弱智儿童适应性行为的特点
适应性行为，在小年龄儿童用“适应行为”一词，在大年龄儿童用“认知能力”一词，指儿童与物质环境发生关系的行为，具体是指：视、听、手眼协调、摆弄物体、认识颜色和形状、看图识字、数数、使用简单工具、解决问题等。适应行为在说明一个儿童智力水平上有重要的价值，格赛尔发展量表中用5个“发育商数”(Development Quotient, DQ)来说明5个行为领域：大运动、精细动作、语言、适应性行为(认知能力)和个人社会行为的发展水平，但如果要用其中一个发育商数来表示某个儿童的发展水平时，就用适应性行为(认知能力)的发育商。三四岁以上的儿童的认知能力是从婴儿的适应性行为发展来的。
适应性行为往往是和精细动作联系在一起来看的。因为许多适应性行为都有手的摆弄参与其中，但在分析时，仍可以将它们区分开来。可以说，二者是交叉的。
弱智儿童的适应性行为与正常儿童有很大的不同，主要表现在以下几个方面：
(1) 相应行为出现的年龄较晚。或者说，一种行为出现的年龄越晚，弱智越明显。
(2) 由于手的精细动作能力差，许多需要操作的行为做得不好。比如，搭高积木，中度弱智儿童2岁还搭不起两块，重度弱智儿童可能到4岁还不会。
(3) 任何一种行为，都需要训练很长时间才能够学会，而且还不巩固。比如，一个中度弱智的儿童，用3个月学会了盖圆盒子的盖子，但如果两个星期不复习，他可能就忘了。
(4) 迁移能力差，不会举一反三。比如，教会弱智儿童用4块拼图拼一种动物后，他就只会拼这一种，换一种动物，就要从头教起。
(5) 概念理解能力差。今天学会了红色，明天学绿色时，就把红色说成了绿色。对于颜色、形状、数、类别等，学习起来都很困难。, 百拇医药(茅于燕)
适应性行为往往是和精细动作联系在一起来看的。因为许多适应性行为都有手的摆弄参与其中，但在分析时，仍可以将它们区分开来。可以说，二者是交叉的。
弱智儿童的适应性行为与正常儿童有很大的不同，主要表现在以下几个方面：
(1) 相应行为出现的年龄较晚。或者说，一种行为出现的年龄越晚，弱智越明显。
(2) 由于手的精细动作能力差，许多需要操作的行为做得不好。比如，搭高积木，中度弱智儿童2岁还搭不起两块，重度弱智儿童可能到4岁还不会。
(3) 任何一种行为，都需要训练很长时间才能够学会，而且还不巩固。比如，一个中度弱智的儿童，用3个月学会了盖圆盒子的盖子，但如果两个星期不复习，他可能就忘了。
(4) 迁移能力差，不会举一反三。比如，教会弱智儿童用4块拼图拼一种动物后，他就只会拼这一种，换一种动物，就要从头教起。
(5) 概念理解能力差。今天学会了红色，明天学绿色时，就把红色说成了绿色。对于颜色、形状、数、类别等，学习起来都很困难。, 百拇医药(茅于燕)