注意缺陷多动障碍儿童的工作记忆存储特征
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郭耀光 陈强 周翔 静进 中山大学公共卫生学院;珠海市妇幼保健院儿童心理行为科;
【摘要】目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童工作记忆存储能力特征。方法:对26名符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)诊断标准的ADHD儿童和39名年龄及性别与之匹配的正常儿童,进行中国修订-韦氏儿童智力量表(C-WISC)、背数测验变式、方块图敲击试验变式和Kaufman儿童能力评估成套测验的寻找位置和手动作分测验测试,测查言语工作记忆和视空间工作记忆存储能力。结果:ADHD组在10 s后背数测验[(5.5±1.3)vs.(6.8±1.5)]、倒背数字[(3.3±1.1)vs.(4.1±1.0)]、方块图敲击试验[(4.4±1.1)vs.(5.1±0.8)]、10 s后敲击试验[(3.4±1.3)vs.(4.1±1.1)]、手动作测试[(8.5±3.3)vs.(10.4±3.1)]得分均低于正常组(均P0.05),两组在顺序背数测试[(6.6±1.0)vs.(7.1±1.0)]和寻找位置测试[(10.3±2.8)vs.(11.5±2.8)]得分差异无统计学意义(均P0.05)。多重线性回归分析表明,10 s后背数测试(β=0.31)、方块图敲击测试(β=0.29)、10秒后敲击试验(β=0.24)的得分高低与是否患ADHD相关(P0.05)。结论:ADHD儿童可能存在语音环信息保持能力损害和空间序列性信息存储能力缺陷。
【关键词】 注意缺陷多动障碍 工作记忆 儿童
【基金】广州市医药卫生科技重大项目资助(2009-Zda-04)
【分类号】R749.94
注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperac-tivity disorder,ADHD)是以与年龄不相称的注意力缺陷、多动和冲动行为为主要特征的认知及行为发展性精神障碍[1]。神经心理研究表明,ADHD认知缺陷与工作记忆(working memory,WM)障碍有关[2],但不同研究对ADHD工作记忆损害的结论
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【摘要】目的：探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童工作记忆存储能力特征。方法：对26名符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-IV)诊断标准的ADHD儿童和39名年龄及性别与之匹配的正常儿童，进行中国修订一韦氏儿童智力量表(C-WISC)、背数测验变式、方块图敲击试验变式和Kaufman
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