教育问与答
乱七八糟说一通
Q:女儿2岁3个月大了, 带她出去玩, 回来之后问她刚才去哪儿玩了、玩什么,她经常乱七八糟胡说一通。我感觉她不是不会回答,而是故意乱说。这种情况该怎么办?
A:2岁多的孩子正处于思维发展的“直觉行动”阶段。这时候,他们尽管已经掌握了一些词汇,但词汇还不够丰富,语言表达力还不够强,头脑里各种事物的形象(表象)也比较贫乏。因此,孩子常常需要借助行动来展开思维,思维活动的内容也常常不能脱离眼前的人和物。
思维的这种“直觉行动性”,决定了2 岁多孩子的思维和语言具有很大的情境性和跳跃性,缺乏明显的逻辑性和连贯性。如果要他们回忆过去经历过的事情,他们常常只能断断续续地回忆起一些特征突出的事物,在成人听起来就是“乱七八糟胡说一通”了。
要理解孩子这种跳跃性的语言,你需要结合当时的情境来“填补”孩子语言的空白,凭借想象来猜测她的真实含义。
应该如何引导2岁多孩子的语言表达能力的发展呢?对话是一种很好的方式。
对话降低难度 在对话中,成人通过提问来组织对话的内容、顺序和层次,孩子只需要针对成人的提问简单回答问题就可以了,这大大地降低了语言表达的难度,使孩子乐于用语言来表达自身感受 ......
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Q:女儿2岁3个月大了, 带她出去玩, 回来之后问她刚才去哪儿玩了、玩什么,她经常乱七八糟胡说一通。我感觉她不是不会回答,而是故意乱说。这种情况该怎么办?
A:2岁多的孩子正处于思维发展的“直觉行动”阶段。这时候,他们尽管已经掌握了一些词汇,但词汇还不够丰富,语言表达力还不够强,头脑里各种事物的形象(表象)也比较贫乏。因此,孩子常常需要借助行动来展开思维,思维活动的内容也常常不能脱离眼前的人和物。
思维的这种“直觉行动性”,决定了2 岁多孩子的思维和语言具有很大的情境性和跳跃性,缺乏明显的逻辑性和连贯性。如果要他们回忆过去经历过的事情,他们常常只能断断续续地回忆起一些特征突出的事物,在成人听起来就是“乱七八糟胡说一通”了。
要理解孩子这种跳跃性的语言,你需要结合当时的情境来“填补”孩子语言的空白,凭借想象来猜测她的真实含义。
应该如何引导2岁多孩子的语言表达能力的发展呢?对话是一种很好的方式。
对话降低难度 在对话中,成人通过提问来组织对话的内容、顺序和层次,孩子只需要针对成人的提问简单回答问题就可以了,这大大地降低了语言表达的难度,使孩子乐于用语言来表达自身感受 ......
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