中学生五种人格因素与多维生活满意度的关系
【摘 要】目的：考察中学生的五种人格因素与多维生活满意度的关系。方法：运用中学生人格五因素问卷和多维学生生活满意度量表对1151名中学生的人格和生活满意度进行测量。结果：(1)中学生人格五因素中情绪性与多维生活满意度呈负相关(r=-0.1～-0.2)，五因素中的外向性(r=0.3～0.6)、宜人性(r=0.3～0.5)、谨慎性(r=0.2～0.4)和开放性(r=0.2～0.6)与多维生活满意度呈有统计学意义的正相关。外向性和宜人性与多维生活满意度的关联程度较高。(2)情绪性对多个维度的生活满意度具有达到统计学意义的负向预测作用(β=-0.1～-0.2)，外向性(β=0.2～0.4)、宜人性(β=0.1～0.3)、谨慎性(β=0.1～0.3)和开放性(β=0.1～0.3)均对多个维度的生活满意度具有正向预测作用。五种人格特质对自我满意度的预测作用最大(R2=0.47)，对生活环境满意度的预测作用最小(R2=0.15)。结论：中学生五种人格因素与多维生活满意度紧密相关。【关键词】 五种人格因素；多维生活满意度；断面调查；中学生
中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)03-00165-04
生活满意度(life satisfaction，LS)是主观幸福感的认知成分，指个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价[2]。生活满意度可分为两种，一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价；特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价，如，家庭满意度、学校满意度、社区满意度等。已有研究中关于青少年生活满意度测量的理论模型分为单维模型和多维模型两种：单维模型(unidimensional model)用于测量一般生活满意度，测量题目不涉及任何具体生活领域；多维模型(multidimensional model)主要用于测量多个生活领域的特殊满意度，每一个具体的生活领域都包括多个测量项目，项目得分的均值即代表该领域的满意度[3] ......
您现在查看是摘要页，全文长 7839 字符。