在兰海创建的成长教育体系中，她认为孩子成长的起点是父母和家庭教育;父母的成长起点则在于有成长的意愿，不断地接受教育，让自己变得更好;而教育工作者的成长起点是不再自以为是地指责父母，而是理解父母，拥抱父母。

    成长需要时间，更需要合力;成长只有起点，没有终点。

    兰海同时拥有德国慕尼黑大学心理学、教育学、社会学学位，一直致力于成长教育，是大名鼎鼎的“超级育儿师”，是上濒教育机构的创始人和掌门人。但是，这次我们却没有过多关注她这些耀眼的光环，而是把采访的起点定在了“兰海小时候”。

    探寻家庭教育对于一个人成长的意义，也许兰海自身的成长经历比什么都更有说服力。

    在自由与规则的平衡中成长

    兰海成长于一个知识分子家庭，父母给予了她充足的成长自由。兰海说自己小时候很喜欢看书，父母就每个月带她到当地的新华书店、外文书店买新书，但他们并没有要求女儿的作文拿满分;她喜欢运动，父母让她学遍了感兴趣的各种运动项目，但并不指望她成为专业运动员;上学的时候兰海很调皮，总有很多稀奇古怪的点子，但是犯了错、惹了祸总能被父母谅解，因为他们总说孩子就是在犯错误中成长的;大学的暑假，她突发奇想要去当导游，父母并不反对，开阔眼界、有兴趣去了解各种不同的事情一直是他们的培养方式;大学毕业之后，兰海决定去德国慕尼黑大学继续进修，父母任她远走高飞，没有丝毫羁绊……正是父母给了她如此宽广、无拘无束的自由成长空间，支持她所有的梦想和决定，才让今天的兰海一直保持着活力，在事业上有不断的创新和突破，充满干劲。

    但是，在兰海的成长过程中，她的父母也是清晰、毫不动摇的规则的制定者，比如他们要求兰海从小就要对人有礼貌，做事要持之以恒，对自己决定要做的事情要负责任 ......