影响汉语阅读障碍儿童文章阅读眼动特征的认知因素
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李秀红 静进 杨德胜 王庆雄 中山大学公共卫生学院妇幼系;中山大学预防医学研究所;
【摘要】目的:了解汉语阅读障碍儿童认知加工特征,探讨与文章阅读时异常眼动模式的关系。方法:采用病例对照研究,以19例汉语阅读障碍(reading disorder,RD)儿童和年龄、性别、年级与之匹配的19例正常儿童为对象,用韦氏智力测验测试两组被试的认知加工特征。以汉字短文为靶标进行眼动研究,采用回归分析探讨被试阅读时的眼动指标与韦氏分测验得分的相关关系。结果:①RD儿童的知识、分类、词汇、编码四项测验得分,言语智商、全智商,言语理解因子、注意/记忆因子得分均明显低于对照组(均P0.05);②词汇、图形拼凑、数字广度、知识四项与儿童文章阅读时的平均注视时间相关,其中图形拼凑(r=0.32)、数字广度(r=0.27)得分与其呈正相关,词汇(r=-0.32)、知识(r=-0.27)与其呈负相关;木块图、知识两个分测验与阅读时平均眼跳幅度相关,其中木块图与平均眼跳幅度呈负相关(r=-0.31),知识与其呈正相关(r=0.23)。结论:汉语阅读障碍儿童智力结构存在不平衡,其知识、分类、词汇、编码及言语理解因子及注意/记忆方面存在缺陷,知觉组织方面无明显缺陷;文章阅读时的异常眼动,可能与其知识面和语词知识广度窄密切相关。
【关键词】 阅读障碍 儿童 眼动 中国修订韦氏儿童智力量表 汉语 病例对照研究
【基金】国家自然科学基金(30470579) 广东省医学科研基金(A2010144)
【分类号】R749.94
眼动分析法(eye movement)是研究阅读的最有效的方法之一。和以往传统的行为技术比较,眼动分析法具有许多优越性。首先,眼动法不需使用额外任务,可以避免对正常阅读的干扰,实现对读者阅读过程的真实性测量。其次,眼动法实现了对读者阅读过程的即时性测量,可以同时提供许多在
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[摘要]目的：了解汉语阅读障碍儿童认知加工特征，探讨与文章阅读时异常眼动模式的关系。方法：采用病例对照研究，以19例汉语阅读障碍(reading disorder，RD)儿童和年龄、性别、年级与之匹配的19例正常儿童为对象，用韦氏智力测验测试两组被试的认知加工特征。以汉字短文为靶标进行眼动研究，采用回归分析探讨被试阅读时的眼动指标与韦氏分测验得分的相关关系。结果：①RD儿童的知识、分类、词汇、编码四项测验得分，言语智商、全智商，言语理解因子、注意/记忆因子得分均明显低于对照组(均P<0.05)；②词汇、图形拼凑、数字广度、知识四项与儿童文章阅读时的平均注视时间相关，其中图形拼凑(r=0.32)、数字广度(r=0.27)得分与其呈正相关，词汇(r=-0.32)、知识(r=-0.27)与其呈负相关；木块图、知识两个分测验与阅读时平均眼跳幅度相关，其中木块图与平均眼跳幅度呈负相关(r=0.31)，知识与其呈正相关(r=0.23)。结论：汉语阅读障碍儿童智力结构存在不平衡，其知识、分类、词汇、编码及言语理解因子及注意/记忆方面存在缺陷，知觉组织方面无明显缺陷；文章阅读时的异常眼动，可能与其知识面和语词知识广度窄密切相关。
[关键词]阅读障碍；儿童；眼动；中国修订韦氏儿童智力量表；汉语；病例对照研究
中图分类号：R749.94 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2011)005-0350-06
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