文┃李清霞(中国教育科学研究所)编辑┃柳佳

    宝宝的思维训练，从会提问开始

    文┃李清霞(中国教育科学研究所)编辑┃柳佳

    亲子共读中，你会提问吗？你的问题有联系和层次吗？能够促进宝宝思考吗？怎样正确提问，才是宝宝打开思维能力的正确方式？

    故事发生在哪里呢？”

    “你觉得小猪为什么要那么做呢？”……

    不少家长在孩子阅读后都会进行发问，但诸如上述问题还停留在相对表面的问题上，而且很多问题比较随机，缺乏联系和层次，虽然也能让宝宝进行思考，但不能很好地起到促进作用。

    其实，宝宝的故事阅读是培养宝宝思维能力的好时机。可是，如果故事阅读仅停留在基本情节的理解，而忽略了孩子最需要发展的观察力、想象力、逻辑思维以及分析评价、批判性思维和独立思考等方面的发展，既丢掉了一个良好的机会，也是对阅读活动的一种浪费。

    那到底什么样的提问才能促进宝宝的思维发展呢？我们先来看看思维学家的研究是什么样的。

    宝宝的思维特点：从低阶到高阶

    美国教育家布鲁姆按照认知的复杂程度，将思维过程具体化为6个教学目标，由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中记忆、理解和应用被称为低阶思维；分析、评价、创造被称为高阶思维。并提出孩子的思考能力发展都是从低阶开始，然后逐步提高一直到最高层。所以，培养宝宝的思维能力，我们可以从低阶到高阶，系统培养。

    亲子共读中，一步步引导思维的方向和深度

    父母可以在孩子读完故事后，借助问题引导他的思考方向和深度。为便于理解和应用，我们选取了大家熟悉的故事《白雪公主》为例 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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