学校作为育人的主阵地，该怎样守护孩子的心理健康？一所小学为孩子搭建了以儿童为主体，有利于儿童心理发展的 “暖环境”，父母可以从中借鉴。

    心理健康教育要与育人目标相结合，以终为始，培养有健康的体、智慧的脑、温暖的心、审美的情的孩子，让他们拥有追求幸福生活的能力与魄力。对此，我的理解是：

    第一，小学生的心理健康问题，一定不要把它当作单独问题去解决，而是融入情绪管理、人际交往、亲子关系、成长范式的建构中。

    第二，心理健康教育应该体现在每个家庭、学校日常生活的细微之处。

    第三，学校和家庭都要充分尊重、看见、倾听孩子的情感表达，并给孩子创造积极的回应、环境与空间。

    “暖环境”的关键是融合

    我们把育人与育才相融合，把育心与育德相融合，构建以班级、课堂、家社三大场域为核心的心理健康守护机制，整合多角色协同力量，共建儿童心育呵护、人格重建的友好社区。

    为此，我们设计了现实与AI跨时空对话的心理标志人物—“暖暖”，是代表向光生长的向日葵形象人偶。每一次开学季、每一个心理月、每一种挑战前、每一处解忧站……它都会出现，及时陪伴在孩子们身边，给孩子们支持与鼓励。

    学校的“暖环境”是如何营造的？

    班级场域：注重情感表达 ......