注意缺陷多动障碍儿童阅读能力初探
http://www.100md.com
2014年6月1日
 |
| 第1页 |
 |
| 第2页 |
参见附件。
王恩聪 孙黎 宋艳 吴占良 何华 陈进 曹庆久 赵希希 王玉凤 北京大学第六医院;北京大学精神卫生研究所;卫生部精神卫生学重点实验室(北京大学);北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 脑与认知科学研究院;
【摘要】目的:初步探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的阅读能力特点及其与临床症状的关系。方法:选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准的儿童38名以及性别、年龄匹配的正常儿童28名,应用ADHD症状评定量表(ADHD-RS)和中国韦氏儿童智力量表(C-WISC)分别评定ADHD儿童的症状严重程度和智力水平,并比较两组儿童完成数字、图片快速命名(RAN)反应时间及完成随机点运动(RDK)时视觉刺激一致性运动阈值,并分析其与ADHD儿童的ADHD-RS症状得分和智商(IQ)的关系。结果:完成RAN任务时,ADHD儿童的数字[(21.8±6.2)s vs.(18.6±5.9)s]和图片[(39.7±10.2)s vs.(34.3±7.5)s]命名反应时间均长于正常儿童(均P0.05),图片命名反应时间与记忆/注意IQ呈负相关(r=-0.37,P0.05);完成RDK任务时,ADHD儿童的一致性运动阈值大于正常儿童[23.3(9.6,65.0)vs.18.7(6.7,43.4),P0.05],且一致性运动阈值与ADHD-RS总分(r=0.36,P0.05)呈正相关;与操作智商(r=-0.40,P0.05)及知觉组织IQ(r=-0.36,P0.05)呈负相关。结论:ADHD儿童阅读能力较差,可能存在认知加工速度减慢和基本动态视知觉缺陷,且视知觉缺陷越明显的ADHD儿童临床症状越重。
【关键词】 注意缺陷多动障碍 阅读能力 快速命名 随机点运动 实验心理学
【基金】国家自然科学基金(81371496,30970802) 973项目子课题(2014CB846104)
【分类号】R749.94
注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperac-tivity disorder,ADHD)是学龄期儿童最常见的行为问题之一,根据我国7个主要报道的meta分析,患病率为4.31%~5.83%[1]。主要临床表现为与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动和冲动[2]。临床研究发现ADHD易与其他的神经精神
------
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(4663kb)。