1.3 施测过程

    以班级为单位采用集体施测方式，30分钟后当场收回问卷。第一次调查的时间为2005年10月到12月，第二次调查的时间为2006年4月到6月。

    1.4 统计方法 进行验证性因素分析、探索性因素分析等。

    2 结果

    2.1 项目分析

    反向题目重新进行计分后，对预测问卷的36个题目做项目分析。用382名被试的测验分数计算了各个项目的区分度。结果表明，剩余31个项目的得分与问卷总分的相关均达到0.01显著性水平，相关系数为0.32-0.71。

    2.2 探索性因素分析

    用382名被试测验数据对剩下的31个项目进行探索性因素分析。结果表明，KMO值为0.926，Bartlett球形检验值达到0.000水平显著，说明取样适当，适合进行因素分析。采用主成分分析法并进行斜交旋转，结合碎石图抽取公共因子，最终保留25个项目，形成5个因子，项目的负荷范围是0.43-0.82(见表1)，5个因子的累积方差贡献率为52.49%。构成各因子的项目内容显示，结果与理论构想吻合较好，同时新增了一个因子，该因子的题项主要来源于人际安全、人际张力等因子的题项。该因子项目表现的是大学生个体人际不和谐时体验到的焦虑感受，因此因子5命名为人际焦虑，包括4个项目，如“我为舍友间的矛盾而苦恼”，项目的得分越接近7表明个体感受到的人际焦虑越强 ......