿童存在语音意识缺陷和快速命名缺陷等语言能力缺陷。【关键词】汉语；阅读障碍；语音意识；病例对照研究；快速命名；词形加工
中图分类号:B842文献标识码:A文章编号：1000-6729(2007)02-0074-04
研究表明，学龄儿童的发育性阅读障碍的发生率为5%-10%[1]，是儿童最常见的学习障碍，它对儿童认知情感、自我概念以及社会性发展都会产生重大影响，已成为发育学、心理学、认知神经科学和行为遗传学等多门学科共同关注的问题 。目前，西方表音文字国家研究认为，语音意识落后是阅读障碍的主要原因[2-4]。这种结论与英语属表音文字这一特性有关，而汉语作为形、声、意结合的表意文字符号系统，其形态特点及表音、表义方式与拼音文字存在很大的区别，汉语阅读障碍的特点与产生机制仍存在诸多争议，本研究拟探讨汉语阅读障碍儿童存在哪些语言能力缺陷，汉语阅读障碍是否具有与西方表音文字类似的语音问题，了解汉语阅读障碍可能的成因，为汉语阅读障碍儿童的矫治和训练提供依据。
1对象和方法
1.1对象
1.1.1阅读障碍组：参照国际疾病诊断分类手册第十版(ICD-10) ......
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