康永久：探寻童年的意义

    受访专家|康永久(北京师范大学教育学部教育基本理论研究院院长，教授、博士生导师)

    Part1思考

    童年要有童年的样子，这是童年中自然美好的部分；童年又是孩子在攀越顶峰——成年的起点，所以童年里也有不断的成长。理解了童年的意义，我们才能更好地理解孩子，重新定义孩子，不用成人的价值观和认知绑架孩子。

    康永久教授接到我们的策划选题之后，几乎没有任何推脱，非常爽快地就答应了采访。作为教育基本理论大家，又有着极其深厚教育社会学功底的他，非常清晰地知道，所有教育的起点是童年。然后从童年开始，一个孩子要经历怎样的教育，才算是合格的教育呢？所以，童年的意义和童年的教育话题，一直是康永久教授在学术领域中的思考和探究。

    童年概念的出现

    童年这个概念在人类历史上并不是一直就有的，童年成为一个话题，成为一个人们特别关注和珍惜的阶段，背景是“一套日常生活中接触不到的知识和规范的出现”，也就是说，这套所谓的知识和规范把大人和孩子区分开来。从那个时候起，从童年到成年的转化过程，就不再是自然而然的，而是一个漫长且需要付出艰苦努力的过程，甚至是一个“痛苦”的过程了。可见，童年概念的出现，童年越来越成为人类思考的对象时，也意味着整个人类失去了某种单纯和快乐。越是过度强调童年，也许对于儿童这个群体，将失去的真正属于童年的东西就越来越多。

    在这样的背景下，一方面，童年作为一个区别于成年的特殊阶段显得更加宝贵；另一方面，童年的性质也发生了改变。这个时代的孩子面前，宛若有一座高山 ......