孙晓倩

    户外活动时，大三班的孩子们在围墙上发现了几只蚂蚁。“快看快看，墙上有小蚂蚁。”“我也发现了，它们爬得可真高啊，这是要去哪儿呢？”“我们跟着它们看看不就知道了。” 孩子们居然跟着蚂蚁的爬行轨迹找到了蚂蚁洞。

    “看，它们回洞里了。”“这个蚂蚁洞可真奇怪，外面怎么有这么多小圆球球啊。”“这不是它们挖洞的土吗？”“挖的土怎么会是圆球呢？”“我记得班里有一本讲蚂蚁的书，我们回去看看就知道了。”回到教室后，这几个小朋友找到了绘本《蚂蚁小百科》，开始翻阅起来，几个人的讨论瞬间吸引了班里的其他小朋友。

    更多地认识蚂蚁

    原来孩子们对蚂蚁这么感兴趣，于是我就趁机问他们从哪里能了解到关于蚂蚁的知识。“我们可以回家让爸爸妈妈查电脑。”“从手机上也能查。”“我们可以在书上找。”“可是我们班关于蚂蚁的书不是很多。”“我家有《蚂蚁的日记》，我明天可以带来。”“我们去图书教室找一找有没有蚂蚁的书吧？”听到这个提议，我回应孩子：“这是一个好主意，但图书教室那么大，怎么找呢？”“我们可以分组啊，每组负责找一个柜子不就行了。”我又问：“那需要分几组呢？”孩子们机智地回答：“那我们先去图书教室看看有多少个柜子吧。”

    根据幼儿园图书教室柜子的布局，孩子们分成了5组，他们通过观察封面和翻内页确定这本是不是关于蚂蚁的书，最后一共找到了7本，并把这些书放到了主题书籍的筐内，借回了班级。除此以外，孩子们第二天还主动地从家里带来了不少自己的書。这段时间他们最喜欢的事情就是两三个人一起翻阅蚂蚁书籍，讨论关于蚂蚁的话题 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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