1.2 工具

    1.2.1 罗夏墨迹测验采用瑞士版的10张墨迹图[15]

    1.2.2 田纳西自我概念量表[16] 由美国心理学家Fitts H编制[17]，共70个题目，包含自我概念的两个维度和综合状况共十个因子，即结构维度：自我认同、自我满意、自我行动；内容维度：生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我；综合状况：自我总分、自我批评。前九个因子得分越高自我概念越积极，而自我批评得分越高自我概念越消极。61例样本1829个罗夏测验反应中，11个与自我概念有关的变量总的α系数为0.7217。61例样本的70道田纳西自我概念量表的α系数为0.8781。

    1.3 施测

    对每位参与者，均由笔者个别施测罗夏测验和田纳西自我概念量表。罗夏测验主要根据综合系统[6，7]施测原则施测，施测者坐在参与者的右侧，对参与者的反应给予记录。首先对测验进行一些简单介绍，使参与者消除戒备，然后分自由反应阶段和询问阶段施测罗夏测验。为了更好地对参与者的反应进行记录，在逐字记录参与者反应的同时使用录音笔进行录音，事后根据录音整理笔录。

    1.4 统计方法 进行秩和检验、t检验、相关分析和因素分析。

    2 结果

    2.1 普通高校与民办高校学生的罗夏自我概念变量差异比较

    表1显示普通高校学生罗夏自我概念变量的反应数量(R)、映像反应(Fr+rF)、形状-维度反应(FD、SumV)、病理内容(MOR)、人类内容反应(Hd+(H)+(Hd)、H+Hd+(H)+(Hd))、人类体验评分(Hx)均高于民办高校学生 ......