孤独症和正常儿童心理理论能力比较
【摘 要】 目的：考察孤独症儿童心理理论的特点，探讨孤独症心理理论缺失假说。方法：18名3-15岁的孤独症儿童为实验组，30名3-16岁的正常儿童为对照组，接受了龚氏非文字智力测验以及“外表-真实任务”、“意外位置任务”和“意外内容任务”三个心理理论测验任务。结果：⑴在龚氏非文字智力测验中，孤独症组IQ低于正常组(98.8±25.2/117.2±14.3,t=-2.760,P0.05)。1.2 主试 孤独症组主试有2人，一位是实验主持人，负责进行实验的实施和结果记录；另一位是被试的家长或训练老师，负责稳定被试的情绪，促进实验主持人和被试的沟通。实验前，向家长或训练老师说明实验的目的和要求，使其严格按照标准操作，不给被试任何提示和暗示，减少期望效应。正常组主试只有实验主持人。
1.3 实验材料 包括龚氏非文字智力测验[5]和3个心理理论任务。尽管很多学者[6-10]倾向赞同，言语能力对孤独症儿童完成心理理论能力有一定的影响 ......
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